張 莉

從歷年高考作文的評(píng)分看，文不對(duì)題的作文均在四類以下，而在作文基本功較好的情況下，只要文章符合題意，一般能保證二類文的成績(jī)。由此可見，審題是作文中的關(guān)鍵。從近兩年的高考作文命題格局來(lái)看，話題淡出舞臺(tái)，命題（半命題）、材料作文主宰天下，本文就命題作文和材料作文兩種類型的審題進(jìn)行一些探討。

一、命題作文的審題

1.從標(biāo)題結(jié)構(gòu)入手，切入標(biāo)題的深層

2009年高考，有8個(gè)省（市）考的是命題作文，命題作文有重受青睞的趨勢(shì)。題目形式大致有這么幾種：

（1）一個(gè)詞。 如2009年四川題《熟悉》，熟悉的可以是人、物、思想或者自己曾經(jīng)美麗的家鄉(xiāng)。可以由一段感人的故事贊美你熟悉的人，也可以由一個(gè)熟悉的動(dòng)作表達(dá)自己的感恩，而有時(shí)最陌生的也可能是最熟悉的。2009年山東題《見證》，我們可以從寫現(xiàn)實(shí)人生和寫社會(huì)變遷的角度切入，也可以從歷史中人或物的角度切入。也就是說(shuō)，既可關(guān)注現(xiàn)實(shí)，又可回顧歷史。

（2）一個(gè)短語(yǔ)。此類題目可以根據(jù)短語(yǔ)的不同類型，尋找題眼，確定文章重點(diǎn)。在偏正短語(yǔ)的題目中，中心詞往往就是寫作的對(duì)象，修飾限制性的詞語(yǔ)往往體現(xiàn)了題目的特殊要求，也往往就是題眼。如《母親的愛》，題眼是“母親”，“愛”是寫作對(duì)象。母親的愛是博大而無(wú)私的，這種愛是天地間最真最誠(chéng)最純的愛！所以寫出來(lái)的一定是具有感人情懷的事情。在動(dòng)賓短語(yǔ)的題目中，賓語(yǔ)一般規(guī)定了寫作的范圍、對(duì)象，而動(dòng)詞一般是寫作的重點(diǎn)所在，它也往往就是題眼。2009年江蘇題《品味時(shí)尚》題眼就是“品味”，即要突出“品味”，而“品味”對(duì)象是“時(shí)尚”，所以寫作中不僅要寫到時(shí)尚，更要體現(xiàn)“品味”。

（3）一個(gè)句子。用單句做題目，一般說(shuō)來(lái)，重點(diǎn)往往落在謂語(yǔ)上。2006年上海題《我想握住你的手》，“想握住”這個(gè)謂語(yǔ)就是重點(diǎn)：誰(shuí)“想握住”，“想握住”什么，為什么“想握住”，握住以后又怎么樣，應(yīng)該始終圍繞“想握住”做文章。

2.分析標(biāo)題詞語(yǔ)的內(nèi)涵、外延

我們知道，詞語(yǔ)有本義、引申義和比喻義，有時(shí)還有臨時(shí)語(yǔ)義（在不同語(yǔ)言環(huán)境中，產(chǎn)生的臨時(shí)義）。而任何作文題目都有明言和隱含兩個(gè)部分，我們要善于挖掘隱含于其中的比喻或象征意義。

如2006年廣東題《雕刻心中的天使》，“天使”的字典義有：①猶太人、基督教、伊斯蘭教等宗教指天神派遣傳達(dá)神旨的使者?，F(xiàn)在多比喻天真可愛、給人給來(lái)幸福歡樂的人（多女子或小孩兒）。②天子的使者。在審題過(guò)程中就要選擇好“心中”理想的“天使”：可以是“可愛、給人給來(lái)幸福歡樂的人”，可以是“可愛的、美好的人、事、目標(biāo)、理想”，可以是“傳播福音的使者，真善美的化身”。2007年安徽題《提籃春光看媽媽》，“春光”是美好的事物，是無(wú)形的而又可感的、令人愉悅的東西。2007年江西題《語(yǔ)文，心中的一泓清泉》，“一泓清泉”指語(yǔ)文帶給“我”的心靈的潤(rùn)澤。

3.分清詞語(yǔ)間邏輯關(guān)系

題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)必須辨別清楚。如《我擁有，我快樂》，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快樂”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。有的考生忽略了這一點(diǎn)，因果意識(shí)不強(qiáng)，下筆時(shí)只寫“擁有”，不見“快樂”，缺少必要的抒情議論；有的則只見“快樂”，少見“擁有”，缺少作為“快樂”支撐的敘述和描寫。

二、材料作文的審題

常見的作文材料有兩種類型：一是文字材料，如寓言、典故、現(xiàn)實(shí)生活事件等；二是圖畫材料，一幅或多幅，多為漫畫（諷刺）。這類題目要求我們根據(jù)所給材料，按提示中對(duì)于文體、篇幅等的要求自擬題目作文，所擬的文章標(biāo)題、所寫的文章內(nèi)容，都必須同所給材料、提示有關(guān)聯(lián)。

1.文字類材料作文

近幾年的全國(guó)卷作文題是對(duì)以往傳統(tǒng)材料作文題的改造和發(fā)展，可稱為“新型材料作文題”。它既不提供“話題”，也不出現(xiàn)“命題”，既受材料限制，又有廣闊的發(fā)揮空間，因?yàn)樗梢匀芜x一個(gè)角度或側(cè)面構(gòu)思作文。

比如2009年全國(guó)卷I作文題為材料作文，是一個(gè)寓言故事。材料的核心內(nèi)容是小兔子和小松鼠學(xué)游泳最終沒有學(xué)會(huì)。從審題上說(shuō)，我們首先可以區(qū)分兩個(gè)角度：兔子、小狗、小龜和小松鼠這是一類，象征正在成長(zhǎng)的生命個(gè)體，可以說(shuō)是我們青少年；培訓(xùn)班教練野鴨、評(píng)論家青蛙、思想家仙鶴是一類，象征社會(huì)、學(xué)校、家庭等。

培訓(xùn)班教練野鴨說(shuō)：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來(lái)自汗水。加油！”這是看到了受教育者努力后成功的可能性，強(qiáng)調(diào)后天的努力。很顯然他沒有看到先天條件的制約，沒有準(zhǔn)確地給受教育者定位，沒有因材施教。

評(píng)論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長(zhǎng)的是奔跑！為什么只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)呢？”強(qiáng)調(diào)的是揚(yáng)長(zhǎng)避短，要善于抓住受教育者的特長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)培養(yǎng)；但很顯然，他沒有意識(shí)到，生活中“特技”有時(shí)是解決不了問(wèn)題的，看法也不全面。

思想家仙鶴說(shuō)：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嘛?！蹦軌虮容^全面地看問(wèn)題，看到了受教育者先天條件的制約，不盲目模仿，不回避努力的因素，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了兔子、松鼠需廣泛地學(xué)習(xí)，既強(qiáng)調(diào)了奔跑的生存本領(lǐng)，同時(shí)，又要多創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)掌握適合自己的本領(lǐng)。由此，我們不難得出，人才的需求是多方面的。

通過(guò)以上的分析，我們可以明白，此寓言故事影射的就是現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待人才的培養(yǎng)，怎么認(rèn)識(shí)人的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短的問(wèn)題。

此類題目審題的一般步驟可歸納為：（1）認(rèn)真閱讀材料，搞清材料總的寫了什么。（2）仔細(xì)加以分析，看看到底有哪些角度。（3）根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，選定最有話可說(shuō)的一個(gè)角度。（4）恰當(dāng)聯(lián)系實(shí)際，深入闡述自己選定的角度。

2.圖畫類材料作文

2007年全國(guó)卷I的作文題提供了一幅名為“摔了一跤”的漫畫。畫中的一名學(xué)生踩到一塊西瓜皮，跌倒在地，家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面不約而同地說(shuō)：“出事了吧!”這幅畫告訴我們什么？它反映了家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面平時(shí)都不重視培養(yǎng)孩子適應(yīng)各種環(huán)境的能力，所以一旦“出事了”便互相推諉、指責(zé)。畫中的三個(gè)方面都可以作為文章立意的角度：家庭如何從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立的生存能力，學(xué)校如何理論聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的挫折教育，社會(huì)如何為青少年的健康成長(zhǎng)提供必要的條件。跌倒的學(xué)生也是一個(gè)角度：可先從生活中類似畫中的現(xiàn)象說(shuō)起，然后分析當(dāng)前教育弊端的危害，最后揭示培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)性格的途徑。

此類題目審題的一般步驟是：（1）看清畫的是什么人、什么事。（2）看清畫題或畫中的文字對(duì)理解畫意有沒有什么提示。（3）想一想這幅畫有何針對(duì)性，它想告訴我們什么。（4）想一想現(xiàn)實(shí)生活中有沒有跟所畫內(nèi)容類似的現(xiàn)象。（5）想一想該怎樣看待這種類似現(xiàn)象。

總之，寫作文時(shí)，考生一定要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，高考作文舞臺(tái)取得好成績(jī)，和平時(shí)的努力是絕對(duì)分不開的。細(xì)心謹(jǐn)慎地對(duì)作文的背景材料、題引、話題、要求，進(jìn)行“審問(wèn)之，明辨之，慎思之，篤行之”，從而讓自己遠(yuǎn)離作文偏題或跑題的困惑，取得理想的成績(jī)。