安春云

[摘要]隨著經(jīng)濟的發(fā)展,國際交流日益頻繁,掌握國際語言——英語顯得十分重要。但在我國由于沒有良好的英語語言環(huán)境,學生在學完字母后,開始學單詞時就碰到了英詞單詞難記的學習障礙。記憶英語單詞是學生學習英語必經(jīng)之路。如何讓學生有效、快捷、長時記憶單詞,我們英語教師對此做了探究。

[關(guān)鍵詞]英語單詞 記憶方法 聯(lián)想記憶 詞根詞綴

單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一,是語言的“建筑材料”,是構(gòu)建英語知識大廈的基石。在整個英語學習過程中,單詞學習的任務是最繁重的。單詞掌握多少和熟練程度直接影響運用語言表達思想的準確性,單詞量的多少也直接影響著學生的各方面的能力。從某個角度上看,學生在英語學習中掉隊,往往是從記不住單詞開始的,單詞的重要性就不言而喻了。那么,教師在教學過程中應教給學生一些記憶單詞的方法,以激發(fā)學生的思維,培養(yǎng)他們理解、運用單詞的能力。下面就介紹幾種簡單有效的英語單詞記憶方法:

一、運用讀音規(guī)則記憶法

英語是拼音文字,根據(jù)英語這一特點,使語音與單詞中的字母有機的結(jié)合,以增強單詞的記憶。就是利用英語國際音標來識記單詞。國際音標是標識標記英語語音的符號系統(tǒng)。如果熟悉并掌握國際音標及規(guī)則字母、字母組合的發(fā)音,就可以根據(jù)音標來直接拼寫英語單詞,尤其是一些比較長又難于識記的單詞。例如:pronunciation (n.發(fā)音),就可以根據(jù)其音標來正確書寫單詞。單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間又有著密切的聯(lián)系。比如:cow,how,now等詞中的字母組合ow都發(fā)/au/這個音;cake,these,five,note等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。對于一些長串字母組成的單詞,可采用按讀音分節(jié)的方法進行記憶。如:computer可分為com/k m/、pu/pju:/、ter/t /三部分,important可分為im/im/、por/p /、tant/tnt/三個部分。英語單詞之間有時候讀音完全相同或極為相似,這樣一來,我們可以通過比較、觀察,找出它們的同異之處,來進一步加深印象,增強記憶效果。例如:/tu:/-two, too /si:/-sea, see /mi:t/ -meet, meat? /f :/-for, four/raIt/-right, write英語中有些單詞的讀音被直接替換成了漢語詞匯,這是因為起先在漢語中還沒有跟這個單詞相對應的詞匯,掌握音譯詞后,我們就很快根據(jù)讀音記住這個單詞了。例如: tank坦克,jeep吉普,Changjing長江。

二、字母組合變化記憶法?

英語單詞中以某個單詞為基礎(chǔ),加、減、換、調(diào)一個字母就成了另一個新單詞。具體方法如下:前面加字母,例如:is-his,ear-near / hear,read-bread。后面加字母,例如:hear-heart,you-your,plane-planet。中間加字母,例如:though-through,tree-three,for-four。減字母,例如:she-he,close-lose,start-star。換字母,例如:book-look / cook,cake-lake / wake / make / take。調(diào)字母(即改變字母順序),例如:blow-bowl,sing-sign,from-form。另外可以簡化單詞的拼寫,重新組合,有時我們需要把一個古怪而難記的單詞重新組合,簡化記憶程序,從而使它變得有趣、生動。如:把“sign”(記號)中的“ign”變成“ing”,重新組合成“sing”(唱歌),然后用“sing”記住“sign”;把“ear”(耳朵)中的“e”放在“ar”后,重新組合成“are”(是),然后用“are”記住“ear”;把“l(fā)eak”(泄漏)中的“e”放在“k”后,重新組合成“l(fā)ake”(湖),然后用“l(fā)ake”記住“l(fā)eak”。

三、比較記憶法

比較是人們認識客觀世界的重要手段,有比較才有鑒別,不經(jīng)過比較就很難弄清事物的相互關(guān)系。這里介紹的是對相似而又不同的單詞進行對比分析,弄清它們的異同以進行記憶的方法。如:改變一個元音的詞就能變換出不同的詞:ball,bell,bill;改變一個輔音的詞就能變換出不同的詞:fight,light,might,night,right,sight,tight;音同而形義不同的詞:sun和son,too和two;音形相同而意義不同:light(光)和 light(輕);義相同: also/too/either, ago/before/past, each/every/all, because/as/for;義相反: yes/no, old/new, right/wrong, up/down, young/old等等。

四、聯(lián)想記憶法

蘇聯(lián)著名生理學家巴甫洛夫指出:“記憶要依靠聯(lián)想,而聯(lián)想則是新舊知識建立聯(lián)系的產(chǎn)物?！甭?lián)想是記憶的基礎(chǔ)。聯(lián)想記憶單詞就是充分運用發(fā)散思維展開自己的想象力,由此及彼、由點到面,由一個單詞盡可能多地聯(lián)系到與它相關(guān)的各種形式、結(jié)構(gòu)及用法等。使所要記憶的英語單詞生動、形象和系統(tǒng)化,使新詞和舊詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理的聯(lián)系,令人終生難忘,從而達到以舊帶新、快速記憶之目的。例如:生詞bake(vt.烘、烤)利用聯(lián)想記憶,在湖邊(lake)做(make)蛋糕(cake)并烘( bake);打球時聯(lián)想到:ball,(play)basketball,(play)football,playground等等;吃飯時聯(lián)想到:dining-room,(have)breakfast,(have)lunch等等;睡覺時聯(lián)想到:bed,bedroom,go to bed,sleep,go to sleep,fall asleep等。

五、還有分類記憶法、重復記憶法、語境記憶法、圖表記憶法、對稱圖像思維記憶、象形記憶法、感官記憶法、游戲記憶法、卡片記憶法、邏輯記憶、軟件記憶、構(gòu)詞法記憶法、歌曲記憶、閱讀記憶、同義記憶、反義記憶、商標記憶、理解記憶、聯(lián)系記憶、綜合記憶和教師的做用等。