郭海濤，張榮懷，樊 榮，李 娟，張淑苗，王躍民，時全星，裴建明

（1.第四軍醫(yī)大學(xué)生理學(xué)教研室，陜西 西安 710032；2.第四軍醫(yī)大學(xué)西京醫(yī)院老年病學(xué)教研室，陜西 西安 710032）

淺談如何成為一名精品教師

郭海濤1，張榮懷2，樊 榮1，李 娟1，張淑苗1，王躍民1，時全星1，裴建明1

（1.第四軍醫(yī)大學(xué)生理學(xué)教研室，陜西 西安 710032；2.第四軍醫(yī)大學(xué)西京醫(yī)院老年病學(xué)教研室，陜西 西安 710032）

生理學(xué)；教師；教學(xué)方法

國務(wù)院總理溫家寶在第十一屆全國人民代表大會第三次會議上的政府工作報告中明確提出：“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。強國必先強教。只有一流的教育，才能培養(yǎng)一流人才，建設(shè)一流國家?！薄敖逃耐兄鴥|萬家庭對美好生活的期盼，關(guān)系著民族素質(zhì)和國家未來。不普及和提高教育，國家不可能強盛。這個道理我們要永遠銘記?！盵1]溫總理的報告，為我國高等教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向。

高校教師素質(zhì)的高低，直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，決定著高等教育的質(zhì)量。如何培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師隊伍，既是實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才的關(guān)鍵所在，也是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保證。加強精品教師隊伍建設(shè)，是發(fā)展教育事業(yè)的有效途徑和重要保證。

下面，結(jié)合筆者在生理學(xué)教學(xué)中的實踐，就精品教師如何授課進行一些思考和探討。

1 傳統(tǒng)生理學(xué)教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)效果不理想。生理學(xué)這門課程理論性強，涵蓋內(nèi)容多，綜合性也比較強。傳統(tǒng)教學(xué)模式以理論教學(xué)為主，采取“填灌”式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式使得教師與學(xué)生之間缺乏必要的互動，教學(xué)效果并不理想[2]。

（2）學(xué)生課堂積極性不高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生處于被動的地位，這很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，也抑制了他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，影響了他們創(chuàng)新思維能力、實踐操作能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（3）缺乏輔助和互動的教學(xué)方法。生理學(xué)是一門理論性和實踐性都很強的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏足夠的實驗技能鍛煉，這嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量。教師也未能有效轉(zhuǎn)變自身角色，師生互動不夠。

2 生理學(xué)教學(xué)方法探討[3]

（1）啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，要運用積極的思維活動，通過引導(dǎo)法，對比分析法，實物、模型、圖片、電影、電視及計算機模擬等直觀表達法，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，主動地接受或得出科學(xué)的結(jié)論。如在介紹腎小管重吸收葡萄糖時，問學(xué)生其重吸收的主要部位在哪一節(jié)段，學(xué)生表現(xiàn)得很茫然（當(dāng)然有個別預(yù)習(xí)過的學(xué)生可能知道答案）。我們以小管液的成分不同來介紹，學(xué)生很容易就會發(fā)現(xiàn)在腎小囊中葡萄糖濃度與血漿相同，而在近曲小管后的小管液中沒有葡萄糖。這樣不用介紹學(xué)生也會得出葡萄糖的重吸收部位是在近曲小管。

（2）問題啟發(fā)式教學(xué)。在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，以問題為核心，讓學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、創(chuàng)新能力和實踐能力。如在講解糖尿病典型癥狀之一——多尿的原因時，提出為什么尿量會增多的問題，由于剛剛介紹了腎小管液溶質(zhì)濃度增高促進尿的生成的原理，可以提示學(xué)生根據(jù)所學(xué)原理來解釋，學(xué)生很容易便能推導(dǎo)出糖尿病患者多尿的原因。這樣學(xué)生也容易掌握滲透性利尿的概念和生成原因。

（3）開放式教學(xué)。課堂教學(xué)前，教師預(yù)先把教學(xué)構(gòu)想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點和教學(xué)難點等，全部告知學(xué)生，實現(xiàn)“教”和“學(xué)”的有機統(tǒng)一，從而有效提高教學(xué)效果。我們在介紹腎小球的濾過時，讓學(xué)生結(jié)合組織液生成的知識來預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于有學(xué)習(xí)組織液生成的知識基礎(chǔ)，很容易理解腎小球濾過的動力、有效濾過壓的形成，課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。

（4）實驗教學(xué)。由于生理學(xué)是一門實驗性較強的學(xué)科，人們對生命活動規(guī)律的了解是從實驗中總結(jié)出來的。因此，在講授生理學(xué)時多結(jié)合實驗現(xiàn)象來講解機制，這樣生理學(xué)抽象的機制更容易被學(xué)生理解和接受。當(dāng)在介紹腎小管溶質(zhì)濃度對尿生成的影響時，必然要先介紹滲透壓，先讓學(xué)生看一個中學(xué)時的小實驗：燒杯中裝的是清水，倒置的漏斗下端用半透膜封閉，漏斗中裝的是30%的蔗糖溶液。首先向?qū)W生提問會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，同時講解原理：“漏斗和燒杯存在著滲透壓差，滲透壓高的蔗糖溶液對燒杯中的水產(chǎn)生了抽吸作用，水分子向滲透濃度高的漏斗中發(fā)生了凈移動，漏斗中的液面上升。隨著水的移動，漏斗中的靜水壓升高，當(dāng)靜水壓與其滲透壓相同時，這種凈移動即停止?！蓖ㄟ^這樣的實驗，學(xué)生看得直觀，理解得深刻，也讓學(xué)生知道小管液滲透壓高將會對水產(chǎn)生抽吸作用，使留在小管液中的液體量增多，導(dǎo)致尿量增多。

（5）多媒體教學(xué)。教學(xué)過程中，以數(shù)據(jù)庫建設(shè)為基礎(chǔ)，抓住課件質(zhì)量這一關(guān)鍵，用教學(xué)網(wǎng)站做保證，將圖片、文字、動畫融入其中，使抽象的理論具體化，使復(fù)雜的理論簡單化，加強教學(xué)的直觀性和趣味性，把思維過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。如物質(zhì)的跨膜轉(zhuǎn)運是非常抽象的過程，如果僅用語言描述，學(xué)生很難領(lǐng)會。在傳統(tǒng)的方法中，我們要用很多圖結(jié)合語言來描述。而應(yīng)用動畫，學(xué)生可以很直觀地看到其具體的過程，直觀明了。

（6）歸納法教學(xué)。對所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進行比較與歸納，比單獨分解講授的效果好。如心肌細胞的動作電位是循環(huán)生理中的重點也是難點，如果單獨講授，不容易理解、記憶。而在細胞生理中，已經(jīng)介紹了骨骼肌的動作電位及其離子機制。將這2者進行比較，了解其相同點，主要是指去極化期，促進學(xué)生的記憶；介紹不同點，主要是指平臺期，幫助學(xué)生理解。

（7）比較法教學(xué)。運用類似比較講述，對應(yīng)比較講述，順序比較講述，功能、系統(tǒng)比較講述等比較法教學(xué)，讓學(xué)生舉一反三，從而加深其對所學(xué)知識的理解。如上面提到的腎小球的濾過，通過與組織液的生成過程和機理進行對比，大家很容易理解其濾過的動力以及2者的不同，這樣學(xué)生就很容易記憶了。

（8）結(jié)合生活實際教學(xué)。興趣常常可以激發(fā)靈感，激發(fā)學(xué)生巨大的潛能。例如講授尿生成的調(diào)節(jié)時，學(xué)生不容易理解神經(jīng)對尿生成到底是起促進作用還是抑制作用。多數(shù)人會有因考試緊張而總想上廁所的經(jīng)歷，那么大家會認為緊張時，尿生成是增多的。如何讓學(xué)生理解和記憶精神緊張時尿的生成是減少的？結(jié)合實際情況，如問學(xué)生觀看盛大的奧運會比賽時，上廁所的次數(shù)多嗎？尿量多嗎？這時候?qū)W生就會結(jié)合自己的生活實際，理解了精神緊張時尿的生成是減少（尿量減少）的，只是有的人在精神緊張時排尿次數(shù)增多。把學(xué)生已感知到的這些現(xiàn)象，與理論知識緊密結(jié)合起來，從現(xiàn)象到本質(zhì)，將學(xué)生的感性認識升華為理性認識。

（9）結(jié)合臨床教學(xué)法。生理學(xué)學(xué)習(xí)主要是為了滿足將來臨床工作開展的需要，所以教師在講課時一定要與臨床結(jié)合，讓學(xué)生用學(xué)到的知識來解決臨床問題，使學(xué)生學(xué)以致用，并有效調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。如介紹腎小管溶質(zhì)濃度對尿生成的影響時，可以介紹臨床常見的癥狀：腦水腫，這時候患者需要排出腦組織中多余的水分。因為我們剛介紹了基本理論，學(xué)生就會提出增加腎小管溶質(zhì)濃度的治療措施。讓學(xué)生在不知不覺中，一方面掌握了生理學(xué)的基礎(chǔ)知識，另一方面也了解到了基礎(chǔ)理論知識對臨床治療的重要作用，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣。

（10）設(shè)問置疑導(dǎo)入教學(xué)法。設(shè)問質(zhì)疑是一種點燃學(xué)生思維火花、開發(fā)學(xué)生智力的教學(xué)藝術(shù)，教師根據(jù)新課內(nèi)容設(shè)計疑問導(dǎo)入教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的興趣。例如講尿崩癥前，首先提問“上了半天課大家渴不渴？來瓶農(nóng)夫山泉，嗯，有點甜。如果讓大家一天之內(nèi)喝掉12瓶550 ml的水怎么樣？那24瓶呢？如果天天如此呢？”這樣調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著疑問，集中精力聽課，從而大大提高了教學(xué)效果。

（11）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。以完成具體任務(wù)為線索，巧妙設(shè)計，適時引導(dǎo)，綜合評價，總結(jié)任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考，在教師的點撥下，自己解決問題，獲取知識。如學(xué)習(xí)垂體的生長激素前，教師先介紹一個典型的肢端肥大癥病例，讓學(xué)生回去看課本、查資料，在上課時學(xué)生就很容易了解生長激素對人體發(fā)育的影響，并且知道在不同年齡階段生長激素分泌過多或過少會出現(xiàn)不同的癥狀。

（12）形象比喻教學(xué)法。靈活運用新穎、有趣、生動、形象、通俗的比喻，可將教學(xué)內(nèi)容化難為易，達到啟發(fā)學(xué)生智力的目的。如在介紹激素的允許作用時，學(xué)生不容易和激素自身的作用區(qū)分。教師可以對學(xué)生說：“什么是允許作用呢？老師允許大家看書?！睂W(xué)生就會翻書，教師在這時問學(xué)生：“現(xiàn)在是同學(xué)們在看書，還是老師在看書？”學(xué)生一定會說是他們在看書。這樣，學(xué)生也就可以很容易的區(qū)分激素的允許作用和激素自身的作用了。

（13）幽默語言運用法。教師在課堂教學(xué)中運用各種巧妙的或引人發(fā)笑的語言、動作與表情，可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意，增強學(xué)生求知的興趣并啟發(fā)學(xué)生的智力。例如筆者在講解VP的分泌時，很幽默地說“上了半天課大家渴不渴？來瓶農(nóng)夫山泉，嗯，有點甜。如果讓大家一天之內(nèi)喝掉12瓶550 ml的水怎么樣？”隨后引入尿崩癥，進而解釋抗利尿激素的作用，不僅活躍了課堂氣氛，而且加深了學(xué)生對抗利尿激素對尿生成調(diào)節(jié)的記憶。

（14）科研領(lǐng)先法。教師必須把最新的科研成果體現(xiàn)在教學(xué)中，使授課更加與目標同一，與教學(xué)同轍，與時代同步。如在介紹心房鈉尿肽對尿生成的調(diào)節(jié)時，我們還簡單介紹了鈉尿肽家族，并重點提到了其半衰期短、應(yīng)用于臨床有困難等。隨后介紹我們科室申報的國家重點新藥創(chuàng)制項目，介紹我們對延長半衰期方法的構(gòu)想，增加學(xué)生對科研的興趣，同時也增加了其對基礎(chǔ)知識的了解和應(yīng)用。

3 教師要具備“六種力”

（1）團結(jié)學(xué)生的凝聚力。一名教師能否把教學(xué)搞好，把成績提上去，最根本的一點，在于能不能把學(xué)生最大限度地團結(jié)在自己周圍，做到說話有人聽，辦事有人跟，能夠凝聚人心，形成合力，圓滿地完成任務(wù)、達到目標，創(chuàng)造教學(xué)上的一個又一個新高。

（2）率先垂范的感召力。作為一名教師，不但要有授課的能力，還要有組織教學(xué)的能力，只有以身作則，率先垂范，才能調(diào)動整個班級力爭上游，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。教師要經(jīng)常利用課外時間，走進學(xué)生當(dāng)中，了解他們、熟悉他們，跟他們交朋友，教師了解了學(xué)生才能具有感召力，所以說作為教師，一定要做到管理與授課并重。

（3）遠見明快的決策力。一個教師在學(xué)生就某個問題眾說紛紜的關(guān)鍵時刻，要能夠做到正確選擇，正確決斷，不猶豫、不徘徊，有主見、敢拍板。這是當(dāng)好一名教師的基礎(chǔ)。

（4）能言善辯的說服力。人是有感情的動物，有著分析問題的能力，正因為如此，人們對于正確的言論總是會發(fā)自內(nèi)心地歡迎和依從。所以教師必須具有說服別人，鼓舞士氣的口才。

（5）靈活機智的應(yīng)變力。作為一名教師，必須具備靈活機智的應(yīng)變能力，處事要冷靜、機智，這樣，才能在遇到問題時正確應(yīng)對。

（6）開拓進取的創(chuàng)造力。固步自封，因循守舊，缺少活力的教師，永遠打不開朝氣蓬勃的新局面；瞻前顧后，求穩(wěn)不進的教師，永遠干不出大事業(yè)。只有奮力開拓，積極進取，勇于爭先的教師，才能永遠立于不敗之地。開拓進取重在創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能求得發(fā)展，求得教學(xué)事業(yè)的成功。

4 教學(xué)要體現(xiàn)“六要求”

（1）目的要明確。一定要緊扣大綱，吃透教材，明確教學(xué)的目的。不能開口千言，離題萬里。要認真研讀課程大綱。課程教學(xué)大綱不僅是執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的指導(dǎo)性文件，而且是選定和編寫教材、組織教學(xué)、進行課堂教學(xué)質(zhì)量評價和教學(xué)管理的重要依據(jù)。課程教學(xué)大綱強調(diào)在傳授專業(yè)知識的同時，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高和個性的發(fā)展。認識創(chuàng)新作為實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵已成為時代和社會發(fā)展所需，明確將適應(yīng)時代發(fā)展需要的長于創(chuàng)新、長于實踐的人才作為培養(yǎng)目標。

（2）立意要新。教學(xué)內(nèi)容不能千篇一律、千年不變，要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)時時有新意，堂堂課都能學(xué)到新知識。

（3）切入要準。授課要緊扣教材，突出中心，抓住要義，提綱挈領(lǐng)，不能像笑話說的“曹操吃餃子”那樣，83萬兵馬，一個餃子，吃了3年，離餃子餡還有30里！

（4）方式要活。授課方式要靈活多樣，要廢除“一言堂”、“滿堂灌”的授課方式，要做到教學(xué)相長，防止學(xué)生惟命是聽，惟師是從。

（5）講述要簡。講課一定要言簡意賅，不要啰啰嗦嗦、拖泥帶水。

（6）發(fā)散要寬。發(fā)散思維式教學(xué)十分重要，要善于引導(dǎo)學(xué)生進行超前的、領(lǐng)先的發(fā)散式思維[4]，不要把學(xué)生的思維局限于當(dāng)堂所學(xué)的教材之中，不能為他們設(shè)置限制和束縛其發(fā)展的桎梏。要不斷拓寬學(xué)生的視野。教師平時要反復(fù)看課本，熟悉授課內(nèi)容，結(jié)合自己的科研，多閱讀本學(xué)科前沿的文獻，了解其最新進展，不斷升華講課技巧，提高授課能力，尤其是在醫(yī)學(xué)上缺乏授課技巧的教師，更要勤于學(xué)習(xí)和探索更好的授課的方式和方法，不斷提高自身的授課水平。

5 授課要實施“六步驟”

（1）設(shè)值日或值周生?？筛鶕?jù)教學(xué)需要，設(shè)值日或值周學(xué)生，讓他們提前準備1～2分鐘的口頭報告內(nèi)容，在上課開始時進行報告，以發(fā)揮承前啟后、引領(lǐng)課堂教學(xué)主流的作用。

（2）復(fù)習(xí)。通過短時間的課堂提問、小測驗、復(fù)述所學(xué)內(nèi)容等途徑，復(fù)習(xí)先前學(xué)過的知識。

（3）講課。教師的講課，要在少而精的前提下，掌握好語音、語速、語調(diào)，做到親切、自然、得體，引人入勝，耐人尋味。要精心選擇課程教材、詳細準備課程教案并充分利用教學(xué)手段。

（4）互動。可以通過建小組、結(jié)對子等方式，圍繞所學(xué)內(nèi)容，開展正方、反方辯論，小組集體表演，3分鐘講要點，現(xiàn)場編制和演示教學(xué)多媒體課件等課堂活動，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進教學(xué)發(fā)展[5]。

（5）釋疑。圍繞教學(xué)中的疑惑，以案例釋疑、教師釋疑、學(xué)生釋疑、師生互相釋疑的方法，收到釋疑解惑的效果。

（6）點評。臨近下課前，要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行恰當(dāng)?shù)狞c評，肯定優(yōu)點、亮點，找出特點、共同點，指出要點、攻關(guān)點。要科學(xué)進行學(xué)生成績評定?？己藘?nèi)容上，注重對知識的實際運用能力與實踐能力的考核。注重啟發(fā)學(xué)生的思維，注重對學(xué)生知識與能力的綜合考核。

只有提高授課質(zhì)量，成為一名精品教師，我們才能確實履行教師的歷史使命，真正完成在十七大和十一屆全國人民代表大會第三次會議上的政府工作報告中提出的“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”和“培養(yǎng)一流人才，建設(shè)一流國家”的宏偉目標。

[1]溫家寶.全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略.國務(wù)院總理溫家寶作政府工作報告（實錄）[EB].http://news.sohu.com/20100305/n270603967_7.shtml.2009，3，5.

[2]王樂，廖琳玲，李碧蓉.PBL教學(xué)法在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].基層醫(yī)學(xué)論壇，2009，13（10）:370～371.

[3]馬恒，王莉，余璐，等.在實踐性教學(xué)中創(chuàng)建生理學(xué)精品課程[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版），2009，11（3）:299～300.

[4]姚健，孔維寶，曾家豫，等.研究型教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和科研能力的實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，27（10）:54～55.

[5]劉健.多媒體在生理學(xué)教學(xué)中師生的互動作用[J].山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2009，31（1）:54～55.

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