穆道魁

（遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院，遼寧 大連 116052）

對大連市90后大學生群體體育動機的研究

穆道魁

（遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院，遼寧 大連 116052）

文章著眼于我國提倡和諧社會時期的高校體育教育，以90后大學生為研究對象，調查他們在體育活動中體育需求的發(fā)展趨向，分析影響90后大學生體育需求的內(nèi)外部因素，并運用文獻資料法、調查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等方法對大連市6所普通高校90后學生體育需求進行調查,以期為以后高校體育教學的進一步發(fā)展提供借鑒和參考。

體育需求；90后；課程設置；體育教學

學校體育不僅是一種教育活動，也是一種社會文化活動，其目標是培養(yǎng)身心健康全面發(fā)展的社會主義新人。隨著素質教育在各級各類學校的深入開展，我國高等學校體育課程的改革進入了一個新的階段。教育部于2002年8月印發(fā)的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，對高等學校體育課程的目標、理念、教學內(nèi)容、教學組織形式、評價方法與標準等都作出了十分明確的規(guī)定，是我國從事高校體育課程教學工作的重要指導性文件。

一項關于“90后”社會調查表明，有六成以上的調查對象否認不關心社會。該調查結果所顯示的最鮮明的特點是“富于個性與創(chuàng)造力”，但缺乏對他人的理解，同時“90后”也是充滿自信的一代人。

2009年是大部分90后進入大學的第一年,那么90后的大學生的體育需求還和80后的一樣嗎?還是具有他們這個時代自己的特征?影響這些90后的體育需求又有哪些因素?新時期學校體育課程改革與發(fā)展能否適應90后這一代?

為此，筆者從90后的體育需求特征入手，以和諧社會為時代背景，剖析90后大學生體育需求現(xiàn)狀及存在的問題，從宏觀和微觀層面來探討影響大學生體育需求的主要因素，力求客觀、全面地反映大學生體育需求的現(xiàn)實狀況，從而為進一步推動高校體育課程教學的改革與發(fā)展奠定相關的理論基礎。因此，該文試圖分析90后大學生群體體育需求特征，以及目前體育課程教育中體育需求滿足現(xiàn)狀，然后有針對性地采取相應的體育課程改革策略。

一、90后大學生體育需求的特征

90后大學生對精神文化的需求逐漸擴大,且現(xiàn)代化、多樣化,并與相關領域如文化、教育、體育、娛樂、衛(wèi)生保健、審美、歷史、改治等各方面結合更加緊密。娛樂健身、休閑功能的體育活動,不僅增強體質,提高民族素質,提高自身青春活力和學習技術技能，調節(jié)緊張學習氣氛，而且是一種集教育、健身、社會進步、觀念更新為一體的高尚文化娛樂活動。在體育需求的追求下,獲得生理和心理的滿足,使身心得到生理和精神上的享受,這不僅是90后大學生從追求物質生活向追求精神享受的轉變,同時也是從學習第一轉向今后工作娛樂并重的一種未來發(fā)展追求。90后大學生的體育需求已經(jīng)不單單是鍛煉身體、增進健康，而更加注重娛樂休閑功能，體育需求也更加多元化、多樣化、多維化。

二、90后大學群體的體育需求與現(xiàn)行課程設置的沖突

高校體育思維觀念的轉變是高校體育改革的先導。傳統(tǒng)的思維觀念認為體育教學主要是在操場上的身體練習，但是現(xiàn)在的體育教學是學生學習體育科學文化知識的一門學科知識。其實，掌握科學的體育健身理論知識對現(xiàn)在90后大學生長期的、可持續(xù)的體育鍛煉是非常重要的，能培養(yǎng)大學生終身體育的意識、能力和習慣。大學生在校學習的運動項目是現(xiàn)實的需要，而科學的體育健身理論知識既是現(xiàn)實的需要，又是長遠的需求，掌握科學的體育健身理論知識比掌握某一項運動技能更重要。因此，我們要改變傳統(tǒng)的高校體育思維觀念，在高校體育課程設置中增設健康教育課。

當今社會提倡素質教育，這是中國乃至世界教育改革與發(fā)展的主流。素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，而高校體育教育也要著眼于受教育者以及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生基本素質為根本宗旨，而對90后的大學生更應該注重他們學習的態(tài)度、能力，促進他們生動、活撥、主動地發(fā)展，培養(yǎng)90后大學生生理、心理和社會適應能力的健康發(fā)展。

1.體育教學內(nèi)容不夠完善

從體育課的教學過程來看，存在教學內(nèi)容上的重復和時間上的浪費。大一年級基礎體育課，涉及的主要內(nèi)容是田徑和球類，教學內(nèi)容與中、小學體育教學內(nèi)容上重復，與大二年級選項課教學內(nèi)容也存在重復現(xiàn)象。另外，對學生在身體條件、接受能力、運動基礎等方面的差異也缺乏考慮，因材施教沒有得到體現(xiàn)。大一年級體育是由體育教研室統(tǒng)一安排上課內(nèi)容和上課時數(shù)，教學內(nèi)容、方法和形式對每個學生來說都是一樣的，是一套封閉的、一刀切的模式。大二年級是選項課，形式上是學生根據(jù)自己的興趣愛好選修，但實際上還是教師教、學生學，沒有考慮每個學生的具體情況和基礎層次，沒有實現(xiàn)真正意義上的所選就是真正的教學目的。經(jīng)過調查顯示：現(xiàn)在的體育課程內(nèi)容已經(jīng)不能滿足90后大學生體育的需求，他們更加注重自身的體育需求，更加注重運動項目的趣味性、休閑性、觀賞性、健身性、娛樂性。因此，高校體育課開設的項目應向這些方面傾斜。

2.場地設施不夠完善

目前，很多高校場地、設施大部分沒有達到國家規(guī)定的標準，其原因是復雜的，在思想意識上由于傳統(tǒng)觀念的禁錮和社會環(huán)境的影響，“重智輕體”的傾向依然存在，體育課倍受冷落，可有可無，更談不上體育場地、設施的投資與建設。同時，資金缺乏也是一個根本原因，再加上管理制度不健全、管理人員素質差、管理水平低，致使器材損壞、丟失現(xiàn)象較嚴重?，F(xiàn)有的場地器材使用效率低等諸種原因，使體育課根本達不到質量標準。而90后的學生對體育項目的需求又有了較大的變化，這就對體育場地、場館的要求提出了新的問題，學校場地、場館的建設跟不上時代的發(fā)展和社會的進步。上述問題令人擔憂，如不及時采取措施加強體育場地設施建設、規(guī)范管理、合理使用，必將嚴重影響體育教學和課外體育活動的開展，嚴重影響人才培養(yǎng)的質量。為此，應對高校體育場地、設施進行科學管理和合理使用，使高校體育教學走出困境，滿足學生的體育需求。

調查研究表明，90后大學生喜歡的體育項目中，步行和徒步旅行不要求體育場所，其他的體育項目像籃球、排球、游泳、體育舞蹈等等都要求必要的場地，這說明體育場地設施在高校體育教學中的作用越來越明顯。

二、結論與對策

調查結果顯示：90后大學生對體育是喜歡的，是有需求的，并且男生多于女生，但也有部分大學生持無所謂態(tài)度，這應該是一個加以引導和培養(yǎng)體育興趣的群體，希望引起大學體育工作者的注意。因此，在大學體育教育中應進一步調動學生參與體育活動的積極性，讓他們從中體驗體育運動所帶來的樂趣，從而培養(yǎng)學生從事終身體育活動的興趣、習慣和能力。

高校體育是學生主動學習的過程，在這一過程中，由于智力活動與體力活動的結合以及歡樂、活潑、輕松、友好等交融在一起，不僅達到了有利于身心健康的目的，而且培養(yǎng)了興趣和熱情，也促進了人際交往。因此，大學生參加體育活動的需求心理不是單一的，而是高層次、多層次的。該文調查顯示：男生熱衷的是具有激烈的對抗性、活動量大、技巧性強的項目；女生喜歡的是藝術性強、對抗性低、隔網(wǎng)性、運動量相對低的體育項目。并且，90后的大學生已不滿足于室內(nèi)和傳統(tǒng)的體育項目，更傾向于回歸自然、具有創(chuàng)新并富有冒險精神的項目。

在大學體育教育中應加強休閑娛樂體育活動的組織與管理，使學生參加休閑娛樂體育活動從制度上得到保證；為了給學生創(chuàng)造更好的條件，可考慮在校內(nèi)開展形式多樣的休閑娛樂體育服務，如：建立休閑娛樂體育俱樂部等，滿足90后大學生的休閑娛樂體育需求。在大學體育教育中，既要讓學生樹立正確的體育價值觀，使他們充分認識到體育的功能，又要讓學生充分體驗到體育的魅力，并從中獲得樂趣與快感，同時還應當意識終身體育對國家、民族和自己都是大有裨益的。把參與體育鍛煉作為生活方式的一個組成部分，既是現(xiàn)代社會的文明象征，又是現(xiàn)代人素質的體現(xiàn)。綜上所述，休閑娛樂體育是大學體育教育的一個有機組成部分，是現(xiàn)代大學生生活的一部分，我們體育工作者應該充分利用休閑娛樂體育，培養(yǎng)學生從事終身體育活動的能力和養(yǎng)成終身體育的行為習慣。

加強篩選體育教材中實用價值高、教學方法簡單、學生喜歡且易掌握的項目；同時增加趣味性、休閑性、觀賞性、健身性、娛樂性、民族性、適宜開展的運動項目，并結合這些項目對大學生進行終身體育意識的培養(yǎng)。各大高校各主管部門對于90后大學生的體育需求要給予高度重視和正確引導。加強學校體育物質條件的建設和投資，改善場地、器材等活動的環(huán)境和設備，使廣大學生能根據(jù)自己的興趣、愛好、特點和需求，更廣泛地選擇體育學習和鍛煉的內(nèi)容與形式，以滿足他們健心、健身、健美的需求。

加強高校體育課程改革歷程。高校體育課程改革要跟上時代的步伐，在全國大中小學校提倡素質教育的呼聲中，學校通過課程設置的改革，逐步擴展學生選課范圍，多設置適應90后學生興趣趨向的項目。有條件的學校可以將一批經(jīng)濟、實用的體育場館設施列入學校擴建發(fā)展規(guī)劃當中去，逐步發(fā)展適合大學生消費水平的準經(jīng)營性體育項目。體育教學中，體育教師要加大宣傳教育力量，讓很少參加體育活動的學生回到體育活動中去。同時要突出現(xiàn)代體育思想，在滿足90后大學生體育需求的同時，加強體育教學理論的研究，根據(jù)學生心理、知識水平等不同的特點，開設一定的針對性較強的理論教學內(nèi)容。高校體育課程改革，既要突出時代的特點，跟上90后大學生的體育需求特征，又要體現(xiàn)體育需求的多元化、多樣化和多維化。

大學生休育需求的變化，是現(xiàn)代社會發(fā)展對學生影響的必然結果。因此，學生不再只滿足于教師教什么就學什么的水平上，而是要求依據(jù)自己的需求，有選擇地學習和鍛煉。在體育課中，學生有根據(jù)自己的需求對課的內(nèi)容、形式有充分選擇機會的意向——心理需求趨向，這是符合當代社會發(fā)展潮流的。

增強體質、具有健康的體魄雖是當今大學生學習與參與體育的第一需要，但是90后大學生對體育的需求在層次上有明顯的提高與發(fā)展，因此，要體現(xiàn)以下幾個方面：第一，體育教學中要真正體現(xiàn)“快樂體育”的理念，教學內(nèi)容要具有多樣性、趣味性，同時教學方法也要考慮學生的需求，滿足不同層次學生的需求；第二，加強休閑娛樂體育知識和健身健美方法的傳授，指導學生進行科學的鍛煉；第三，加強課余時間對學生體育組織(社團)的指導工作；第四，學校組織的體育比賽要多樣化；第五，不能因學生體育需求的主體意識增強而放松對學生的體育教育管理。

由于90后大學生體育課需求的變化，使其對課的內(nèi)容、形式方面有所改變，學生無論在課的內(nèi)容、形式上都要求尊重個性與發(fā)展自我的需求，要求賦予更多的選擇的余地。在運動項目上，男生趨于對抗性強、競爭激烈、具有挑戰(zhàn)性且能充分顯示自己優(yōu)勢的項目；女生則趨向節(jié)奏輕快、藝術性強且能展示女性美的項目。在理論知識方面，90后大學生有提高體育欣賞能力知識的需求和對衛(wèi)生、健康、養(yǎng)生保健方面的需求。這要求國家對課程改革的力度有所深入，不能只停留在表面上，而要真正地體現(xiàn)在實際的行動中。如果我們能根據(jù)國家、社會培養(yǎng)人才的總目標和規(guī)格的要求，充分研究和正確引導學生的需求，設計體育教學改革，才能真正體現(xiàn)教育制度的優(yōu)越性。

［1］傅慶章.大學體育與健康［M］.大連:大連理工大學出版社，2006.

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［3］陳偉強.清華大學“高知識人群”體質的現(xiàn)狀與對策［J］.體育學刊，200l，（4）:6-9.

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