王彥超

（河南省中牟縣第一高級(jí)中學(xué)，河南 鄭州 451450）

理論與方法探索

淺談體育課程與終身體育的銜接

王彥超

（河南省中牟縣第一高級(jí)中學(xué)，河南 鄭州 451450）

本文以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)理念和終身體育思想為著力點(diǎn)，就二者的銜接展開討論、分析，同時(shí)提出了合理化的建議。

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)；課程教學(xué)；終身體育；銜接

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革、突出健康目標(biāo)的一門課程?？梢?jiàn)，體育與健康課程是學(xué)校課程體系的有機(jī)組成部分，它的主要目的是增進(jìn)中小學(xué)生的健康，它所面向的群體應(yīng)該是中小學(xué)校的學(xué)生。那么，體育課程如何與終身體育相銜接？很重要的一點(diǎn)就是體育課程的實(shí)施應(yīng)當(dāng)使學(xué)生能夠掌握終身受益的體育技能。

1 體育課程的教學(xué)功能

教師能干什么？傳道授業(yè)解惑也。體育教師的基本工作是什么？傳授體育知識(shí)與技能，組織學(xué)生練習(xí)與活動(dòng)。所以，要強(qiáng)調(diào)教師的“教”和引導(dǎo)。要不要學(xué)生的自主性或主動(dòng)性？當(dāng)然要，但這與倡導(dǎo)教師的“教”并不矛盾。

學(xué)生終身的健康與年輕時(shí)的體質(zhì)基礎(chǔ)有很大的關(guān)系，而在校學(xué)生的體質(zhì)健康與遺傳、營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境、體育鍛煉等諸多因素有關(guān)，許多因素不是體育教師所能控制，但體育教師應(yīng)該能控制自己的體育課堂與體育教學(xué)。所以，體育教師對(duì)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)與健康的作用應(yīng)該著眼于體育教學(xué)，通過(guò)體育教學(xué)教給學(xué)生營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境與體育鍛煉等方面的知識(shí)，并逐步使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

體育教師在體育教學(xué)中的具體做法：（1）傳授體育知識(shí)與技能；（2）組織學(xué)生練習(xí)和活動(dòng)（包括游戲、競(jìng)賽等）。如此說(shuō)來(lái)，心理健康、社會(huì)適應(yīng)在哪里呢？對(duì)于體育教師而言，這些目標(biāo)不太好具體操作，應(yīng)該通過(guò)有形的過(guò)程（傳授知識(shí)與技能的過(guò)程、練習(xí)與活動(dòng)的過(guò)程）體現(xiàn)出來(lái)。

2 體育課程與學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)系

在影響學(xué)生體質(zhì)健康的諸多因素中（遺傳、營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境、體育鍛煉等），我們主要把著眼點(diǎn)放在了體育鍛煉上。對(duì)于體育教師而言，主要通過(guò)以下兩個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康產(chǎn)生影響：（1）知識(shí)與技術(shù)的教學(xué)，促使學(xué)生了解體育鍛煉的基本原理與方法（身體結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)搭配、環(huán)境影響只能適當(dāng)介紹，但決不是體育教師所應(yīng)解決、所能解決）；（2）練習(xí)與活動(dòng)，促使學(xué)生進(jìn)一步掌握這些體育鍛煉的方法。隨著方法的掌握，其練習(xí)的興趣也會(huì)提高，練習(xí)習(xí)慣也逐步養(yǎng)成。不要奢望在一節(jié)課上就增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康。方法掌握了，習(xí)慣養(yǎng)成了，課后的體育鍛煉也會(huì)自然增多，促進(jìn)體質(zhì)健康水平的提高也就具備了可能性。

由于體育教學(xué)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的促進(jìn)是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過(guò)程，因而對(duì)體育教師的素質(zhì)要求就相應(yīng)提高，決不能因此而忽視一節(jié)課的作用或者因之而推卸體育教學(xué)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康應(yīng)有的促進(jìn)作用。這就呼喚體育教師的道德良心、責(zé)任感、業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師可以選擇最適合的評(píng)價(jià)方法，而不應(yīng)奢求全國(guó)普適的最好的評(píng)價(jià)辦法。如何公正客觀選擇，這也牽涉到教師的道德良心與責(zé)任感。

3 體育課程與學(xué)生體育興趣、體育行為的培養(yǎng)

在學(xué)校內(nèi)，體育教師往往很重視體育知識(shí)、技能的系統(tǒng)性、完整性、理論性，這在一定程度上容易使教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離兒童、少年的現(xiàn)實(shí)生活，師生交往呈現(xiàn)出單一的認(rèn)知關(guān)系，學(xué)生只有年復(fù)一年枯燥乏味的身體鍛煉，體育教學(xué)沒(méi)有真正融入學(xué)生的生活，漸漸學(xué)生就失去對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)體育鍛煉的愛(ài)好。因此，體育課程教學(xué)應(yīng)該盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活， 應(yīng)該有充實(shí)的生活內(nèi)容。但體育課程如何與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合呢？

首先，力求體育教學(xué)目標(biāo)契合學(xué)生生活需求。應(yīng)該把滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活需求、建構(gòu)學(xué)生可能生活作為體育教學(xué)的重要目標(biāo)。設(shè)計(jì)體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和可能生活的需要。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)從全人的角度，以學(xué)生已有的生活認(rèn)識(shí)為起點(diǎn)。

其次，體育教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際。體育教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)關(guān)注生活世界。體育新課程與傳統(tǒng)的課程相比，少了那些純技術(shù)性的、缺乏生命力的內(nèi)容，多了生命力鮮活、富有濃郁生活色彩的內(nèi)容。這恰恰體現(xiàn)了體育與健康課程教材內(nèi)容選擇的生活化。新課程極力倡導(dǎo)體育教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的特點(diǎn)， 把興趣作為體育教學(xué)的突破口， 體現(xiàn)在課堂教學(xué)中就是所選內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生平時(shí)熟悉的、喜歡的、貼近他們生活的。在教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)計(jì)上， 可針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)一些與日常生活聯(lián)系密切的“生活情景”， 使學(xué)生處于生活的氛圍中，讓學(xué)生樂(lè)起來(lái)、玩起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，心情得到徹底放飛， 在玩和動(dòng)中積極思考和鍛煉， 充分感悟體育的魅力， 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣， 為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其三， 體育學(xué)習(xí)方式也要貼近生活。體育與健康課程主張自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中， 體育教師應(yīng)力爭(zhēng)使學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)去獲得體育知識(shí)與技能，通過(guò)自主合作的活動(dòng)教學(xué)去體驗(yàn)、領(lǐng)悟體育技能，而不僅僅是靠教師的傳授獲得。

[1]曲宗湖，尚大光.談?wù)剬W(xué)校體育與健康教育[J].中國(guó)學(xué)校體育，1997（6）.

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[4]吳杰.教學(xué)論[M].長(zhǎng)春：吉林教育出社，1986.

G807.4

A

1674-151X（2010）03-099-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.03.043

2010-01-20

王彥超（1973 ～），中教一級(jí)，本科。研究方向：學(xué)校體育。