邵名菊

摘要：團(tuán)隊協(xié)作能力是現(xiàn)代社會對于人才的重要要求，大學(xué)生作為未來社會發(fā)展的生力軍，他們的協(xié)作能力關(guān)系到社會的發(fā)展與國家的未來，所以，高校應(yīng)該把大學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力的發(fā)展最為一個重要課題來抓。本文簡單分析協(xié)作能力的重要性，并就如何培養(yǎng)大學(xué)生的協(xié)作能力提供建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；團(tuán)隊協(xié)作；能力培養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，各個行業(yè)的競爭越來越激烈，加強(qiáng)團(tuán)隊合作與協(xié)調(diào)，激發(fā)團(tuán)隊的智慧與合力對于行業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。大學(xué)生作為未來社會發(fā)展的先鋒群體承擔(dān)著各行各業(yè)發(fā)展的重任，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力不僅有利于其自身的身心健康發(fā)展，而且對于社會發(fā)展能起到積極的作用。但是當(dāng)前由于獨(dú)生子女的增加，學(xué)校德育工作與心理健康工作多少年的缺位，以及應(yīng)試教育的多年影響，使得高校中有很多“書呆子”、“嬌生兒”等，他們不會交往、難以處理各種合作問題，思考問題時自私唯我，個人主義傾向嚴(yán)重，導(dǎo)致團(tuán)隊協(xié)作能力發(fā)展不成熟，這已經(jīng)成為大學(xué)生發(fā)展的一個障礙。下面具體進(jìn)行分析；

一、大學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力不足的表現(xiàn)

大學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力發(fā)展體現(xiàn)在大學(xué)生在團(tuán)體交際與活動中的表現(xiàn)，以及對于集體性活動的一些態(tài)度與看法上。通過對部分大學(xué)生的抽樣調(diào)查，發(fā)放問卷500份?；厥?70份，主要指標(biāo)體現(xiàn)如下結(jié)果：

1.有三成的大學(xué)生在遇到困難時不想尋求同學(xué)與朋友的幫助。調(diào)查顯示：在遇到困難時尋求同學(xué)幫助的學(xué)生占大部分，月55％；但是不想尋求幫助的占據(jù)了22‰根本就不會尋求幫助的占據(jù)了剩下的部分比例。這反映了大學(xué)生中尚有很大比例的學(xué)生無法在協(xié)作中戰(zhàn)勝困難，其中從來不尋求幫助的這部分學(xué)生未來前景令人擔(dān)憂。一個人的發(fā)展離不開他人的幫助，脫離尋找?guī)椭プ非髠€人奮斗的學(xué)生，絕不是狀態(tài)健康的強(qiáng)者，而是逃避交際的表現(xiàn)。

2.喜歡參加團(tuán)隊活動的學(xué)生比例不足半數(shù)。在是否愿意并喜歡參加團(tuán)隊的各種活動選項中，表示喜歡的學(xué)生只占據(jù)35％左右，這與西方國家的大學(xué)生形成鮮明的差距。表示一般化的學(xué)生占據(jù)了55％的比例，剩下的學(xué)生對于團(tuán)隊活動不感興趣，基本不參加。對團(tuán)隊的熱情是學(xué)生心理健康發(fā)展的一個重要指標(biāo)。也是適應(yīng)未來發(fā)展，鍛煉協(xié)作能力的一種重要方面。這部分學(xué)生將失去發(fā)展鍛煉的機(jī)會。

3.在集體討論活動中經(jīng)常發(fā)言的學(xué)生比例不足三成。大部分學(xué)生表明“會”參與，但是經(jīng)常發(fā)言的學(xué)生比例不高。從來不參與的學(xué)生占5％左右，這部分學(xué)生在如何活動中都處于沉默狀態(tài)，個別學(xué)生甚至對于發(fā)言的人有譏諷態(tài)度，心理復(fù)雜，體現(xiàn)能力與心態(tài)的問題。參與發(fā)言是一個學(xué)生與集體對話的基本途徑，在集體面前無法對話的學(xué)生問題是嚴(yán)重的。

4.在你是否會幫助、勸告同伴問題上，過半數(shù)的學(xué)生回答“無所謂”。在例如“同學(xué)通宵玩游戲或者有逃課行為時，你是否會勸阻同學(xué)的行為?”竟然有76％的學(xué)生對此無所謂，只有7％的學(xué)生會把這件事情當(dāng)回事?？梢?，當(dāng)前的大學(xué)生對于別人的關(guān)注程度已經(jīng)跌倒了最低點(diǎn)，對自己的過分關(guān)注，對別人的漠視已經(jīng)成為80、90后的一個通病。

5.絕大部分學(xué)生肯定團(tuán)隊需要合作精神。調(diào)查中97％的學(xué)生承認(rèn)在一個團(tuán)隊中離不開一種團(tuán)隊合作的精神，這說明大學(xué)生從理智上對此問題認(rèn)識是正確的，但是其他數(shù)據(jù)顯示他們在的實際行動能力不足，需要進(jìn)行鍛煉。

6.大部分學(xué)生在合作的同時有“自己的算盤”。調(diào)查顯示，超過半數(shù)的學(xué)生在合作時過于關(guān)注自己個人的感受，經(jīng)常有“留一手、等等看別人怎么做”的想法，這些想法嚴(yán)重影響了集體協(xié)作的整體效果。

從上面的調(diào)查可以看出：當(dāng)前大學(xué)生的知道團(tuán)隊合作對于個人與集體的意義，但是學(xué)生在團(tuán)隊合作的習(xí)慣與能力上顯得不足。學(xué)生的心理健康與無私精神對于團(tuán)隊合作是非常重要的，但是學(xué)生在這方面做的不足。培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊合作中的積極心態(tài)與參與的能力，是大學(xué)德育工作的黨務(wù)之急。

二、提高大學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力的途徑

1.結(jié)合心理健康教育工作進(jìn)行團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。很多學(xué)生意識到參加集體活動對于自身發(fā)展的積極意義，但是為什么很多學(xué)生做不到呢?這里的主要問題是心理健康程度的問題。真正對集體活動不感興趣的學(xué)生比例其實是很少的，如果集體活動中能很輕松愉快，大部分學(xué)生是愿意參與的。但是一些學(xué)生因為心理原因與能力問題，在活動中居于被安排的地位，心理上不服氣不配合等，導(dǎo)致合作的結(jié)果不愉快，所以索性對集體生活產(chǎn)生了抵觸情緒，我們經(jīng)常講的“不合群”就是這種問題。對此，要結(jié)合學(xué)校的心理健康教育工作，對學(xué)生進(jìn)行集體生活中的心理輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生以正確的心態(tài)與積極的狀態(tài)參與集體活動，才能讓這部分學(xué)生合群。

2.進(jìn)行團(tuán)隊合作的技巧與方法的訓(xùn)練與培養(yǎng)。有很多的學(xué)生是缺乏進(jìn)行團(tuán)隊合作的技巧與方法，以致在集體生活中經(jīng)常受挫，與同學(xué)的關(guān)系不融洽，產(chǎn)生誤解，由于自己的參與或者組織方法不當(dāng)，在團(tuán)隊中沒有得到成員的承認(rèn)等，最后導(dǎo)致在團(tuán)隊合作中力不從心。這些現(xiàn)象在一些學(xué)生中是存在的。這部分學(xué)生要進(jìn)行方法與交際技巧的指導(dǎo)工作，一方面學(xué)?？梢酝ㄟ^禮儀與交際等方面的講座來輔導(dǎo)學(xué)生；另一方面可以讓學(xué)生進(jìn)行相互的輔導(dǎo)，或者通過民主生活會的形式進(jìn)行辯論與交流，當(dāng)學(xué)生對于交際合作的方法進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，促進(jìn)其交際能力的發(fā)展，這樣學(xué)生就能逐步對合作駕輕就熟，對集體活動也就會產(chǎn)生積極性了。

3.引導(dǎo)學(xué)生參加各種形式的社團(tuán)活動促進(jìn)學(xué)生的參與能力。大學(xué)的社團(tuán)活動是當(dāng)前很多高校的一道風(fēng)景線，是非常值得提倡的。要充分激發(fā)學(xué)生參加社會工作的積極性，要求每一個學(xué)生都要參加一個社團(tuán)組織，并經(jīng)常參加社團(tuán)活動，同時積極進(jìn)行學(xué)生的評價，讓每一個學(xué)生在社團(tuán)中擔(dān)任一定的任務(wù)，成為其中的主人翁。社會要經(jīng)常舉辦一些實踐活動與公開活動，讓學(xué)生有鍛煉的機(jī)會。例如：對于困難學(xué)生進(jìn)行資助的社團(tuán)組織等具有一定的慈善性，這樣的社團(tuán)能夠讓學(xué)生親身感受到集體帶來的溫暖，其德育意義是巨大的。

4.建立學(xué)生自治組織，激發(fā)學(xué)生管理的熱情。學(xué)生自治組織的建立是激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神的重要途徑。學(xué)生自治組織顧名思義就是讓學(xué)生通過構(gòu)建自己的組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行自我管理。大學(xué)生的自我管理與組織能力加強(qiáng)，構(gòu)建更多的自治組織是可行的。讓他們在班級的班務(wù)活動中，在宿舍管理中，在學(xué)生會管理中擔(dān)任一定的任務(wù)與職務(wù)，對于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神具有無法替代的作用。

5.讓學(xué)生走進(jìn)社會，在實踐中感受團(tuán)隊合作的積極意義。走進(jìn)社會是學(xué)生成長的重要途徑?？梢酝ㄟ^社團(tuán)、自治組織以及學(xué)校德育工作者組織的各種活動，或者是專業(yè)的學(xué)習(xí)調(diào)查研究與實習(xí)活動等，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)社會的熱情與行動。例如：走進(jìn)社會進(jìn)行募捐行動，義務(wù)勞動活動，工廠的集體實習(xí)活動，探險協(xié)作活動等等。通過在社會中的體驗與鍛煉，學(xué)生能夠在真實的合作中感受到集體帶來的溫暖與優(yōu)勢，提高團(tuán)隊協(xié)作的能力。

6.通過德育教育，樹立集體主義價值觀，克服價值觀偏差。價值觀的偏差對于學(xué)生的集體協(xié)作影響是很壞的。價值觀一旦偏差，學(xué)生的集體主義精神缺失，就談不上什么集體協(xié)作的能力提高，因為他們會一點(diǎn)集體的意識都沒有。所以，對大學(xué)生要加強(qiáng)集體主義價值觀與人生觀的教育，提高他們的精神境界，這也是進(jìn)行協(xié)作合作的能力培養(yǎng)的基本前提與條件。當(dāng)前社會，受到市場經(jīng)濟(jì)與個人主義思想的影響，社會功利色彩濃厚，大學(xué)生中集體主義思想比較淡薄。在這種背景下，必須讓學(xué)生親身體驗到集體協(xié)作對于個人發(fā)展與社會發(fā)展到重要性，讓學(xué)生正確處理好個人與社會集體到關(guān)系，只有這一點(diǎn)搞清楚了，才能夠談得上集體協(xié)作能力到正確培養(yǎng)。

總之，大學(xué)生集體協(xié)作能力的發(fā)展一要靠活動為平臺，二要靠道德為基礎(chǔ)，注重體驗與教育，才能夠受到較好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝加良，占穎玉：由當(dāng)代大學(xué)生合作能力缺失引發(fā)的思考，《文教資料》2009年第16期

[2]王晶晶：大學(xué)生競爭與合作能力狀況的調(diào)查研究，《天津市教科院學(xué)報》，2007年第1期

[3]李穎，袁利，李陽模：大學(xué)生合作精神缺失成因及對策分析《高教論壇》2010年第5期

[4]陽劍蘭：當(dāng)代大學(xué)生合作精神培育的路徑選擇《社科縱橫》2010年第5期

[5]羅四清：影響大學(xué)生合作學(xué)習(xí)的因素及其對策《社科縱橫(新理論版)》，2009第1期