謝友超

（宿遷高等師范學(xué)校，江蘇 宿遷 223800）

論鋼琴即興伴奏與歌唱的“契合”

謝友超

（宿遷高等師范學(xué)校，江蘇 宿遷 223800）

有人彈的即興伴奏，無(wú)論是在聲音進(jìn)入還是在高潮時(shí)，都能讓歌唱者非常舒服地演唱，能與歌唱者達(dá)到默契的配合；但是也有人彈的即興伴奏卻似在獨(dú)奏，只管自己發(fā)揮，讓歌唱者與之根本無(wú)法配合，情緒也調(diào)動(dòng)不起來(lái)，自然作品也就無(wú)法得到完美的表現(xiàn)。那么怎樣才能使聲樂(lè)作品得到完美的表現(xiàn)呢？這不僅需要歌唱者擁有高超的演唱技藝和深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，還要伴奏與之“契合”，只有這樣才能使作品得到更完美的表現(xiàn)。

即興伴奏；歌唱；“契合”

歌唱是通過(guò)最富有表現(xiàn)力和魅力的人聲進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造，表達(dá)一定的思想感情，刻畫(huà)出鮮明的音樂(lè)形象，而作為論文討論的重點(diǎn)——即興伴奏，對(duì)歌唱起著支撐陪襯的作用，進(jìn)一步講，即興伴奏不單單是一種音樂(lè)背景，而是整個(gè)音樂(lè)結(jié)構(gòu)中不可分割的有機(jī)部分。二者只有掌握了默契的方法，共同協(xié)作、相互依托、相互交融，才能正確體現(xiàn)音樂(lè)的風(fēng)格，完美地表達(dá)出作品的藝術(shù)魅力，達(dá)到較高的藝術(shù)境界。

一、即興伴奏在歌唱中的作用

人們還愛(ài)用“紅花還待綠葉扶”來(lái)比喻伴奏對(duì)作品主要部分所起的烘托陪襯作用。在對(duì)作品的風(fēng)格、情緒、演唱者的風(fēng)格，以及曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定把握的基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)構(gòu)成完整作品的另一重要部分——伴奏，進(jìn)行必要的分析和處理，使之與歌唱者達(dá)到默契。大部分聲樂(lè)作品雖然都附有鋼琴伴奏譜，但是還有不少中外民歌、獨(dú)唱歌曲及群眾歌曲常常無(wú)現(xiàn)成的伴奏譜可尋，或者由于鋼琴伴奏譜陌生而又復(fù)雜，這時(shí)即興伴奏就成為十分寶貴的專門(mén)技巧。有此技巧者，就可以從容地為演唱者“排憂解難”了。即興伴奏與歌唱作為一個(gè)藝術(shù)的整體，它們是緊密結(jié)合、不可分割的。即興伴奏與歌唱在音樂(lè)表演中的關(guān)系，猶如魚(yú)水，相依共存；好似日月，互映生輝。只有當(dāng)二者之間實(shí)現(xiàn)最完美的結(jié)合，才能使音樂(lè)作品顯示出應(yīng)有的生命力，迸發(fā)出更耀眼的光彩。

二、即興伴奏與歌唱的“契合”

在拿到一個(gè)新的歌曲之前，還是要通過(guò)必要的分析，才能達(dá)到二者的“契合”。要現(xiàn)實(shí)到這一點(diǎn)，可以從以下兩個(gè)方面來(lái)做：

（一）即興伴奏與歌唱的氣口

1.結(jié)合歌詞的語(yǔ)言斷句，結(jié)合音樂(lè)旋律樂(lè)句，共同找出呼吸的氣口

A.歌唱與即興伴奏句法有一致性。如意大利歌曲《我的太陽(yáng)》就有歌唱與伴奏句法一致性的特點(diǎn)。在這類音樂(lè)作品中，歌唱與鋼琴一定要準(zhǔn)確同步地呼吸，感覺(jué)一致，這樣，歌唱就能自如，而后半拍的起拍的節(jié)奏、力度及速度就能夠統(tǒng)一、準(zhǔn)確。

B.歌唱與即興伴奏句法非一致性或半一致性。

這種類型作品的特點(diǎn)是：即興伴奏部分與歌唱部分常用模仿及復(fù)調(diào)性寫(xiě)法的對(duì)答來(lái)創(chuàng)造立體生動(dòng)的音樂(lè)形象，表達(dá)出人物豐富的內(nèi)心世界。如施光南歌劇《傷逝》的選段《一抹夕陽(yáng)》中的高潮部分，伴奏與歌唱者可以通過(guò)模仿，表達(dá)主人翁懇切的心情與渴望的感覺(jué)，把真摯的情感表現(xiàn)淋漓盡致。這時(shí)的伴奏一定要清楚并與歌聲呼應(yīng)協(xié)調(diào)，交替述說(shuō)與換氣，共同表達(dá)出作品的思想感情。

2.從即興伴奏織體與歌聲的關(guān)系去分析，找出呼吸的氣口

一般地說(shuō)，即興伴奏的織體是根據(jù)歌唱與氣口來(lái)安排的，它有三種類型：A.和聲性織體；B.復(fù)調(diào)性織體；C.綜合性織體。

A.和聲性織體。和聲性伴奏織體，是以突出和聲表現(xiàn)為特征，依賴和聲的功能、作用、力度、色彩及和弦的各種變化來(lái)為主旋律服務(wù)，使音樂(lè)形象因此更為鮮明與清晰。如《中國(guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽(yáng)永不落》,這首作品用的是柱式和弦織體，氣口可以作一致性處理，表現(xiàn)與祖國(guó)同呼吸共命運(yùn)的堅(jiān)定信念，還有如《歌唱祖國(guó)》、《三大紀(jì)律八大注意》等；而《媽媽教我一支歌》的最后部分就可以選用分解琶音，但分解琶音型的什奏織體所表現(xiàn)，卻是與歌唱?dú)饪诓灰恢隆?/p>

B.復(fù)調(diào)性織體。復(fù)調(diào)性伴奏織體是以兩個(gè)或兩個(gè)以上的、具備獨(dú)立的旋律共同結(jié)合為特征，表達(dá)出兩個(gè)或兩個(gè)以上的樂(lè)思，其內(nèi)涵豐富而深長(zhǎng)。如《唱支山歌給黨聽(tīng)》的開(kāi)頭就可以在低音處選用復(fù)調(diào)性織體的副旋律，與歌唱的氣口作一致性處理，把作品的情緒烘托的非常理想。

C.綜合性織體。綜合性伴奏織體是一種常見(jiàn)的伴奏形式，它綜合了和聲性織體和復(fù)調(diào)性織體的伴奏特點(diǎn)，藝術(shù)效果豐富而明顯。如《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》就可根據(jù)作品的氣口來(lái)選用和聲織體的柱式和弦加上復(fù)調(diào)織體做的副旋律來(lái)使伴奏更加豐滿與生動(dòng)。在這類作品中，歌聲與即興伴奏的氣口容易確定，但是要做到協(xié)調(diào)與銜接完美，是很不易的。所以，歌聲與伴奏的斷句、銜接與融合，是作品整體表現(xiàn)的核心。

（二）前奏、間奏、尾聲和高潮的處理

l.前奏、間奏和尾聲的處理

絕大部分聲樂(lè)作品都有前奏、間奏，它們是歌聲進(jìn)入的鋪墊，同樣屬于作品中重要的表現(xiàn)部分。前奏是作品基本情緒和速度的確立，是歌聲進(jìn)入的鋪墊，起著引導(dǎo)情緒描繪作品氛圍的作用。間奏在作品中起過(guò)渡作用，是連接作品各部分的“橋梁”，同時(shí)也是為另一種情緒的速度、節(jié)拍轉(zhuǎn)換作準(zhǔn)備。無(wú)論是前奏還是間奏，它們的作用都是明顯的，因此，伴奏在承擔(dān)前奏、間奏的任務(wù)時(shí)，與歌唱的自如銜接，是即興伴奏與歌唱“契合”的關(guān)鍵，同時(shí)也是一種合作技巧的體現(xiàn)。尾聲是作品重要的部分之一，它是作品不可分割的部分，尤其在中外藝術(shù)歌曲中表現(xiàn)得尤為突出。不同的作品有著不同性格的尾聲，一般來(lái)講，在高潮處結(jié)束的尾聲，伴奏要把情緒給烘托出來(lái)；如歌聲漸弱下來(lái)，作品旋律將讓給伴奏，表現(xiàn)出一種意境猶存的境界。另外，還應(yīng)注意尾聲處歌曲的速度，是原速、加速還是漸慢等，這些都是正確處理好尾聲的技巧。

如《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》開(kāi)頭就可以用強(qiáng)有力的帶遠(yuǎn)距離低音的柱式和弦給人以強(qiáng)烈的震撼力，然后從第五小節(jié)開(kāi)始漸強(qiáng)再漸弱，為歌聲的進(jìn)入作情緒與力度上的積累和對(duì)比。在即興伴奏與歌唱的銜接合作上，找到共同進(jìn)入的發(fā)聲點(diǎn)是至關(guān)重要的，即伴奏與歌唱共同尋找并統(tǒng)一呼吸與起句的一致性感覺(jué)—“預(yù)備意識(shí)”。這種“預(yù)備意識(shí)”如同指揮手勢(shì)中的“預(yù)備”一樣，需干凈利落、一絲不差。尋找這種“預(yù)備意識(shí)”，就是要使合作雙方達(dá)成一種默契，一同踏上起拍。前奏、間奏以及填充旋律部分，在引出歌聲的一剎那，即興伴奏要與歌者同時(shí)、準(zhǔn)確地屏住氣息，找到一致性感覺(jué)，共同進(jìn)出，自如銜接，不需要依賴標(biāo)準(zhǔn)的節(jié)奏速度進(jìn)出。在“預(yù)備意識(shí)”協(xié)調(diào)下，即興伴奏還要協(xié)助歌者換氣，要準(zhǔn)確地給歌者換氣的預(yù)備氣口。

總之，做好即興伴奏的前奏、間奏與歌唱的銜接默契，統(tǒng)一的預(yù)備意識(shí)是二者達(dá)到音樂(lè)作品理想境界的必由途徑。

2.作品高潮的演唱處理

每首作品都有它的高潮，部分作品還有小高潮。高潮是作品情緒積累后的迸發(fā)。高潮的處理成功與否，直接影響著作品完美表現(xiàn)的效果，伴奏者應(yīng)首先分析作品結(jié)構(gòu)層次，然后確定歌曲旋律的小高潮和全曲高潮，再分析高潮處旋律走向和發(fā)展的態(tài)勢(shì)，確立聲音的布局及情緒的類別。同時(shí)，作為烘托高潮不可缺少的重要角色的伴奏，也應(yīng)在注視歌者旋律發(fā)展的同時(shí)，分析伴奏在高潮時(shí)及高潮進(jìn)入前的變化?？傊p方應(yīng)相互了解，充分配合，共同表現(xiàn)作品這一最令人激動(dòng)的高潮點(diǎn)，可以從以下三方面進(jìn)行分析和處理：

A.節(jié)奏、速度、音型

觀察高潮處音樂(lè)的節(jié)奏是密集的形態(tài)，還是以拉寬形態(tài)發(fā)展的，速度是否有漸快的趨勢(shì)，然后選擇合適的伴奏，如是分解和弦琶音還是反向音階進(jìn)行等，促使雙方合理處理、完美配合。如陸在易的歌曲《祖國(guó)，慈祥的母親》的高潮部分，伴奏就可根據(jù)旋律上寫(xiě)的三連音半音音階上行做出一個(gè)反向的三連音半音階下行，歌者應(yīng)在從容換氣后，在鋼琴反向半音音階推動(dòng)下，唱出“親愛(ài)的祖國(guó)，慈祥的母親”這句，達(dá)到作品的高潮。伴奏在高潮處還要用三連音音型對(duì)歌唱作出強(qiáng)有力的烘托。

B.力度與音量

觀察作品在高潮處的標(biāo)記，是“><”有一個(gè)弱的過(guò)程，還是“<”直接推上，歌者可以根據(jù)標(biāo)記來(lái)合理分配聲音的音量，即興伴奏也可以此為依據(jù)確定彈奏時(shí)的力度。如意大歌曲《負(fù)心人》，結(jié)尾處高潮歌聲與即興伴奏先做弱的力度鋪墊，再推向f音量結(jié)束全曲。

C.氣口

高潮的氣口處理與高潮藝術(shù)效果有緊密的關(guān)系，根據(jù)歌唱旋律的走向，常用兩種氣口的換氣方法，一種是從容地?fù)Q氣，等待高潮點(diǎn)的到來(lái)。如《祖國(guó)，慈祥的母親》的高潮部分就通過(guò)從容的換氣再達(dá)到高潮。另一種是在伴奏的協(xié)助下急促地吸氣，搶上高潮點(diǎn)。如《我愛(ài)你，中國(guó)》中高潮部分的“好像乳汁滋潤(rùn)著我的心窩”，歌唱者在“好”前搶一口氣后，伴奏要與歌唱者一起沖上高潮。

三、即興伴奏與歌唱者合作的步驟

1.初合

若有可能，伴奏者最好能先請(qǐng)合作者單獨(dú)表演一遍，以了解對(duì)方的個(gè)性特點(diǎn)、作品的速度及大致的布局等。首次合練時(shí)，可以放慢速度從頭至尾先過(guò)一遍試試看，以了解作品的大致，避免“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”。初合的目的在于相互了解摸底，從生疏到逐步習(xí)慣，并發(fā)現(xiàn)合作中的問(wèn)題，做到心中有數(shù)。而后可以根據(jù)雙方合作的情況，依次找出難點(diǎn)及問(wèn)題，以便進(jìn)一步提高。

2.細(xì)練

雙方在初合基礎(chǔ)上，應(yīng)積極進(jìn)行細(xì)微的加工處理。雙方可以逐段合熟，難點(diǎn)著重加練，專門(mén)聽(tīng)、接前奏與間奏，統(tǒng)一雙方的情緒，明確速度、力度、句法等，并合雙方的逐步默契相融，合二為一。即要求二者除了音樂(lè)進(jìn)行要協(xié)調(diào)一致外，從起音到收尾，雙方的情感交流(眼神、動(dòng)作示意等)都必須達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的地步，方可稱為合作較為熟練了。

3.完善

也可稱為“投入式表演”。此時(shí)雙方合作的重點(diǎn)應(yīng)在音樂(lè)的完整性和表現(xiàn)力上，同時(shí)必須養(yǎng)成中途不隨意打斷并演奏完全曲的習(xí)慣，以從宏觀角度來(lái)掌握全曲結(jié)構(gòu)，更為統(tǒng)一且有邏輯性，也更有利于雙方把握性、耐力與記憶力的鍛煉。爭(zhēng)取走走臺(tái)、練練兵，如有機(jī)會(huì)約請(qǐng)專家或同行提提意見(jiàn)，可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?！俺鹾稀薄ⅰ凹?xì)練”—“完善”，這三個(gè)相連的步驟，遵循的是從整體—局部—整體的練習(xí)程序。當(dāng)然，作品簡(jiǎn)易或任務(wù)緊急時(shí)可以“一次到位”、“迅速成型”，但難度較大的作品，完成合作練習(xí)所需的時(shí)間則因人而異。

完美的表現(xiàn)是即興伴奏與歌唱的共同藝術(shù)追求，只有二者掌握了“契合”的方法，并在合作中共同協(xié)作、相互依托、相互交融，才能正確體現(xiàn)音樂(lè)的風(fēng)格，完美地表達(dá)出作品的藝術(shù)魅力，達(dá)到較高的藝術(shù)境界。

［1］李斐嵐.即興伴奏藝術(shù)縱橫［M］.北京：人民音樂(lè)出版社，1996.

［2］［波］霍夫曼.論鋼琴演奏［M］.李素心，譯.葉瓊芳，校.北京：人民音樂(lè)版社，2000.

［3］應(yīng)詩(shī)真.鋼琴教學(xué)法［M］.北京：人民音樂(lè)出版社，1990.

［4］吳祖強(qiáng).曲式與作品分析［M］.北京：人民音樂(lè)出版社，1962.

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