□林亞莉（貴陽(yáng)學(xué)院教師教育學(xué)院， 貴陽(yáng) 550003）

引 言

小說(shuō)的語(yǔ)言來(lái)自生活，用米·米·巴赫金的話說(shuō)，叫“話語(yǔ)”①。小說(shuō)的語(yǔ)境是上下文，對(duì)小說(shuō)符號(hào)來(lái)說(shuō)，“有多少個(gè)使用該話語(yǔ)的語(yǔ)境，它就有多少個(gè)意義”②。因此可以說(shuō)，小說(shuō)語(yǔ)言符號(hào)本身就已超越了一般語(yǔ)言學(xué)的范疇。不過(guò)，有些小說(shuō)家對(duì)此并不滿足，他們不僅要求文本中的符號(hào)“超越”，還要求它“擴(kuò)張”，即努力讓有限的小說(shuō)語(yǔ)言符號(hào)包孕更多的含義。

王劍平是貴州的一位作家，他的小說(shuō)“追求語(yǔ)詞的多義性、表達(dá)的象征和隱喻以及意義的可增生性，努力把語(yǔ)言從語(yǔ)句從邏輯句法中解放出來(lái)”③。為此，他大量使用隱喻，借助隱喻實(shí)現(xiàn)了三個(gè)主體——文本作者、文本自身、文本詮釋者的相互作用，使符號(hào)意義得到擴(kuò)張。

這里講的“隱喻”不是一種修辭格，“是一種通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的思維方式”④。英國(guó)理論家柯勒律治指出，隱喻實(shí)際上表現(xiàn)出兩個(gè)想象過(guò)程，一是“常規(guī)世界”中發(fā)生作用的第一性想象過(guò)程，二是塑造這一世界并打上自己烙印的第二性想象過(guò)程。⑤

那么，王劍平的隱喻是怎樣體現(xiàn)的？本文從他的幾篇小說(shuō)入手，試分析他隱喻手法的運(yùn)用。

一、非常規(guī)指稱型隱喻

“非常規(guī)”即是一種異樣。非常規(guī)指稱型隱喻是指，作者使用的指稱語(yǔ)與別的語(yǔ)詞組合的方式與讀者記憶認(rèn)知的語(yǔ)言模塊逆反。這種逆反形成一種“異樣”，召喚讀者參與并進(jìn)行想象，去探究其真實(shí)意義。

以下分析王劍平小說(shuō)中兩種指稱語(yǔ)的隱喻方式。

1.時(shí)間指稱語(yǔ)

示例：

那天我是個(gè)好孩子，不但沒(méi)弄臟衣服，而且不用任何人監(jiān)督，自己做完了家庭作業(yè)。

——《壩基·老區(qū)》，1999年《花溪》第8期

“那天我是個(gè)好孩子”反映的是第一性想象過(guò)程，這個(gè)語(yǔ)句出現(xiàn)在文本世界中，就表現(xiàn)出作者要喚起讀者第二性想象過(guò)程的意圖?！澳翘臁笔莻€(gè)時(shí)間指稱語(yǔ)，按常規(guī)，“我是個(gè)好孩子”是個(gè)質(zhì)的判斷，這種判斷不受時(shí)間指稱的限制，而作者在這里卻制造出語(yǔ)言的“異樣”，即“好孩子”受到了“那天”的限制，只限定于“那天”。言外之意是，除了那天，其他天“我”都不是“好孩子”。這種“異樣”形成了一個(gè)心理空間，調(diào)動(dòng)讀者去探究和想象，隱喻于是發(fā)揮作用。接著看下去，就找到“那天我是個(gè)好孩子”的原因：那天老區(qū)叔叔幫媽媽撿電線，觸電死了，媽媽很難過(guò)，認(rèn)為老區(qū)是替她死的。在這樣的氛圍中，“我”就努力表現(xiàn)得與氣氛一致，因此，“我眼中之我”就是一個(gè)“好孩子”。由見(jiàn)，短短一句話，因有了“那天”的指稱，調(diào)動(dòng)了三個(gè)主體的互動(dòng)，符號(hào)意義被擴(kuò)張。

2.擬聲指稱語(yǔ)

突突突突突突……轉(zhuǎn)，扭，攪，挖掘機(jī)打到暗河里，大水來(lái)了，沖……熱的……臭的，空了。睜開(kāi)，這狗眼睛，睜開(kāi)睜開(kāi)……

風(fēng)鉆機(jī)，突突突突突……危險(xiǎn)……

——《痙攣》，1996年《山花》第9期

這是一篇主寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)的小說(shuō)。一個(gè)老礦工在透水事故中受重傷被抬到醫(yī)院，意識(shí)模糊中仍覺(jué)得身處井下。文本中多次用到擬聲詞“突突突”，這是掘進(jìn)機(jī)無(wú)休止的聲音，這擬聲詞在文本中重復(fù)出現(xiàn)，就不能不讓讀者尋找這個(gè)“源域”意義所要投射的“目標(biāo)域”⑥，這樣同樣就給讀者開(kāi)辟了一個(gè)跨時(shí)空的心理“空地”，由此領(lǐng)悟煤礦工人的勞動(dòng)強(qiáng)度及老礦工受重傷的原因。

3.名詞指稱語(yǔ)

弄了片刻，小男孩又站起來(lái)，繼續(xù)前行。小男孩不再沿著長(zhǎng)了青苔的邊緣走，而是走在曠地的中間地段。在干燥而發(fā)白的中間地段，小男孩被襯托得十分耀眼。小男孩走得很穩(wěn)。在扔滿雜物的狹長(zhǎng)的曠地上，小男孩唯一的收獲就是那只變形的易拉罐。

——《人間煙火》《拾易拉罐的小男孩》，2003年外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社

這段描寫(xiě)的五個(gè)句子都出現(xiàn)“小男孩”這個(gè)指稱，“小男孩”成了這個(gè)篇章的“重音符號(hào)”⑦，其指稱強(qiáng)度明顯超過(guò)了小句銜接的需要。一般情況下，作者都不會(huì)用這樣的方法來(lái)表現(xiàn)意義，因?yàn)檫@會(huì)使句子變得不連貫，然而，王劍平在這個(gè)篇章中非常規(guī)地用了，這種“異樣”感促發(fā)了讀者發(fā)揮想象，去探究用意，參與文本世界的塑造。結(jié)合上文，這里的強(qiáng)度指稱所示的“言外之力”是：暗示讀者并引領(lǐng)讀者，從心靈上去掙脫那種混沌的糾纏不休的生活。

二、非常規(guī)語(yǔ)義搭配型隱喻

索緒爾說(shuō)：“語(yǔ)言是最不適宜于創(chuàng)新的，它同社會(huì)大眾的生活結(jié)成了一體，而后者在本質(zhì)上是惰性的?！雹鄦棠匪够透５?tīng)柕日Z(yǔ)言學(xué)家也提出了“模塊說(shuō)”，認(rèn)為，人的大腦里存在一些具有不同功能的組成部分，即模塊，比如語(yǔ)音模塊、詞匯模塊、語(yǔ)法模塊、語(yǔ)義模塊等，這些模塊受大腦中樞系統(tǒng)的控制與調(diào)節(jié)⑨，要想突破它并且產(chǎn)生審美效應(yīng)卻不易。王劍平的小說(shuō)語(yǔ)言卻努力從隱喻的角度追求對(duì)這樣的“惰性”和“模塊”的突破。

下面分析他的小說(shuō)中出現(xiàn)的兩種非常規(guī)語(yǔ)義搭配型隱喻的情況。

1.語(yǔ)義內(nèi)涵的異化

我們又去了第四家。老板是個(gè)四十多歲的婦人。她說(shuō)，我這兒的妹妹都不錯(cuò)，年輕、膽大、熱情，三位大哥一看就是有品味的行家，不多說(shuō)你們只管挑。

——《疾走不休》，《貴州作家》2007年第4期

孤立地看“有品味的行家”，語(yǔ)義健康積極，但在文本語(yǔ)境中，內(nèi)涵全變了：鴇母竟是在贊揚(yáng)嫖客們。這種非同一般的語(yǔ)義內(nèi)涵給了讀者很強(qiáng)烈的感受，由此擴(kuò)張了心理空間，參與了文本的完成；同時(shí)，也體現(xiàn)了作者突破語(yǔ)言“惰性”的能力。

2.非連貫意合句的使用

我和林欽相互間的小動(dòng)作都做得很成功，她弄平了衣物的前襟。在沙發(fā)布的褶皺間，我觸到她襯衫上掉下的一只紐扣，林欽，林欽，林欽。

——《墻的其他概念》，《鴨綠江》1998年第1期

有時(shí)候，此話語(yǔ)和彼話語(yǔ)之間，只有意義上的聯(lián)系，沒(méi)有語(yǔ)言形式上的聯(lián)系標(biāo)志，這就是所謂的“意合”。而且意義關(guān)系越清楚，對(duì)形式聯(lián)系的需求就越減弱。由于是“意合”，所以，給讀者留出的心理空間也很大。文本中“林欽”是“我”妻子的名字，“我”知道了妻子的外遇，并“在沙發(fā)布的褶皺間”，“觸到她襯衫上掉下的一只紐扣”。這里，作者同樣沒(méi)有依照一般“模塊”寫(xiě)下去，而是讓人物的思緒突然斷裂，出現(xiàn)了“我”對(duì)妻子名字的默念。這一句與上文語(yǔ)義沒(méi)有任何形式上的聯(lián)系，但讀者通過(guò)第二性想象過(guò)程能從中能讀出“我”的復(fù)雜情緒。

三、非常規(guī)篇章結(jié)構(gòu)型隱喻

王劍平還善于在篇章結(jié)構(gòu)上“埋設(shè)”隱喻，以調(diào)動(dòng)讀者的想象和參與。下面以三段篇章的特殊結(jié)構(gòu)示例說(shuō)明。

1.離散

離散即有意拆散篇章結(jié)構(gòu)符號(hào)的邏輯聯(lián)系，使它們分散疏離。

示例：

隨后父親開(kāi)始沒(méi)白天沒(méi)黑夜的酗酒。酒后又咆哮著，在我們那個(gè)小小的家里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，如同一只無(wú)路可走的狗。接著，父親還會(huì)顛三倒四的罵一些粗話。

文化大革命

紅色尖刀連

穆桂英連

連長(zhǎng)

組織上決定讓你和她結(jié)婚

紅色專政

地主分子

野種 野種

婊子 婊子

——《墻的其他概念》，《鴨綠江》1998年第1期

這個(gè)句段中可見(jiàn)，“父親”脾氣不好，時(shí)常罵母親打大哥，是什么原因文本沒(méi)有做具體描寫(xiě)，而是分列了一組關(guān)鍵詞。這組詞的每個(gè)詞語(yǔ)都是另起的，造成突出的結(jié)構(gòu)離散，但讀者仍可用“意合”法窺見(jiàn)其中端倪。關(guān)鍵詞“能指”之間的關(guān)系很隱蔽，看似無(wú)關(guān)，卻建立在作者運(yùn)思的完整與嚴(yán)密上，作者對(duì)讀者在一定的文本語(yǔ)境中的想象力很有信心，他有意壓縮信息，隱蔽意圖，讓讀者根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞并聯(lián)系文本語(yǔ)境去接應(yīng)、整合，把分散的事實(shí)、現(xiàn)象聯(lián)結(jié)起來(lái)打上自己的“烙印”。

2.緊密

緊密即句子之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系密切，絲絲入扣。

示例：

雖然光線不十分好，不過(guò)目力所及也還算得上清晰。天花板是由八塊水泥預(yù)制板封的頂，八塊預(yù)制板的拼裝相當(dāng)粗糙，縫與縫之間的銜接留下了過(guò)大的空隙。盡管水泥預(yù)制板蓋就的頂墻上了一層白灰，縫與縫之間也填充了足夠分量的砂漿，但整塊天花板是凸凹不平的。特別是第三第四第五，三塊板的拼接最為明顯。這是我非常熟悉的，我在這塊天花板下生活了許多日子，當(dāng)然再熟悉不過(guò)了。

——《墻的其他概念》，《鴨綠江》1998年第1期

這個(gè)篇章由五個(gè)句子構(gòu)成，除第一句啟句和最后一句結(jié)句外，作者都在描寫(xiě)天花板，“天花板”以及相關(guān)的“八塊預(yù)制板”是這個(gè)篇章的主位。這個(gè)篇章是分枝鏈條式加連貫平行式的主位推進(jìn)程序⑩，信息密集，看不到預(yù)設(shè)。這樣的語(yǔ)言表達(dá)看似沒(méi)有隱喻，而隱喻就存在于這個(gè)句段之外——“我”對(duì)天花板的熟悉度達(dá)到過(guò)了頭的地步，這天花板并沒(méi)有什么特殊之處，作者這樣寫(xiě)的意圖是什么呢？結(jié)合上下文的想象和思考，讀者就會(huì)悟出其隱喻的含義：人物的心靈空虛，生活極為單調(diào)，“天花板”反射的就是“我”的生活和內(nèi)心世界。

3.完整卻不完結(jié)

這樣的隱喻主要體現(xiàn)在小說(shuō)的結(jié)尾上。所謂完整性，指的是在認(rèn)知、審美方面，充分實(shí)現(xiàn)了作家的意圖，而不在于事實(shí)、時(shí)間、過(guò)程是否完結(jié)。?王劍平解釋為：“有兩種結(jié)尾，一種是，一個(gè)人騎著馬走來(lái)，走到讀者的面前就停住了，一種是，一個(gè)人騎著馬走來(lái)，走到讀者的面前卻沒(méi)有停下來(lái)，還在繼續(xù)走。”他談的第一種是既完整又完結(jié)，第二種卻是完整而沒(méi)有完結(jié)。第二種的結(jié)構(gòu)，字面意義結(jié)束而隱喻意義繼續(xù)延伸，這樣給讀者的空間更大。

示例：

被弄上來(lái)的人胳膊人腿，全都送到職工醫(yī)院。太平間擺放不下，停在醫(yī)院門前的水泥壩子上。醫(yī)生們要把零散的肢體拼裝還原成完整的人，奇怪的是，怎么拼都不對(duì)。有人出點(diǎn)子，管他誰(shuí)是誰(shuí)，只要是個(gè)人形就成。按一頭、一軀干、四肢的要求，拼出了四個(gè)人，加上兩個(gè)完整的，一共六人。拼完了，醫(yī)生大吃一驚，竟多出一條人腿。

——《壩基·壩基》，《花溪》1999年第8期

小說(shuō)在“竟多出一條人腿”這里戛然而止。其實(shí)情節(jié)并沒(méi)有完結(jié)，還可以再繼續(xù)，而作者的機(jī)智就在于：已將小說(shuō)的主題——工地上工傷事故的殘酷表現(xiàn)得很完整了，那就把故事的完結(jié)交由讀者自己在第二性的想象中完成。這樣的結(jié)尾使文本跨越了具體的時(shí)空，形成“再時(shí)空化”的文本語(yǔ)境，符釋意義大大擴(kuò)張。

結(jié) 語(yǔ)

王劍平在創(chuàng)作中努力探尋小說(shuō)語(yǔ)言的本質(zhì)，而隱喻手法幫了他的忙，使他的小說(shuō)語(yǔ)言總是處在三方主體間的對(duì)話狀態(tài)中。三者中，文本作者這個(gè)主體起著支配的作用，控制著文本的向度和讀者思維的脈動(dòng)，使語(yǔ)言符號(hào)的所指得以“擴(kuò)張”。他的小說(shuō)之所以能達(dá)到這樣的效果，是他的“話語(yǔ)必須有所作為”的觀點(diǎn)在起作用，在這樣的思想主導(dǎo)下，他的創(chuàng)作思維時(shí)時(shí)處于兩種想象的過(guò)程中，擺脫了被動(dòng)地對(duì)生活的描述。

① 蕭凈宇：《超越語(yǔ)言學(xué)》，上海人民出版社，2007年版，第73頁(yè)，第74頁(yè)。

② 金元浦：《文學(xué)解釋學(xué)》，東北師范大學(xué)出版社，1997年版，第6頁(yè)。

③ 周昌樂(lè)：《意義的轉(zhuǎn)繹》，東方出版社，2009年版，第27頁(yè)。

④ 金元浦主編：《當(dāng)代文藝心理學(xué)》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009年版，第172頁(yè)。

⑤ 徐慈華：《選擇與適應(yīng)》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2009年版，第25頁(yè)。

⑥ 楊海明：《漢語(yǔ)涉人指稱強(qiáng)度與小句銜接的動(dòng)態(tài)考察》，《語(yǔ)法研究和探索》（12），商務(wù)印書(shū)館，2003年版，第247頁(yè)。

⑦⑧ F·德·索緒爾：《普通語(yǔ)言學(xué)教程》，商務(wù)印書(shū)館，2008年版，第111頁(yè)。

⑨ 何自然、冉永平：《語(yǔ)用學(xué)概論》，湖南教育出版社，2006年版，第210頁(yè)。

⑩? 華劭：《語(yǔ)言經(jīng)緯》，商務(wù)印書(shū)館，2003年版，第269頁(yè)，第294頁(yè)。