尚海龍

摘要:以人為本作為現(xiàn)代思想政治教育最根本的價值原則和核心理念,是做好高校學(xué)生管理工作的前提和基礎(chǔ)。有效的激勵是實現(xiàn)高校學(xué)生管理的重要手段和方式,掌握激勵的內(nèi)涵、原則,運用正確的激勵方法,對于高校實現(xiàn)以人為本的學(xué)生管理將起到積極地促進作用。本文從實際出發(fā),針對如何貫徹以人為本理念,推進大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新與建立健全大學(xué)生思想政治教育的保障制度和激勵機制相結(jié)合進行了論述。

Abstract:As the foundamental value and gist of the Modern Ideological and Political Education, “people foremost”is the precondition and basis in college students management. Giving effective incentives is a crucial approach and means in the management, therefore, to grasp its intrinsic essence and principles, and to make good use of incentives will do great benefits to the management. Based on the realities, the thesis has a brief discussion on how to put the “people foremost”theory into practice; how to promote breakthroughs in the Modern Ideological and Political Education and how to complete the connection of the incentive and its assurance system.

關(guān)鍵詞:學(xué)生管理激勵機制以人為本

Key words:students management incentivespeople foremost

目前,為了激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,高校普遍加強了激勵機制的建設(shè)。管理心理學(xué)認為:激勵主要是指激發(fā)人的動機,使人有一股內(nèi)在的動力,朝向所期望的目標努力的心理過程。所以,激勵也可以說是調(diào)動積極性的過程。但是,我們必須清楚地看到,現(xiàn)行的激勵機制從形成到運行的整個過程通常都是緊緊圍繞著高校的整體工作目標而展開,對事不對人,見物不見人,造成了一些問題,從而使激勵機制的持續(xù)運行遇到了巨大的障礙。在高校管理活動中,把以人為本的思想貫穿到激勵機制的形成和運作過程的始終,既是順應(yīng)時代的要求,也是促進高校全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的重要手段。

一、目前高校學(xué)生管理中激勵機制中存在的主要問題

大學(xué)生獎勵懲處激勵機制對于激發(fā)學(xué)生積極性、提高學(xué)生綜合能力素質(zhì)起到了一定的作用,但也存在一些問題。

1、學(xué)生激勵機制中所確立的目標的社會價值貶值,激勵力量在縮小。從獎學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生等經(jīng)濟利益和榮譽稱號的評選看,對學(xué)生的吸引力不大,部分學(xué)生甚至覺得有沒有都無所謂,而現(xiàn)在整個社會的評價機制也使得獲得榮譽稱號的同學(xué)并不一定能夠在踏上社會后獲得比其他同學(xué)獲得更多的機會和社會利益,所以這些稱號也就失去其吸引力。

2、一些激勵措施在操作中未突出隱含的精神鼓勵實質(zhì),使精神激勵的作用逐漸變小,導(dǎo)致簡單化。許多獎項設(shè)置陳舊,評審的條件和原則單一,雖然這些獎項的設(shè)置目的在于優(yōu)中選優(yōu),但往往可選范圍只是局限在少數(shù)幾個人身上。

3、現(xiàn)行激勵機制欠缺動態(tài)性,在評定條件、標準及評定時間上存在著缺陷。以優(yōu)秀畢業(yè)生的評選為例,優(yōu)秀畢業(yè)生的社會價值較高,但評定時間較晚,大部分畢業(yè)生己經(jīng)找到工作單位,其稱號已無太大價值。這種評定時間的滯后性,使畢業(yè)生對這種激勵淡漠,影響了激勵的效果。根據(jù)管理學(xué)中及時激勵的原則,對于學(xué)生取得的成績應(yīng)即時獎勵,如果過了這個時機再獎勵,激勵效果就會減弱。

二、激勵是實現(xiàn)高校學(xué)生管理工作以人為本的重要手段和有效方式

關(guān)于以人為本的內(nèi)涵和要求,胡錦濤總書記明確指出:“堅持以人為本,就是要以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標,從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展,不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要,切實保障人民群眾的經(jīng)濟、政治和文化權(quán)益,讓發(fā)展的成果惠及全體人民。”作為高校學(xué)生管理工作,究竟什么是“本”?如何實現(xiàn)以人為本是值得我們深思的一個問題。從學(xué)生管理工作者的角度來講,以人為本就是在法律法規(guī)及相關(guān)政策允許的范圍內(nèi)一切以學(xué)生的根本利益為出發(fā)點,最大限度的滿足學(xué)生的合理需要,促進其自身的全面發(fā)展。

從激勵產(chǎn)生的過程來看,激勵產(chǎn)生于需要。隨著招生規(guī)模的不斷擴大,信息技術(shù)的飛速發(fā)展,現(xiàn)代大學(xué)生的價值取向和思維方式日趨多元化、復(fù)雜化。在學(xué)生管理工作中打破傳統(tǒng)的“剛性”管理和“一刀切”模式,運用有效的激勵方法,進一步加強人性化教育和柔性管理,注重學(xué)生個性和情感因素的發(fā)揮,滿足學(xué)生的合理需求,已成為高校學(xué)生管理實現(xiàn)以人為本的重要手段和有效方式。

三、堅持以人為本,建立與人本關(guān)懷緊密結(jié)合的激勵機制

以人為本的管理思想,它是以人全面、自由的發(fā)展為核心,以個人的自我管理為基礎(chǔ),以組織的共同目標為引導(dǎo),通過給予成員充分的授權(quán)和信任,以及成員的積極努力,從而實現(xiàn)成員全面、自由的發(fā)展。高校的特殊性,使其激勵模式必須堅持以人為本,著重從以下四個方面入手:

1、全面把握學(xué)生的心理要求

現(xiàn)在的高校學(xué)生以90后為主,這些大學(xué)生競爭意識強烈,價值取向多元,崇尚個性自由。而且多年來的應(yīng)試教育模式、獨生子女的家庭環(huán)境造成了他們較為獨特的心理特征。一方面,他們的心理需要表現(xiàn)出一定的共性,即他們都特別需要得到尊重和價值的自我實現(xiàn),渴望學(xué)習(xí)上的成功和自己才能的充分發(fā)揮;另一方面,他們的心理需要又存在著豐富的個性差異。學(xué)生的心理需要與個人目標、家庭出身、所處環(huán)境的不同表現(xiàn)出較大的差異性。而且隨著時間的推移,又在不斷發(fā)生變化。因此,在設(shè)置激勵的過程中,要全面把握學(xué)生的心理要求,把共性和個性統(tǒng)一起來。只有這樣設(shè)置的激勵措施才能成為廣大學(xué)生愿意自覺遵守的制度,也才能有效的管理學(xué)生。

2、構(gòu)建以人為本的管理模式

在以人為本的管理模式中,學(xué)生不僅是管理的客體,也是管理的主體,他們都應(yīng)該以主人翁的姿態(tài)主動積極地參與管理。為了確保構(gòu)建的管理模式行之有效,要重點做好以下幾項工作:

(1)塑造共同目標。共同目標是指組織全體成員共同擁有的目標、價值觀與使命。它既是學(xué)校奮斗的目標,也是組織成員努力的方向。在形成共同目標的過程中,要充分征求組織全體成員的意見,要注重集中全體成員的智慧,以便確保共同目標的代表性和正確性。

(2)實行目標管理。實施以人為本的教學(xué)管理之后,制度性約束少了,為了保證學(xué)生努力方向的正確性,可以考慮采用目標管理的方法來引導(dǎo)學(xué)生的行為和考評他們的實績。

(3)設(shè)置合理的激勵措施。在設(shè)置激勵措施的過程中,首先要認真調(diào)查分析,全面了解學(xué)生的各種心理需要,然后把這些心理需要的滿足同高校管理的目標有機地結(jié)合起來。

常見的激勵措施有:關(guān)懷激勵,能夠極大地激發(fā)學(xué)生的積極性和責(zé)任感;目標激勵,通過給予學(xué)生設(shè)置合適的奮斗目標來調(diào)動他們的積極性;獎懲激勵,它包括物質(zhì)激勵和精神激勵兩個方面。在高校學(xué)生管理中,要善于采用物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合的方法,做到獎勵為主、懲罰為輔、獎懲結(jié)合,而且保證獎懲及時。此外,還可以設(shè)置榜樣激勵、政策激勵、競爭激勵、領(lǐng)導(dǎo)行為激勵等多種形式的激勵。

總而言之,高校學(xué)生管理中的激勵機制和“以人為本”的結(jié)合是當前管理中的一個難點問題,也是迫在眉睫的問題,高校一定要重視對學(xué)生的激勵,根據(jù)實際情況,多方分析研究,采取多項措施和方法,綜合運用多種激勵機制,結(jié)合“以人為本”的指導(dǎo)思想,推進學(xué)校的全面發(fā)展。