高志祥

摘 要:多媒體教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)改革的重要方面,使用多媒體技術(shù)為物理教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī),但在開(kāi)展多媒體教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。本文在分析了其優(yōu)勢(shì)和不足的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提出了利用多媒體技術(shù)優(yōu)化物理教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞:多媒體;物理教學(xué);優(yōu)化

多媒體作為一種新的教學(xué)輔助手段,其直觀性、趣味性、交互性和易控性等優(yōu)點(diǎn)是其他傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的,無(wú)疑會(huì)對(duì)提高課堂教學(xué)效果起到不可低估的作用。在物理教學(xué)中如何充分運(yùn)用多媒體技術(shù),更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,是我們教師值得研究的課題。

一、物理教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

1. 提供直觀形象的教學(xué)內(nèi)容

《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)物理教學(xué)大綱》(試用修訂版)明確要求“初中物理教學(xué)要以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”。但由于中學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和其他方面限制,有不少實(shí)驗(yàn)很難演示和觀察,特別是一些比較抽象難于理解的物理現(xiàn)象,學(xué)生學(xué)起來(lái)更加困難,教師的教學(xué)也感到比較吃力。如一些物理過(guò)程進(jìn)行得太快或太慢問(wèn)題的教學(xué),微觀或肉眼看不見(jiàn)的物理過(guò)程的教學(xué),一些比較抽象的概念和規(guī)律的教學(xué),以及實(shí)物展示不方便問(wèn)題的教學(xué)等等。而多媒體教學(xué)通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,能夠?qū)⑦@些傳統(tǒng)教學(xué)條件下難以表述的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象生動(dòng)、形象、直觀地展現(xiàn)出來(lái),可以將理論講授、動(dòng)態(tài)演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)和情景模擬教學(xué)相結(jié)合,創(chuàng)造出生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官接受學(xué)習(xí)信息,達(dá)到了降低學(xué)習(xí)難度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生更好、更快地接受知識(shí)的作用。

2. 提高教師的自身素質(zhì)

與傳統(tǒng)教學(xué)相比較,雖然多媒體技術(shù)使得授課過(guò)程變得輕松愉快,但教師備課的復(fù)雜程度和難度都有很大增加,大量的工作要在備課過(guò)程中完成。比如資料的搜集、篩選、整理、制作直至最終形成有用的教學(xué)課件。在此過(guò)程中,需要教師不斷學(xué)習(xí),自覺(jué)吸收其他教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)和成果,使自身的教學(xué)教研能力不斷得到提升。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中占有重要的位置。物理教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段,能為學(xué)生提供豐富多彩的信息刺激,也為學(xué)生的思維訓(xùn)練創(chuàng)造了廣闊的空間,增加了課堂教學(xué)的生機(jī)和活力。比如在“噪音的危害和控制”教學(xué)時(shí),教師可以利用多媒體教學(xué)演示不同的場(chǎng)景內(nèi)容:歌劇院演奏音樂(lè);廣袤森林里鳥(niǎo)兒在枝頭跳動(dòng)、鳴叫;寂靜的夜晚;人們?cè)趫D書室、閱覽室安靜地閱讀;菜市場(chǎng)商販此起彼伏的叫賣聲;火車呼嘯而過(guò)、颶風(fēng)等。以上場(chǎng)景演示占用時(shí)間不多,但將生活中碰到的多種情況展現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生很容易就能辨別出樂(lè)音和噪聲,喚起學(xué)生回憶生活中的類似場(chǎng)景,有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然,融身于大自然的情感態(tài)度。多媒體的運(yùn)用又會(huì)使教學(xué)內(nèi)容具體化、生活化,使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)愿學(xué)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)。

二、物理教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問(wèn)題

1. 教學(xué)過(guò)程過(guò)分依賴多媒體課件

利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),并不意味著多媒體課件由輔助地位上升到了主導(dǎo)地位。有些教師將多媒體課件看成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥,導(dǎo)致過(guò)分依賴多媒體課件,課上完全按照課件的程序講授知識(shí),不能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同和課堂氣氛的變化來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容。這種多媒體獨(dú)霸課堂的局面,把教師變成了多媒體的奴隸。教師的臨場(chǎng)發(fā)揮受到很大限制,知識(shí)水平和講課藝術(shù)難以得到充分發(fā)揮。這種過(guò)分依賴多媒體課件的現(xiàn)象完全違背了多媒體輔助教學(xué)的原則,忽視了教師的主導(dǎo)作用。

2. 學(xué)生抓不住教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

多媒體課件應(yīng)該是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的最扼要提示和概括,同時(shí)在對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的闡述中,力求借助于多媒體豐富的表現(xiàn)手段將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)講透,使學(xué)生記憶深刻。然而,目前很多課件更像是教案的翻版,很多教師習(xí)慣于將課程信息全都輸入在課件中,造成使用課件時(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換過(guò)快,傳送的信息量過(guò)大,學(xué)生往往跟不上教師的講課思路,分不清學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn),如墜霧中。還有的多媒體課件過(guò)于追求活潑的形式和藝術(shù)效果,過(guò)多地運(yùn)用強(qiáng)烈的色彩和動(dòng)畫,致使學(xué)生將注意力分散到非教學(xué)信息上,降低了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3. 師生之間交流互動(dòng)大大減弱

傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師在傳授知識(shí)和技能的過(guò)程中,通過(guò)口語(yǔ)、表情動(dòng)作與學(xué)生進(jìn)行情感的交流,教師的一個(gè)眼神,甚至是語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音的變化都是一種潛在的交流。而在多媒體教學(xué)中,學(xué)生的目光集中在多媒體大屏幕上,耳朵接收到的是擴(kuò)音器中傳來(lái)的教師的講授。學(xué)生注意不到教師的表情和體態(tài)語(yǔ)言,信息的交流變成了教師和多媒體及學(xué)生和多媒體,師生之間的交流由直接變間接,多媒體阻斷了師生之間的課堂情感互動(dòng),使本來(lái)應(yīng)該活躍的課堂氣氛變得非常沉悶,不能完全體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。

三、多媒體技術(shù)優(yōu)化物理教學(xué)的實(shí)踐研究

1. 形成正確的多媒體教學(xué)理念

多媒體教學(xué)既是教學(xué)改革的重要方面,又是教學(xué)改革的推動(dòng)力量。新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)必然要伴之以新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,只有改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,結(jié)合新技術(shù)的特點(diǎn)創(chuàng)造新的符合教育規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式,才能使多媒體技術(shù)充分有效地應(yīng)用于教學(xué)之中。因此,多媒體教學(xué)必須貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)的理念,教師要按照教學(xué)設(shè)計(jì)的要求,對(duì)于何時(shí)使用多媒體課件、多媒體課件展現(xiàn)哪些內(nèi)容、學(xué)生在教師操作時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)怎樣的狀態(tài)、學(xué)生要按教師的要求做什么事情、學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)將有哪些反映、教師要做如何調(diào)整等一系列教學(xué)環(huán)節(jié),教師都應(yīng)提前考慮到。同時(shí),要充分考慮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),突出重點(diǎn)難點(diǎn),幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路,清晰表達(dá)傳統(tǒng)教學(xué)手段不易表達(dá)的內(nèi)容。只有這樣,教學(xué)中教師才會(huì)游刃有余,真正做到利用多媒體教學(xué)而不是受控于多媒體,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

2. 制作科學(xué)合理的多媒體課件

制作多媒體課件需要投入大量的精力,制作過(guò)程實(shí)際上也反映了教師的知識(shí)水平、授課能力和教學(xué)的投入。因此,制作優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件要求教師努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí),并在制作中注意下面幾點(diǎn):(1)多媒體課件不能局限于教材,更不要成為教材的翻版,既要突出重點(diǎn)難點(diǎn),又要介紹學(xué)科發(fā)展趨勢(shì),開(kāi)闊學(xué)生的視野,擴(kuò)大其知識(shí)面。(2)課件的多媒體技術(shù)運(yùn)用要合理,摒棄課件越美觀越好,媒體用得越多越好,界面越復(fù)雜越好的片面認(rèn)識(shí),課件制作要力求樸實(shí)、簡(jiǎn)潔,不要將精力放在如何使多媒體課件更加美觀、復(fù)雜上,不要一味追求制作技術(shù)的高水平。(3)多媒體課件要具有很強(qiáng)的交互性,要加強(qiáng)課件各欄目中知識(shí)點(diǎn)的鏈接。良好的交互性可以幫助教師根據(jù)學(xué)生掌握情況及時(shí)地進(jìn)行資源選擇和取舍,使教師更容易控制教學(xué)過(guò)程。

3. 體現(xiàn)多媒體教學(xué)的輔助性

多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段,但在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用的仍然是教師。在多媒體教學(xué)中教師的作用不但不應(yīng)被削弱,反而更要得到進(jìn)一步加強(qiáng)。教師要適時(shí)進(jìn)行課件的操作和演示,努力創(chuàng)設(shè)多種感官參與的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)整合。同時(shí),還要進(jìn)行多媒體教學(xué)的調(diào)控,要根據(jù)學(xué)生情況對(duì)素材資料進(jìn)行取舍,合理使用,體現(xiàn)精講和教師主導(dǎo)的原則。與此同時(shí),要注意與學(xué)生的溝通,加強(qiáng)課堂上教與學(xué)的交流,突出學(xué)生的主體地位,要適時(shí)讓學(xué)生的目光由屏幕轉(zhuǎn)向教師。通過(guò)提問(wèn)、學(xué)生的演示操作等活動(dòng)及多媒體創(chuàng)設(shè)的各種情境,提高學(xué)生的參與度。讓學(xué)生充分動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦來(lái)感知事物,領(lǐng)悟概念,掌握原理。

4. 發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

雖然多媒體技術(shù)是達(dá)到優(yōu)化物理教學(xué)的一種重要手段,但它并不能取代教師的作用,不能取代傳統(tǒng)手段的教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生的教育不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)的內(nèi)容上,更重要的是體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí),如何解決問(wèn)題的能力上。教學(xué)中應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和對(duì)象采取相應(yīng)的教學(xué)方法,只有合理、有效地運(yùn)用包括傳統(tǒng)教學(xué)模式在內(nèi)的各種教學(xué)手段,才能發(fā)揮每種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì),相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,取得最佳效果。比如通過(guò)使用板書、板畫、教具、教學(xué)儀器等傳統(tǒng)媒體,可以放慢教學(xué)過(guò)程,避免多媒體過(guò)于加快教學(xué)進(jìn)程的缺陷,有助于學(xué)生思考理解,利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

總之,我們?cè)诮虒W(xué)中要正確認(rèn)識(shí)多媒體課件的地位和作用,從而更好地發(fā)揮多媒體在物理教學(xué)中的輔助功能,將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步提高物理教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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(撫寧縣南戴河中學(xué))