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        談高職院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建

        2010-09-07 10:40:16秦媛媛
        關(guān)鍵詞:計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系體系

        秦媛媛

        (江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院,江蘇淮安223003)

        談高職院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建

        秦媛媛

        (江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院,江蘇淮安223003)

        文章根據(jù)“兩高一新”人才培養(yǎng)目標,以工學結(jié)合為切入點,構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)基于工學結(jié)合的實踐教學體系。并在闡述實踐教學目標體系、實踐教學課程構(gòu)建的基礎(chǔ)上,具體闡述了構(gòu)建的實施過程,包括實踐教學體系實施具體方向、改革實踐教學方法、開展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程群建設(shè)以及建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實驗室。

        兩高一新;工學結(jié)合;實踐教學體系;任務驅(qū)動

        一、高職院實踐教學體系

        1.高職院人才培養(yǎng)目標

        高等職業(yè)教育是一種特殊類型的高等教育,其本質(zhì)內(nèi)涵就是為現(xiàn)代化社會生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一線工作崗位培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才的教育。技能性教育是其最顯著的特點。

        2008年,江蘇省教育廳【2008】16號《關(guān)于進一步加強高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的意見》中將高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標進一步界定為“高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型”,即“兩高一新”人才。實現(xiàn)“兩高一新”人才培養(yǎng)目標,走工學結(jié)合教育之路是必然的選擇。

        2.高職院教學體系劃分

        教育促進人的發(fā)展,人的發(fā)展離不開實踐。根據(jù)“兩高一新”人才培養(yǎng)目標,以工學結(jié)合為切入點,構(gòu)建課程體系和教學內(nèi)容,形成支撐職業(yè)崗位或崗位群的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu),即理論教學和實踐教學體系。

        3.高職院實踐教學體系含義

        狹義的實踐教學體系是指實踐教學的內(nèi)容體系,即圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標,在制定人才培養(yǎng)方案時,通過課程設(shè)置和各個實踐教學環(huán)節(jié)的配置而建立起來的與理論教學體系相輔相成的內(nèi)容體系。廣義的實踐教學體系則是由實踐教學活動中的各要素構(gòu)成的有機聯(lián)系整體,具體包括實踐教學活動的教學目標體系、教學內(nèi)容體系、教學方法體系、教學管理體系和教學考核預評估體系等要素。

        4.實踐教學體系在高職院教學中的地位

        理論教學著重為其掌握相應的職業(yè)能力提供必需的文化知識和專業(yè)理論支撐,培養(yǎng)學生獨立分析和解決實際問題的能力;實踐教學則著重培養(yǎng)學生的動手操作能力、運用專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)解決實際問題的能力。兩大體系在人才培養(yǎng)目標上保持一致,但在培養(yǎng)“兩高一新”的過程中所承擔的具體任務是不同的,各有側(cè)重。

        建立科學合理的實踐教學體系是培養(yǎng)“兩高一新”人才的基本保證,應以職業(yè)為實踐教學體系的邏輯起點,即應從“怎么做”、“如何做”入手,以職業(yè)活動工作系統(tǒng)化為起點來設(shè)計教學任務。

        二、高職院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學體系

        1.實踐教學目標體系

        根據(jù)計算機人才市場需求并結(jié)合高職教育的特點,我們將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)的計算機專業(yè)人才的實踐能力,由低到高逐次分解為單項技術(shù)維護、系統(tǒng)運行與維護、技術(shù)分析與選擇、單項技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)需求分析、系統(tǒng)集成與開發(fā)六個不同的組成部分。

        2.實踐教學課程體系

        能力的培養(yǎng)要依賴于具體的教學內(nèi)容及教學活動,要有相應的實踐教學體系支撐。傳統(tǒng)的實踐教學體系主要包括課程實驗教學、課程設(shè)計與實習實訓等環(huán)節(jié)。針對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實踐能力培養(yǎng),我校設(shè)置了更加豐富的實踐課程體系,如下表1所示。

        表1 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐課程體系

        三、構(gòu)建高職院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學體系

        1.實踐教學體系實施具體方向

        (1)基于任務驅(qū)動的實驗課程。開設(shè)的主要課程均獨立開設(shè)實驗課,實驗內(nèi)容包括基本驗證型與綜合設(shè)計型兩種類型的實驗,部分課程還設(shè)計了少量創(chuàng)新型實驗。為了保證實驗教學的質(zhì)量,對實踐性較強的課程,設(shè)計了項目指導書、實驗說明。

        (2)基于工學結(jié)合的課程設(shè)計。對于主干的技術(shù)性課程,如程序設(shè)計、綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理等,增加了課程設(shè)計環(huán)節(jié)。目的是從工程學的角度出發(fā),培養(yǎng)學生具有應用相應課程的技術(shù)解決實際問題的能力,鍛煉學生的工程意識和協(xié)作精神。

        (3)基于培養(yǎng)應用能力與創(chuàng)新精神的設(shè)計與實習。根據(jù)每一學年的課程設(shè)計,安排在實習基地進行的學年設(shè)計與實習?;蛘邔⒄n程設(shè)計與學年設(shè)計相結(jié)合。該項計劃不作強制要求,由學生根據(jù)本人情況自主選擇。

        (4)以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導向的實踐與創(chuàng)新項目。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,為基礎(chǔ)較好、學習積極性較高的學生提供更多的自主選擇機會,設(shè)計實驗與創(chuàng)新項目,將項目與課外學習興趣小組結(jié)合起來。

        (5)以培養(yǎng)非技術(shù)能力為目標的素質(zhì)拓展訓練。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學生不僅需要一定的技術(shù)能力,還需要協(xié)作、創(chuàng)新等多種非技術(shù)能力,為此,我們設(shè)計了以培養(yǎng)非技術(shù)能力為目標的素質(zhì)拓展訓練項目。訓練形式包括基于小組協(xié)作的市場調(diào)研、禮儀訓練以及各種形式的研討會等。

        (6)畢業(yè)實訓與設(shè)計。根據(jù)高職學生特點,在最后一學期安排19周時間,將畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習結(jié)合起來。根據(jù)實習基地的實際應用需求確定設(shè)計與實習內(nèi)容,在指導教師的指導下完成實習與設(shè)計任務。

        2.改革實踐教學方法

        (1)開展基于虛擬社區(qū)的研究性學習與小組協(xié)作式學習。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力,我們開發(fā)了能夠提供在線學習及虛擬社區(qū)功能的萬羅學習平臺?;谠撈脚_設(shè)計了一些實驗與訓練項目,如基于仿真技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、路由配置等。學生根據(jù)個人興趣自動組成小組,通過網(wǎng)上的協(xié)作、實際的研討與交流,探討解決問題的方案。

        (2)實施任務驅(qū)動式實驗教學。所有實驗均以任務驅(qū)動的形式開展,以提高學生的興趣。做實驗的過程就是解決問題的過程,增加實驗的目的性,以符合??粕攸c培養(yǎng)應用能力為要求。在實驗課程中,增加了綜合設(shè)計型實驗的比重,一些重點的實踐課程,如網(wǎng)頁設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)管理等,綜合型實驗比例占到總實驗的40%左右。

        (3)實施開放式實踐教學。實踐教學不僅僅在實驗室及課堂內(nèi)開展,還開設(shè)了一定數(shù)量的課外實踐課程,主要有學習興趣小組、市場調(diào)研、產(chǎn)品認證考試以及社會實踐等等。通過考察市場和社會實踐,學生進一步了解了市場需求,明白了自己應該要學習什么,激發(fā)了學生的學習興趣和學習動力。

        (4)將認證考試與實踐教學結(jié)合。該校與銳捷網(wǎng)絡(luò)公司合作成立了銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學院,為我們培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才提供了有利的條件。借鑒銳捷的課程體系,既有利于加強學生的應用能力培養(yǎng),也可以通過考證增強學生就業(yè)競爭力。

        (5)改革實踐教學考核方法??己擞蓛刹糠纸M成,一部分是課堂實踐考核:類似于理論考試,以方案設(shè)計和分析為考核內(nèi)容;另一部分是現(xiàn)場實踐考核,以任務完成為考核內(nèi)容,在機房或者實驗室進行現(xiàn)場操作。

        3.以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線,開展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程群建設(shè)

        將計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理以及Web網(wǎng)站建設(shè)等課程整合用銳捷課程體系替換。對課程的教學目標、教學大綱及具體教學內(nèi)容進行了統(tǒng)一的規(guī)劃。

        4.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實驗室,促進學生課外實踐

        實驗室是實踐教學的重要基地。在項目實施過程中,建立了“銳捷網(wǎng)絡(luò)實驗室”,該實驗室是集實驗教學、項目開發(fā)、綜合設(shè)計以及科研為一體的綜合性開放型實驗室。實驗室由組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)等多種結(jié)構(gòu)組成。實驗室的設(shè)備先進、環(huán)境優(yōu)良,為學生的課內(nèi)和課外實踐提供了優(yōu)越的實踐環(huán)境。

        [1]吳兆方,陳光曙.高等職業(yè)教育“兩高一新人才培養(yǎng)模式的研究”[M].北京:高等教育出版社,2009.

        [2]中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會.20年回眸高等職業(yè)教育的探索與創(chuàng)新[M].北京:科學出版杜,2006.

        G718.5

        A

        1673-0046(2010)8-0054-02

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