肖金唐

近幾年來，無論是中考、高考，還是中學語文教材，現(xiàn)代文閱讀的地位都越來越高，其比重也越來越大。與此同時，很多學生的現(xiàn)代文閱讀能力在不斷下降。如何提高學生的現(xiàn)代文閱讀能力，這是長期困擾學生與老師的重要問題，下面，筆者想就這一問題來談談自己的看法。

一、現(xiàn)代文閱讀的重要性

現(xiàn)代文具有鮮明的時代性、科學性。無論從內(nèi)容到形式上都體現(xiàn)了現(xiàn)代人的文明進步。通過閱讀，可以不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家，個人與社會，個人與自然關(guān)系的思考與認識。通過閱讀，還可以提高語言文字運用的純熟度，進而增加了學生的閱讀興趣?？梢姡喿x是學生與外部世界進行信息交流的重要渠道，它可以突破時空的界限，直接與古今中外的智者進行心靈的交流，或聽其教誨，或與其探討。一個人的健康成長是離不開閱讀活動的，縱觀古今中外成功的人們，他們都是從閱讀中獲得大量的知識，吸收豐富的人生智慧。

二、制約現(xiàn)代文閱讀能力的原因

結(jié)合筆者多年教學實踐總結(jié)與理論學習，筆者認為主要有以下三個因素制約了現(xiàn)代文閱讀能力的提高：

1.視覺媒介的沖擊

如今的中學生都是20世紀90年代出生，電視、電影、漫畫等視覺媒介在其成長的環(huán)境中扮演了重要角色，他們從小就習慣了與視覺媒介的接觸，并樂于從這些媒介中接收外部世界的信息。但國外著名傳播學者拉扎斯菲爾德研究發(fā)現(xiàn)，長期接觸電視、電影等視覺媒介會造成青少年文字閱讀能力的下降。2009年中國出版科學研究所主持進行的第七次全國國民閱讀調(diào)查也顯示，國人平均的閱讀率僅有50.1%，每天的閱讀時間遠低于看電視的時間！

2.其他學科的擠壓

雖然素質(zhì)教育是現(xiàn)代中學教育的初衷與發(fā)展方向，并且相關(guān)的學科設置與教學考核也都對此有所體現(xiàn)。但由于中考、高考制度的存在，使得很多學校在觀念上仍以應對中、高考作為教學目的，并在課程設置與時間安排上重視那些容易拉開差距的學科。

3.不規(guī)范文本的誤導

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也在國內(nèi)日趨勃興。20世紀90年代出生的中學生，在其接觸正規(guī)、系統(tǒng)的閱讀訓練之前，就已在互聯(lián)網(wǎng)上開始學習。但充斥于網(wǎng)絡文本的諸如由符號、繁體字、日文、韓文、冷僻字或漢字拆分后的部分等非正規(guī)文字符號組合的火星文以及網(wǎng)絡文學相對淺顯、另類的寫法，還影響了其對于正規(guī)現(xiàn)代文的閱讀與理解，造成了極其嚴重的誤導后果。

三、培養(yǎng)與提升現(xiàn)代文閱讀能力的途徑

針對前面所剖析的三個方面的原因，筆者認為可以從以下三個途徑分別展開努力，從而培養(yǎng)與提升現(xiàn)代為閱讀能力：

1.提升現(xiàn)代文閱讀教學的地位

現(xiàn)代文閱讀教學不僅僅是應對中、高考的需要，對于青少年將來踏入社會，進行自我學習與信息獲取都具有極其重要的意義。因此我們應該改變現(xiàn)代文閱讀教學不受重視的現(xiàn)狀，學校在課程設置于時間安排上都應積極配合，教育主管部門也可將現(xiàn)代文閱讀教學作為課程考核與學校評優(yōu)的重要因素。與此同時，我們的學生家長也應改變凡事以應試為重的觀念，為孩子長遠著想，加大對孩子現(xiàn)代文閱讀能力的重視。

2.選擇學生感興趣的閱讀材料

現(xiàn)在的中學生都是20世紀90年代出生，他們從小就開始接觸諸如電影、電視及互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒介，而我們的閱讀教材的更新速度卻遠遠不及，由此造成了很多學生對現(xiàn)代文閱讀不感興趣。由此可見，選擇學生感興趣的閱讀材料極為重要。在課程教材很難改變的前提下，我們可以根據(jù)各地區(qū)的實際情況適當選取最新的報刊、雜志、書籍，甚至網(wǎng)絡上優(yōu)秀的文本，從而拉近學生與閱讀材料的距離，讓其對現(xiàn)代文閱讀產(chǎn)生興趣。

3.結(jié)合新技術(shù)進行閱讀教學

現(xiàn)代社會技術(shù)發(fā)展日新月異，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代文閱讀教學不可忽視的工具。多媒體教學在形式上與青少年習慣接觸的視頻媒介相類似，內(nèi)容上也更為生動活潑，從而可以有效激發(fā)學生的學習熱情與效率，進而從整體上提升學生的現(xiàn)代文閱讀能力。