秦媛媛

（江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇淮安223003）

談高職院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建

秦媛媛

（江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇淮安223003）

文章根據(jù)“兩高一新”人才培養(yǎng)目標，以工學(xué)結(jié)合為切入點，構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)基于工學(xué)結(jié)合的實踐教學(xué)體系。并在闡述實踐教學(xué)目標體系、實踐教學(xué)課程構(gòu)建的基礎(chǔ)上，具體闡述了構(gòu)建的實施過程，包括實踐教學(xué)體系實施具體方向、改革實踐教學(xué)方法、開展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程群建設(shè)以及建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實驗室。

兩高一新；工學(xué)結(jié)合；實踐教學(xué)體系；任務(wù)驅(qū)動

一、高職院實踐教學(xué)體系

1.高職院人才培養(yǎng)目標

高等職業(yè)教育是一種特殊類型的高等教育，其本質(zhì)內(nèi)涵就是為現(xiàn)代化社會生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作崗位培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才的教育。技能性教育是其最顯著的特點。

2008年，江蘇省教育廳【2008】16號《關(guān)于進一步加強高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的意見》中將高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標進一步界定為“高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型”，即“兩高一新”人才。實現(xiàn)“兩高一新”人才培養(yǎng)目標，走工學(xué)結(jié)合教育之路是必然的選擇。

2.高職院教學(xué)體系劃分

教育促進人的發(fā)展，人的發(fā)展離不開實踐。根據(jù)“兩高一新”人才培養(yǎng)目標，以工學(xué)結(jié)合為切入點，構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容，形成支撐職業(yè)崗位或崗位群的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，即理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系。

3.高職院實踐教學(xué)體系含義

狹義的實踐教學(xué)體系是指實踐教學(xué)的內(nèi)容體系，即圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，在制定人才培養(yǎng)方案時，通過課程設(shè)置和各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的配置而建立起來的與理論教學(xué)體系相輔相成的內(nèi)容體系。廣義的實踐教學(xué)體系則是由實踐教學(xué)活動中的各要素構(gòu)成的有機聯(lián)系整體，具體包括實踐教學(xué)活動的教學(xué)目標體系、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法體系、教學(xué)管理體系和教學(xué)考核預(yù)評估體系等要素。

4.實踐教學(xué)體系在高職院教學(xué)中的地位

理論教學(xué)著重為其掌握相應(yīng)的職業(yè)能力提供必需的文化知識和專業(yè)理論支撐，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決實際問題的能力；實踐教學(xué)則著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、運用專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)解決實際問題的能力。兩大體系在人才培養(yǎng)目標上保持一致，但在培養(yǎng)“兩高一新”的過程中所承擔的具體任務(wù)是不同的，各有側(cè)重。

建立科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系是培養(yǎng)“兩高一新”人才的基本保證，應(yīng)以職業(yè)為實踐教學(xué)體系的邏輯起點，即應(yīng)從“怎么做”、“如何做”入手，以職業(yè)活動工作系統(tǒng)化為起點來設(shè)計教學(xué)任務(wù)。

二、高職院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系

1.實踐教學(xué)目標體系

根據(jù)計算機人才市場需求并結(jié)合高職教育的特點，我們將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)的計算機專業(yè)人才的實踐能力，由低到高逐次分解為單項技術(shù)維護、系統(tǒng)運行與維護、技術(shù)分析與選擇、單項技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)需求分析、系統(tǒng)集成與開發(fā)六個不同的組成部分。

2.實踐教學(xué)課程體系

能力的培養(yǎng)要依賴于具體的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動，要有相應(yīng)的實踐教學(xué)體系支撐。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)體系主要包括課程實驗教學(xué)、課程設(shè)計與實習實訓(xùn)等環(huán)節(jié)。針對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實踐能力培養(yǎng)，我校設(shè)置了更加豐富的實踐課程體系，如下表1所示。

表1 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐課程體系

三、構(gòu)建高職院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系

1.實踐教學(xué)體系實施具體方向

(1)基于任務(wù)驅(qū)動的實驗課程。開設(shè)的主要課程均獨立開設(shè)實驗課，實驗內(nèi)容包括基本驗證型與綜合設(shè)計型兩種類型的實驗，部分課程還設(shè)計了少量創(chuàng)新型實驗。為了保證實驗教學(xué)的質(zhì)量，對實踐性較強的課程，設(shè)計了項目指導(dǎo)書、實驗說明。

(2)基于工學(xué)結(jié)合的課程設(shè)計。對于主干的技術(shù)性課程，如程序設(shè)計、綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理等，增加了課程設(shè)計環(huán)節(jié)。目的是從工程學(xué)的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用相應(yīng)課程的技術(shù)解決實際問題的能力，鍛煉學(xué)生的工程意識和協(xié)作精神。

(3)基于培養(yǎng)應(yīng)用能力與創(chuàng)新精神的設(shè)計與實習。根據(jù)每一學(xué)年的課程設(shè)計，安排在實習基地進行的學(xué)年設(shè)計與實習?；蛘邔⒄n程設(shè)計與學(xué)年設(shè)計相結(jié)合。該項計劃不作強制要求，由學(xué)生根據(jù)本人情況自主選擇。

(4)以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的實踐與創(chuàng)新項目。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為基礎(chǔ)較好、學(xué)習積極性較高的學(xué)生提供更多的自主選擇機會，設(shè)計實驗與創(chuàng)新項目，將項目與課外學(xué)習興趣小組結(jié)合起來。

(5)以培養(yǎng)非技術(shù)能力為目標的素質(zhì)拓展訓(xùn)練。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生不僅需要一定的技術(shù)能力，還需要協(xié)作、創(chuàng)新等多種非技術(shù)能力，為此，我們設(shè)計了以培養(yǎng)非技術(shù)能力為目標的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目。訓(xùn)練形式包括基于小組協(xié)作的市場調(diào)研、禮儀訓(xùn)練以及各種形式的研討會等。

(6)畢業(yè)實訓(xùn)與設(shè)計。根據(jù)高職學(xué)生特點，在最后一學(xué)期安排19周時間，將畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習結(jié)合起來。根據(jù)實習基地的實際應(yīng)用需求確定設(shè)計與實習內(nèi)容，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成實習與設(shè)計任務(wù)。

2.改革實踐教學(xué)方法

(1)開展基于虛擬社區(qū)的研究性學(xué)習與小組協(xié)作式學(xué)習。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，我們開發(fā)了能夠提供在線學(xué)習及虛擬社區(qū)功能的萬羅學(xué)習平臺。基于該平臺設(shè)計了一些實驗與訓(xùn)練項目，如基于仿真技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、路由配置等。學(xué)生根據(jù)個人興趣自動組成小組，通過網(wǎng)上的協(xié)作、實際的研討與交流，探討解決問題的方案。

(2)實施任務(wù)驅(qū)動式實驗教學(xué)。所有實驗均以任務(wù)驅(qū)動的形式開展，以提高學(xué)生的興趣。做實驗的過程就是解決問題的過程，增加實驗的目的性，以符合?？粕攸c培養(yǎng)應(yīng)用能力為要求。在實驗課程中，增加了綜合設(shè)計型實驗的比重，一些重點的實踐課程，如網(wǎng)頁設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)管理等，綜合型實驗比例占到總實驗的40%左右。

(3)實施開放式實踐教學(xué)。實踐教學(xué)不僅僅在實驗室及課堂內(nèi)開展，還開設(shè)了一定數(shù)量的課外實踐課程，主要有學(xué)習興趣小組、市場調(diào)研、產(chǎn)品認證考試以及社會實踐等等。通過考察市場和社會實踐，學(xué)生進一步了解了市場需求，明白了自己應(yīng)該要學(xué)習什么，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動力。

(4)將認證考試與實踐教學(xué)結(jié)合。該校與銳捷網(wǎng)絡(luò)公司合作成立了銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院，為我們培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才提供了有利的條件。借鑒銳捷的課程體系，既有利于加強學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，也可以通過考證增強學(xué)生就業(yè)競爭力。

(5)改革實踐教學(xué)考核方法。考核由兩部分組成，一部分是課堂實踐考核：類似于理論考試，以方案設(shè)計和分析為考核內(nèi)容；另一部分是現(xiàn)場實踐考核，以任務(wù)完成為考核內(nèi)容，在機房或者實驗室進行現(xiàn)場操作。

3.以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，開展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程群建設(shè)

將計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理以及Web網(wǎng)站建設(shè)等課程整合用銳捷課程體系替換。對課程的教學(xué)目標、教學(xué)大綱及具體教學(xué)內(nèi)容進行了統(tǒng)一的規(guī)劃。

4.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實驗室，促進學(xué)生課外實踐

實驗室是實踐教學(xué)的重要基地。在項目實施過程中，建立了“銳捷網(wǎng)絡(luò)實驗室”，該實驗室是集實驗教學(xué)、項目開發(fā)、綜合設(shè)計以及科研為一體的綜合性開放型實驗室。實驗室由組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)等多種結(jié)構(gòu)組成。實驗室的設(shè)備先進、環(huán)境優(yōu)良，為學(xué)生的課內(nèi)和課外實踐提供了優(yōu)越的實踐環(huán)境。

［1］吳兆方,陳光曙.高等職業(yè)教育“兩高一新人才培養(yǎng)模式的研究”［M］.北京:高等教育出版社，2009.

［2］中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會.20年回眸高等職業(yè)教育的探索與創(chuàng)新［M］.北京:科學(xué)出版杜，2006.

G718.5

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