劉仁憨，郭茹芳

（1.天水師范學(xué)院體育學(xué)院，甘肅 天水 741001；2.天水一中體育組，甘肅 天水 741000）

熱點(diǎn)話(huà)題

甘肅省農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的現(xiàn)狀調(diào)查與研究

劉仁憨1，郭茹芳2

（1.天水師范學(xué)院體育學(xué)院，甘肅 天水 741001；2.天水一中體育組，甘肅 天水 741000）

以甘肅省90所農(nóng)村中小學(xué)為調(diào)查對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查法，調(diào)查陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀、制約因素及師生對(duì)開(kāi)展此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度、期望及需求，力圖為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的深入持久開(kāi)展提供理論參考和實(shí)踐依據(jù)。

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；學(xué)校體育；現(xiàn)狀；對(duì)策

1 前 言

為全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，在全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生中掀起群眾性體育鍛煉的熱潮，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央共同決定，從2007年開(kāi)始，結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，在全國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中廣泛、深入地開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的廣泛開(kāi)展，為學(xué)校體育的發(fā)展迎來(lái)了新的契機(jī)。然而，農(nóng)村學(xué)校體育一直是我國(guó)的薄弱環(huán)節(jié)。專(zhuān)家指出：西部農(nóng)村學(xué)校體育到位之時(shí)，就是中國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)達(dá)到之日。這無(wú)疑也說(shuō)明農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)也是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)甘肅省農(nóng)村中小學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的調(diào)查研究，試圖為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的深入持久開(kāi)展提供理論參考和實(shí)踐依據(jù)。

2 研究對(duì)象與方法

本文以甘肅省農(nóng)村中小學(xué)為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和實(shí)地考察法，于2008年8～10月分層隨機(jī)抽取蘭州、天水、張掖、武威、定西、嘉峪關(guān)、酒泉等7座城市的90所中小學(xué)校作為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷2500份，回收調(diào)查問(wèn)卷2250份，剔除無(wú)效問(wèn)卷326份，最終獲得有效問(wèn)卷1924份（教師問(wèn)卷450份，學(xué)生問(wèn)卷1474份），有效回收率為76.96%。

3 結(jié)果與分析

3.1 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的實(shí)施現(xiàn)狀

3.1.1 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育的落實(shí)率在調(diào)查的90所中小學(xué)校中，包括小學(xué)28所，初中32所，高中30所。劃分落實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)是以陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的要求來(lái)衡量，即是否實(shí)施每天鍛煉1個(gè)小時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，“落實(shí)”是指每天至少鍛煉1個(gè)小時(shí)，“部分落實(shí)”是指并非每天都鍛煉1個(gè)小時(shí)，“沒(méi)有落實(shí)”是指每天都沒(méi)有鍛煉1個(gè)小時(shí)。

從落實(shí)率上看（表1），小學(xué)落實(shí)率為62.9%，初中為56.6%，高中為38%?？梢?jiàn)，隨著年級(jí)的升高，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育的落實(shí)率呈遞減態(tài)勢(shì)。然而，從深層次上講情況不容樂(lè)觀(guān)，完全落實(shí)的小學(xué)僅為38%，初中為 28%，高中為18.5%；陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)未被列入學(xué)校體育課程計(jì)劃的小學(xué)為38.4%，初中為41.6%，高中則高達(dá)73.3%?？梢?jiàn)，很多中小學(xué)校沒(méi)有將陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)作為一門(mén)課程進(jìn)行統(tǒng)籌安排，出現(xiàn)的窘困則導(dǎo)致此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)無(wú)章可循，以致陷入無(wú)序的自由狀態(tài)。

3.1.2 學(xué)生每天鍛煉1個(gè)小時(shí)的情況開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，要用3年時(shí)間，使85%以上的學(xué)校能全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，使85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉l小時(shí)，達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級(jí)以上，掌握至少2項(xiàng)日常鍛煉的體育技能。從表2可以看出，學(xué)校在落實(shí)每天鍛煉1個(gè)小時(shí)的要求時(shí)做的仍不到位，小學(xué)只有33.1%、初中24.6%、高中僅有10.1%的學(xué)生完成了每天鍛煉1個(gè)小時(shí)的目標(biāo)（包括在家鍛煉的時(shí)間），絕大多數(shù)學(xué)生鍛煉時(shí)間遠(yuǎn)低于1個(gè)小時(shí)。這與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的要求尚有很大的差距。由此暴露出，落實(shí)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)基本時(shí)間的保證被大打折扣。而研究表明，一般學(xué)生參加體育活動(dòng)時(shí)間每周應(yīng)保持在10小時(shí)以上，最少得保證每天總活動(dòng)時(shí)間達(dá)到1小時(shí)，這樣的運(yùn)動(dòng)量才能很好地服務(wù)于學(xué)生的身心健康需要。

表1 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查表

3.2 師生對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度

3.2.1 師生對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的了解途徑如表3所示，師生從學(xué)校活動(dòng)上加以了解的占絕大多數(shù)，這與直接參與有很大關(guān)系，而通過(guò)媒體傳播的形式作為了解途徑的在師生中所占比例均在1/3以下，值得一提的是仍有1/4左右的師生對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)不甚了解，這都說(shuō)明此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的推廣力度亟待加強(qiáng)。

3.2.2 師生對(duì)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)所持態(tài)度體育態(tài)度是個(gè)體對(duì)體育活動(dòng)所持有的認(rèn)知評(píng)價(jià)、情感體驗(yàn)和行為意向的綜合表現(xiàn)。體育態(tài)度形成之后會(huì)對(duì)個(gè)體的體育參與行為及其效果產(chǎn)生重要影響。通過(guò)圖1可見(jiàn)，師生對(duì)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)總體上十分支持，表現(xiàn)態(tài)度基本相似，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)勢(shì)在必行。所以，一定要充分調(diào)動(dòng)基層學(xué)校的積極性，發(fā)揮基層學(xué)校的智力和能力，開(kāi)展好陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。

3.3 開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的組織形式及項(xiàng)目設(shè)置

3.3.1 開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的組織形式

通過(guò)學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)所采取的組織形式調(diào)查發(fā)現(xiàn)（表4），以校級(jí)為單位占47.3%，年級(jí)為單位的占17.5%，班級(jí)為單位的占25%，其他占10.2%。形式是手段，健身才是目的。因此，各學(xué)校應(yīng)積極采取因地制宜的手法，充分利用一切可以利用的資源，使學(xué)生得到盡可能多的體育鍛煉。而地方教育、體育行政部門(mén)在制定農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展規(guī)劃時(shí)，應(yīng)本著因地制宜且具有操作性的原則，管理要細(xì)且要到位，城鄉(xiāng)要有別。

3.3.2 學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置情況常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有體育游戲、體操、舞蹈、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、野外活動(dòng)和傳統(tǒng)的武術(shù)、氣功等。從表5可以看出，學(xué)校目前在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中開(kāi)展的體育項(xiàng)目，球類(lèi)、田徑、體操分列前三位，可喜的是受2007年9月份推廣的全國(guó)中小學(xué)校園集體舞的影響，校園舞位列第四，而野外活動(dòng)、武術(shù)、游泳等項(xiàng)目在中小學(xué)難以開(kāi)展。究其原因，是受到學(xué)校場(chǎng)地、器材、師資等諸多方面的影響和制約。

3.4 教師對(duì)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的期望與需求

圖1 師生對(duì)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)所持態(tài)度

表2 學(xué)生每天參加體育鍛煉時(shí)間一覽表（%）

表3 師生對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的了解途徑（多項(xiàng)選擇）一覽表（%）

表4 中小學(xué)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)組織形式一覽表

表5 學(xué)校開(kāi)展的體育項(xiàng)目情況一覽表(多項(xiàng)選擇)

表6 教師對(duì)實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)所達(dá)到目標(biāo)的認(rèn)知情況（多項(xiàng)選擇）一覽表

3.4.1 教師對(duì)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)所達(dá)到目標(biāo)的認(rèn)知情況開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，要以“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一總目標(biāo)，在具體實(shí)施過(guò)程中仍須分出若干子目標(biāo)。表 6顯示，教師對(duì)實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)所達(dá)到目標(biāo)的認(rèn)知情況位列前三位的依次是：有80.4%的教師認(rèn)為增強(qiáng)體質(zhì)、緩沖學(xué)生學(xué)習(xí)壓力為第一子目標(biāo)；有63.6%的教師認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉能力及終身體育意識(shí)為第二子目標(biāo)；有45.3%的教師認(rèn)為使學(xué)生掌握基本知識(shí)、技術(shù)、技能為第三子目標(biāo)。其次是以完善學(xué)生心理、提高社會(huì)適應(yīng)能力；追求快樂(lè)、尋求歸屬；打發(fā)余暇時(shí)間為子目標(biāo)。

3.4.2 教師對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)健身理念實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)所持態(tài)度陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的健身理念，即要使“健康第一”“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”“每天鍛煉1小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子”等口號(hào)深入人心。通過(guò)教師對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)健身理念實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)所持態(tài)度調(diào)查發(fā)現(xiàn)（表7），有16.5%的教師認(rèn)為可以順利實(shí)現(xiàn)；有45.6%的教師認(rèn)為只要采用行之有效的教學(xué)方法和手段；有14.3%的教師認(rèn)為不能實(shí)現(xiàn)；還有25.6%的教師對(duì)健身理念實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不清楚?？梢?jiàn)，62.1%的教師對(duì)實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的健身理念持樂(lè)觀(guān)態(tài)度。

3.4.3 教師在實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中的需求陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)目前尚處于探索階段，更沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑詫?duì)廣大基層體育教師而言，在實(shí)施過(guò)程中面臨著如何操作的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，必然存在諸多需求。表8顯示，有72.8%的教師認(rèn)為需要社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的支持；有63%的教師認(rèn)為需要得到有關(guān)的組織培訓(xùn)和指導(dǎo)；有42%的教師認(rèn)為需要獲取有關(guān)的資料及信息；還有32.9%的教師認(rèn)為需要各校開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

表7 教師對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)健身理念實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)所持態(tài)度一覽表

表8 教師在實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中需求（多項(xiàng)選擇）一覽表

表9 學(xué)生認(rèn)為實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中的制約因素（多項(xiàng)選擇）一覽表

表10 教師認(rèn)為實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中的制約因素（多項(xiàng)選擇）一覽表

3.5 師生對(duì)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)制約因素的認(rèn)識(shí)

3.5.1 學(xué)生對(duì)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)制約因素的認(rèn)識(shí)在受訪(fǎng)者學(xué)生所填寫(xiě)的對(duì)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)制約因素認(rèn)識(shí)的多項(xiàng)選擇中（表9），我們不難發(fā)現(xiàn)，列前三位的依次是活動(dòng)場(chǎng)地器材有限，不能滿(mǎn)足鍛煉需要占75.6%；開(kāi)設(shè)內(nèi)容陳舊枯燥、重復(fù)單調(diào)，引不起興趣占68%；自己對(duì)體育項(xiàng)目沒(méi)有愛(ài)好，以致不想運(yùn)動(dòng)占32.5%。由此可見(jiàn)，各級(jí)教育行政部門(mén)要為開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提供專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地設(shè)施支持。此外，在實(shí)踐中必須“瞻前顧后”，既要順應(yīng)學(xué)生階段性特點(diǎn)（身體的、心理的、技能的等等），又要重視其整個(gè)教育過(guò)程的連貫性；既要注意“溫故而知新”，又要避免“低水平重復(fù)”。

3.5.2 教師對(duì)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)制約因素的認(rèn)識(shí)在受訪(fǎng)教師所填寫(xiě)的對(duì)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)制約因素認(rèn)識(shí)的多項(xiàng)選擇中（表10），我們不難發(fā)現(xiàn)，列前三位的依次是學(xué)校以升學(xué)率為重占72.5%；場(chǎng)地器材有限占56%；師資力量不足占39%。可見(jiàn)，學(xué)校重智育、輕體育的現(xiàn)象在西北地區(qū)現(xiàn)象依然屢見(jiàn)不鮮。

通過(guò)師生關(guān)于實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)制約因素的對(duì)比分析可以看出，場(chǎng)地器材的不足是制約其開(kāi)展的客觀(guān)因素被列在前位，由此出現(xiàn)了“僧多米少”的現(xiàn)象，不同的是教師注視到學(xué)校以升學(xué)率為重，應(yīng)試教育對(duì)素質(zhì)教育的擠壓依然嚴(yán)峻，體育作為素質(zhì)教育的突破口來(lái)抓依然是學(xué)校教育發(fā)展與改革的重頭戲。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

甘肅省農(nóng)村中小學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展落實(shí)率不高，不如人意；學(xué)生每天1個(gè)小時(shí)鍛煉時(shí)間大部分學(xué)校不能完成；陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中體育項(xiàng)目比較單調(diào)，學(xué)生感到枯燥乏味；學(xué)校、社會(huì)、家庭沒(méi)有形成有效的合力，沒(méi)有營(yíng)造良好的鍛煉氛圍；輿論宣傳沒(méi)有持久性，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)健身理念沒(méi)有深入人心；領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，監(jiān)督體育不完善；陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)有待加大落實(shí)力度，深入開(kāi)展，應(yīng)該為呵護(hù)青少年兒童的身心健康發(fā)揮作用。

4.2 建 議

4.2.1學(xué)校體育必須向家庭和社會(huì)延伸，使“學(xué)?！鐣?huì)—家庭”形成三位一體的合力共同關(guān)注青少年身心健康；要進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳和輿論導(dǎo)向，營(yíng)造良好的鍛煉氛圍。

4.2.2面對(duì)中小學(xué)生在校時(shí)間不能保證鍛煉1個(gè)小時(shí)的現(xiàn)狀，可以移植其鍛煉時(shí)間，寄宿生要組織定時(shí)定量的課外活動(dòng)；走讀生應(yīng)將課外體育鍛煉和校內(nèi)校外相結(jié)合，學(xué)校操場(chǎng)不再是唯一的體育教育場(chǎng)所；要鼓勵(lì)和提倡布置“家庭體育作業(yè)”， 鼓勵(lì)學(xué)生積極參加農(nóng)村傳統(tǒng)體育活動(dòng)；充分利用農(nóng)閑時(shí)間開(kāi)展“親子體育活動(dòng)日”等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生每天有1小時(shí)體育鍛煉是可以達(dá)到的。

4.2.3建立督導(dǎo)、檢查和工作評(píng)比制度，各級(jí)教育督導(dǎo)部門(mén)要將落實(shí)學(xué)校體育工作的各項(xiàng)法律法規(guī)納入對(duì)中小學(xué)的綜合督導(dǎo)內(nèi)容及評(píng)估體系。對(duì)在學(xué)校工作中成績(jī)顯著的單位和個(gè)人，應(yīng)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不執(zhí)行陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)和執(zhí)行不力的單位和個(gè)人，要責(zé)令其限期改正，并視情節(jié)輕重對(duì)直接負(fù)責(zé)人員給予批評(píng)教育或行政處理。

4.2.4陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)良好的體育教師，體育教師的水平直接影響學(xué)生身體鍛煉的效果。所以，加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高體育教師待遇及尊重體育教師人格是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)順利實(shí)施的重要籌碼。

4.2.5學(xué)校應(yīng)建立校園意外傷害事件的應(yīng)急管理機(jī)制，建立和完善青少年意外傷害保險(xiǎn)制度，推行由政府購(gòu)買(mǎi)意外傷害校方責(zé)任險(xiǎn)的辦法，使一些有危險(xiǎn)的體育項(xiàng)目重新得到重視。廣大教育工作者更要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，樹(shù)立全新的健康教育理念。

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G812.7

A

1674-151X（2010）03-061-04

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.03.028

投稿日期：2010-01-09

劉仁憨（1975 ～），講師，碩士。研究方向：學(xué)校體育。