郭海濤，張榮懷，樊 榮，李 娟，張淑苗，王躍民，時(shí)全星，裴建明

（1.第四軍醫(yī)大學(xué)生理學(xué)教研室，陜西 西安 710032；2.第四軍醫(yī)大學(xué)西京醫(yī)院老年病學(xué)教研室，陜西 西安 710032）

淺談如何成為一名精品教師

郭海濤1，張榮懷2，樊 榮1，李 娟1，張淑苗1，王躍民1，時(shí)全星1，裴建明1

（1.第四軍醫(yī)大學(xué)生理學(xué)教研室，陜西 西安 710032；2.第四軍醫(yī)大學(xué)西京醫(yī)院老年病學(xué)教研室，陜西 西安 710032）

生理學(xué)；教師；教學(xué)方法

國(guó)務(wù)院總理溫家寶在第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上的政府工作報(bào)告中明確提出：“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。只有一流的教育，才能培養(yǎng)一流人才，建設(shè)一流國(guó)家?！薄敖逃耐兄鴥|萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼，關(guān)系著民族素質(zhì)和國(guó)家未來(lái)。不普及和提高教育，國(guó)家不可能強(qiáng)盛。這個(gè)道理我們要永遠(yuǎn)銘記。”[1]溫總理的報(bào)告，為我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向。

高校教師素質(zhì)的高低，直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，決定著高等教育的質(zhì)量。如何培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師隊(duì)伍，既是實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才的關(guān)鍵所在，也是高校可持續(xù)發(fā)展的根本保證。加強(qiáng)精品教師隊(duì)伍建設(shè)，是發(fā)展教育事業(yè)的有效途徑和重要保證。

下面，結(jié)合筆者在生理學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，就精品教師如何授課進(jìn)行一些思考和探討。

1 傳統(tǒng)生理學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)效果不理想。生理學(xué)這門課程理論性強(qiáng)，涵蓋內(nèi)容多，綜合性也比較強(qiáng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式以理論教學(xué)為主，采取“填灌”式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式使得教師與學(xué)生之間缺乏必要的互動(dòng)，教學(xué)效果并不理想[2]。

（2）學(xué)生課堂積極性不高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生處于被動(dòng)的地位，這很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，也抑制了他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，影響了他們創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐操作能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（3）缺乏輔助和互動(dòng)的教學(xué)方法。生理學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏足夠的實(shí)驗(yàn)技能鍛煉，這嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。教師也未能有效轉(zhuǎn)變自身角色，師生互動(dòng)不夠。

2 生理學(xué)教學(xué)方法探討[3]

（1）啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要運(yùn)用積極的思維活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)法，對(duì)比分析法，實(shí)物、模型、圖片、電影、電視及計(jì)算機(jī)模擬等直觀表達(dá)法，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)地接受或得出科學(xué)的結(jié)論。如在介紹腎小管重吸收葡萄糖時(shí)，問(wèn)學(xué)生其重吸收的主要部位在哪一節(jié)段，學(xué)生表現(xiàn)得很茫然（當(dāng)然有個(gè)別預(yù)習(xí)過(guò)的學(xué)生可能知道答案）。我們以小管液的成分不同來(lái)介紹，學(xué)生很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)在腎小囊中葡萄糖濃度與血漿相同，而在近曲小管后的小管液中沒(méi)有葡萄糖。這樣不用介紹學(xué)生也會(huì)得出葡萄糖的重吸收部位是在近曲小管。

（2）問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué)。在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為核心，讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。如在講解糖尿病典型癥狀之一——多尿的原因時(shí)，提出為什么尿量會(huì)增多的問(wèn)題，由于剛剛介紹了腎小管液溶質(zhì)濃度增高促進(jìn)尿的生成的原理，可以提示學(xué)生根據(jù)所學(xué)原理來(lái)解釋，學(xué)生很容易便能推導(dǎo)出糖尿病患者多尿的原因。這樣學(xué)生也容易掌握滲透性利尿的概念和生成原因。

（3）開(kāi)放式教學(xué)。課堂教學(xué)前，教師預(yù)先把教學(xué)構(gòu)想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)等，全部告知學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“教”和“學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一，從而有效提高教學(xué)效果。我們?cè)诮榻B腎小球的濾過(guò)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合組織液生成的知識(shí)來(lái)預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于有學(xué)習(xí)組織液生成的知識(shí)基礎(chǔ)，很容易理解腎小球?yàn)V過(guò)的動(dòng)力、有效濾過(guò)壓的形成，課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。

（4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由于生理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，人們對(duì)生命活動(dòng)規(guī)律的了解是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的。因此，在講授生理學(xué)時(shí)多結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)講解機(jī)制，這樣生理學(xué)抽象的機(jī)制更容易被學(xué)生理解和接受。當(dāng)在介紹腎小管溶質(zhì)濃度對(duì)尿生成的影響時(shí)，必然要先介紹滲透壓，先讓學(xué)生看一個(gè)中學(xué)時(shí)的小實(shí)驗(yàn)：燒杯中裝的是清水，倒置的漏斗下端用半透膜封閉，漏斗中裝的是30%的蔗糖溶液。首先向?qū)W生提問(wèn)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，同時(shí)講解原理：“漏斗和燒杯存在著滲透壓差，滲透壓高的蔗糖溶液對(duì)燒杯中的水產(chǎn)生了抽吸作用，水分子向滲透濃度高的漏斗中發(fā)生了凈移動(dòng)，漏斗中的液面上升。隨著水的移動(dòng)，漏斗中的靜水壓升高，當(dāng)靜水壓與其滲透壓相同時(shí)，這種凈移動(dòng)即停止?！蓖ㄟ^(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看得直觀，理解得深刻，也讓學(xué)生知道小管液滲透壓高將會(huì)對(duì)水產(chǎn)生抽吸作用，使留在小管液中的液體量增多，導(dǎo)致尿量增多。

（5）多媒體教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，以數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)為基礎(chǔ)，抓住課件質(zhì)量這一關(guān)鍵，用教學(xué)網(wǎng)站做保證，將圖片、文字、動(dòng)畫(huà)融入其中，使抽象的理論具體化，使復(fù)雜的理論簡(jiǎn)單化，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，把思維過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。如物質(zhì)的跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)是非常抽象的過(guò)程，如果僅用語(yǔ)言描述，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)。在傳統(tǒng)的方法中，我們要用很多圖結(jié)合語(yǔ)言來(lái)描述。而應(yīng)用動(dòng)畫(huà)，學(xué)生可以很直觀地看到其具體的過(guò)程，直觀明了。

（6）歸納法教學(xué)。對(duì)所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較與歸納，比單獨(dú)分解講授的效果好。如心肌細(xì)胞的動(dòng)作電位是循環(huán)生理中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，如果單獨(dú)講授，不容易理解、記憶。而在細(xì)胞生理中，已經(jīng)介紹了骨骼肌的動(dòng)作電位及其離子機(jī)制。將這2者進(jìn)行比較，了解其相同點(diǎn)，主要是指去極化期，促進(jìn)學(xué)生的記憶；介紹不同點(diǎn)，主要是指平臺(tái)期，幫助學(xué)生理解。

（7）比較法教學(xué)。運(yùn)用類似比較講述，對(duì)應(yīng)比較講述，順序比較講述，功能、系統(tǒng)比較講述等比較法教學(xué)，讓學(xué)生舉一反三，從而加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如上面提到的腎小球的濾過(guò)，通過(guò)與組織液的生成過(guò)程和機(jī)理進(jìn)行對(duì)比，大家很容易理解其濾過(guò)的動(dòng)力以及2者的不同，這樣學(xué)生就很容易記憶了。

（8）結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)。興趣常?？梢约ぐl(fā)靈感，激發(fā)學(xué)生巨大的潛能。例如講授尿生成的調(diào)節(jié)時(shí)，學(xué)生不容易理解神經(jīng)對(duì)尿生成到底是起促進(jìn)作用還是抑制作用。多數(shù)人會(huì)有因考試緊張而總想上廁所的經(jīng)歷，那么大家會(huì)認(rèn)為緊張時(shí)，尿生成是增多的。如何讓學(xué)生理解和記憶精神緊張時(shí)尿的生成是減少的？結(jié)合實(shí)際情況，如問(wèn)學(xué)生觀看盛大的奧運(yùn)會(huì)比賽時(shí)，上廁所的次數(shù)多嗎？尿量多嗎？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解了精神緊張時(shí)尿的生成是減少（尿量減少）的，只是有的人在精神緊張時(shí)排尿次數(shù)增多。把學(xué)生已感知到的這些現(xiàn)象，與理論知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，從現(xiàn)象到本質(zhì)，將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。

（9）結(jié)合臨床教學(xué)法。生理學(xué)學(xué)習(xí)主要是為了滿足將來(lái)臨床工作開(kāi)展的需要，所以教師在講課時(shí)一定要與臨床結(jié)合，讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決臨床問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)以致用，并有效調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。如介紹腎小管溶質(zhì)濃度對(duì)尿生成的影響時(shí)，可以介紹臨床常見(jiàn)的癥狀：腦水腫，這時(shí)候患者需要排出腦組織中多余的水分。因?yàn)槲覀儎偨榻B了基本理論，學(xué)生就會(huì)提出增加腎小管溶質(zhì)濃度的治療措施。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，一方面掌握了生理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面也了解到了基礎(chǔ)理論知識(shí)對(duì)臨床治療的重要作用，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣。

（10）設(shè)問(wèn)置疑導(dǎo)入教學(xué)法。設(shè)問(wèn)質(zhì)疑是一種點(diǎn)燃學(xué)生思維火花、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的教學(xué)藝術(shù)，教師根據(jù)新課內(nèi)容設(shè)計(jì)疑問(wèn)導(dǎo)入教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的興趣。例如講尿崩癥前，首先提問(wèn)“上了半天課大家渴不渴？來(lái)瓶農(nóng)夫山泉，嗯，有點(diǎn)甜。如果讓大家一天之內(nèi)喝掉12瓶550 ml的水怎么樣？那24瓶呢？如果天天如此呢？”這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著疑問(wèn)，集中精力聽(tīng)課，從而大大提高了教學(xué)效果。

（11）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。以完成具體任務(wù)為線索，巧妙設(shè)計(jì)，適時(shí)引導(dǎo)，綜合評(píng)價(jià)，總結(jié)任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)思考，在教師的點(diǎn)撥下，自己解決問(wèn)題，獲取知識(shí)。如學(xué)習(xí)垂體的生長(zhǎng)激素前，教師先介紹一個(gè)典型的肢端肥大癥病例，讓學(xué)生回去看課本、查資料，在上課時(shí)學(xué)生就很容易了解生長(zhǎng)激素對(duì)人體發(fā)育的影響，并且知道在不同年齡階段生長(zhǎng)激素分泌過(guò)多或過(guò)少會(huì)出現(xiàn)不同的癥狀。

（12）形象比喻教學(xué)法。靈活運(yùn)用新穎、有趣、生動(dòng)、形象、通俗的比喻，可將教學(xué)內(nèi)容化難為易，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生智力的目的。如在介紹激素的允許作用時(shí)，學(xué)生不容易和激素自身的作用區(qū)分。教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“什么是允許作用呢？老師允許大家看書(shū)。”學(xué)生就會(huì)翻書(shū)，教師在這時(shí)問(wèn)學(xué)生：“現(xiàn)在是同學(xué)們?cè)诳磿?shū)，還是老師在看書(shū)？”學(xué)生一定會(huì)說(shuō)是他們?cè)诳磿?shū)。這樣，學(xué)生也就可以很容易的區(qū)分激素的允許作用和激素自身的作用了。

（13）幽默語(yǔ)言運(yùn)用法。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用各種巧妙的或引人發(fā)笑的語(yǔ)言、動(dòng)作與表情，可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣并啟發(fā)學(xué)生的智力。例如筆者在講解VP的分泌時(shí)，很幽默地說(shuō)“上了半天課大家渴不渴？來(lái)瓶農(nóng)夫山泉，嗯，有點(diǎn)甜。如果讓大家一天之內(nèi)喝掉12瓶550 ml的水怎么樣？”隨后引入尿崩癥，進(jìn)而解釋抗利尿激素的作用，不僅活躍了課堂氣氛，而且加深了學(xué)生對(duì)抗利尿激素對(duì)尿生成調(diào)節(jié)的記憶。

（14）科研領(lǐng)先法。教師必須把最新的科研成果體現(xiàn)在教學(xué)中，使授課更加與目標(biāo)同一，與教學(xué)同轍，與時(shí)代同步。如在介紹心房鈉尿肽對(duì)尿生成的調(diào)節(jié)時(shí)，我們還簡(jiǎn)單介紹了鈉尿肽家族，并重點(diǎn)提到了其半衰期短、應(yīng)用于臨床有困難等。隨后介紹我們科室申報(bào)的國(guó)家重點(diǎn)新藥創(chuàng)制項(xiàng)目，介紹我們對(duì)延長(zhǎng)半衰期方法的構(gòu)想，增加學(xué)生對(duì)科研的興趣，同時(shí)也增加了其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解和應(yīng)用。

3 教師要具備“六種力”

（1）團(tuán)結(jié)學(xué)生的凝聚力。一名教師能否把教學(xué)搞好，把成績(jī)提上去，最根本的一點(diǎn)，在于能不能把學(xué)生最大限度地團(tuán)結(jié)在自己周圍，做到說(shuō)話有人聽(tīng)，辦事有人跟，能夠凝聚人心，形成合力，圓滿地完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)，創(chuàng)造教學(xué)上的一個(gè)又一個(gè)新高。

（2）率先垂范的感召力。作為一名教師，不但要有授課的能力，還要有組織教學(xué)的能力，只有以身作則，率先垂范，才能調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)力爭(zhēng)上游，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。教師要經(jīng)常利用課外時(shí)間，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，了解他們、熟悉他們，跟他們交朋友，教師了解了學(xué)生才能具有感召力，所以說(shuō)作為教師，一定要做到管理與授課并重。

（3）遠(yuǎn)見(jiàn)明快的決策力。一個(gè)教師在學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題眾說(shuō)紛紜的關(guān)鍵時(shí)刻，要能夠做到正確選擇，正確決斷，不猶豫、不徘徊，有主見(jiàn)、敢拍板。這是當(dāng)好一名教師的基礎(chǔ)。

（4）能言善辯的說(shuō)服力。人是有感情的動(dòng)物，有著分析問(wèn)題的能力，正因?yàn)槿绱?，人們?duì)于正確的言論總是會(huì)發(fā)自內(nèi)心地歡迎和依從。所以教師必須具有說(shuō)服別人，鼓舞士氣的口才。

（5）靈活機(jī)智的應(yīng)變力。作為一名教師，必須具備靈活機(jī)智的應(yīng)變能力，處事要冷靜、機(jī)智，這樣，才能在遇到問(wèn)題時(shí)正確應(yīng)對(duì)。

（6）開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)造力。固步自封，因循守舊，缺少活力的教師，永遠(yuǎn)打不開(kāi)朝氣蓬勃的新局面；瞻前顧后，求穩(wěn)不進(jìn)的教師，永遠(yuǎn)干不出大事業(yè)。只有奮力開(kāi)拓，積極進(jìn)取，勇于爭(zhēng)先的教師，才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。開(kāi)拓進(jìn)取重在創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能求得發(fā)展，求得教學(xué)事業(yè)的成功。

4 教學(xué)要體現(xiàn)“六要求”

（1）目的要明確。一定要緊扣大綱，吃透教材，明確教學(xué)的目的。不能開(kāi)口千言，離題萬(wàn)里。要認(rèn)真研讀課程大綱。課程教學(xué)大綱不僅是執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)性文件，而且是選定和編寫(xiě)教材、組織教學(xué)、進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和教學(xué)管理的重要依據(jù)。課程教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高和個(gè)性的發(fā)展。認(rèn)識(shí)創(chuàng)新作為實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵已成為時(shí)代和社會(huì)發(fā)展所需，明確將適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的長(zhǎng)于創(chuàng)新、長(zhǎng)于實(shí)踐的人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）立意要新。教學(xué)內(nèi)容不能千篇一律、千年不變，要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)有新意，堂堂課都能學(xué)到新知識(shí)。

（3）切入要準(zhǔn)。授課要緊扣教材，突出中心，抓住要義，提綱挈領(lǐng)，不能像笑話說(shuō)的“曹操吃餃子”那樣，83萬(wàn)兵馬，一個(gè)餃子，吃了3年，離餃子餡還有30里！

（4）方式要活。授課方式要靈活多樣，要廢除“一言堂”、“滿堂灌”的授課方式，要做到教學(xué)相長(zhǎng)，防止學(xué)生惟命是聽(tīng)，惟師是從。

（5）講述要簡(jiǎn)。講課一定要言簡(jiǎn)意賅，不要啰啰嗦嗦、拖泥帶水。

（6）發(fā)散要寬。發(fā)散思維式教學(xué)十分重要，要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超前的、領(lǐng)先的發(fā)散式思維[4]，不要把學(xué)生的思維局限于當(dāng)堂所學(xué)的教材之中，不能為他們?cè)O(shè)置限制和束縛其發(fā)展的桎梏。要不斷拓寬學(xué)生的視野。教師平時(shí)要反復(fù)看課本，熟悉授課內(nèi)容，結(jié)合自己的科研，多閱讀本學(xué)科前沿的文獻(xiàn)，了解其最新進(jìn)展，不斷升華講課技巧，提高授課能力，尤其是在醫(yī)學(xué)上缺乏授課技巧的教師，更要勤于學(xué)習(xí)和探索更好的授課的方式和方法，不斷提高自身的授課水平。

5 授課要實(shí)施“六步驟”

（1）設(shè)值日或值周生?？筛鶕?jù)教學(xué)需要，設(shè)值日或值周學(xué)生，讓他們提前準(zhǔn)備1～2分鐘的口頭報(bào)告內(nèi)容，在上課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行報(bào)告，以發(fā)揮承前啟后、引領(lǐng)課堂教學(xué)主流的作用。

（2）復(fù)習(xí)。通過(guò)短時(shí)間的課堂提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)、復(fù)述所學(xué)內(nèi)容等途徑，復(fù)習(xí)先前學(xué)過(guò)的知識(shí)。

（3）講課。教師的講課，要在少而精的前提下，掌握好語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，做到親切、自然、得體，引人入勝，耐人尋味。要精心選擇課程教材、詳細(xì)準(zhǔn)備課程教案并充分利用教學(xué)手段。

（4）互動(dòng)。可以通過(guò)建小組、結(jié)對(duì)子等方式，圍繞所學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展正方、反方辯論，小組集體表演，3分鐘講要點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)編制和演示教學(xué)多媒體課件等課堂活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)教學(xué)發(fā)展[5]。

（5）釋疑。圍繞教學(xué)中的疑惑，以案例釋疑、教師釋疑、學(xué)生釋疑、師生互相釋疑的方法，收到釋疑解惑的效果。

（6）點(diǎn)評(píng)。臨近下課前，要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，找出特點(diǎn)、共同點(diǎn)，指出要點(diǎn)、攻關(guān)點(diǎn)。要科學(xué)進(jìn)行學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定?？己藘?nèi)容上，注重對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力與實(shí)踐能力的考核。注重啟發(fā)學(xué)生的思維，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的綜合考核。

只有提高授課質(zhì)量，成為一名精品教師，我們才能確實(shí)履行教師的歷史使命，真正完成在十七大和十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上的政府工作報(bào)告中提出的“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”和“培養(yǎng)一流人才，建設(shè)一流國(guó)家”的宏偉目標(biāo)。

[1]溫家寶.全面實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略.國(guó)務(wù)院總理溫家寶作政府工作報(bào)告（實(shí)錄）[EB].http://news.sohu.com/20100305/n270603967_7.shtml.2009，3，5.

[2]王樂(lè)，廖琳玲，李碧蓉.PBL教學(xué)法在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].基層醫(yī)學(xué)論壇，2009，13（10）:370～371.

[3]馬恒，王莉，余璐，等.在實(shí)踐性教學(xué)中創(chuàng)建生理學(xué)精品課程[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版），2009，11（3）:299～300.

[4]姚健，孔維寶，曾家豫，等.研究型教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的實(shí)踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，27（10）:54～55.

[5]劉健.多媒體在生理學(xué)教學(xué)中師生的互動(dòng)作用[J].山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009，31（1）:54～55.

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