陳清瓊

【摘要】本次課程改革的一個目標就是要改變原有的課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。語文綜合性學習就是要讓學生在感興趣的自主活動中培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的能力。

【關(guān)鍵詞】語文學習;教學;自主學習

1.在開放中學會自主學習

學生是學習的主人,綜合性學習“應突出學生的自主性,重視學生主動積極的參與精神,主要由學生自行設計和組織活動”,以尊重學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。如在“遨游漢字王國”學習時,我們建議教師充分讓學生自主選擇研究的專題,自主選擇學習的伙伴,自主組成學習的小組,自主確定活動的方式,自主決定學習結(jié)果的呈現(xiàn)形式……打破了語文教學中原有的封閉狀態(tài),把學生置于一個開放的學習環(huán)境中。雖然教師在學生自主學習的過程中也提出一些建議,但不規(guī)定學生必須做什么和怎樣做,不是以指令來約束學生,而是采用信息誘導的方式來引導學生,充分激發(fā)了學生開展綜合性學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

3.在實踐中學會探究學習

語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文綜合性學習就是要讓學生動口、動手、動腦的實踐中,親自體驗,獲取知識,發(fā)展能力,所以要特別注重探索和研究的過程。綜合性學習中有許多值得探究的內(nèi)容,我們建議教師要有意識地引導學生去探索。如在“遨游漢字王國”的猜字謎活動中,在學生猜出字后引導學生說說自己是怎么想的,總結(jié)猜字謎的方法,嘗試用這些方法編字謎;從《漢字的演變》表中,引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的發(fā)展有由繁到簡的趨勢,離實物形狀越來越遠,符號化的趨勢越來越明顯;在學生展示街頭錯別字的圖片時,引導學生調(diào)查錯別字產(chǎn)生的原因,研究防止和糾正錯別字的辦法等。在綜合性學習中,我們不要求學生完善和系統(tǒng)地掌握知識,但是希望學生能在實踐中發(fā)現(xiàn)知識,在探究中學會學習。

三、提出問題,善于思考

一篇文章,教師適當?shù)囊龑Ш忘c撥是必不可少的,但我們的目的卻是激活學生的思維,讓他們在閱讀過程中提出問題。有的問題學生通過讀書,能自行解決,可自己解決不了的問題怎么辦?筆者一般采取小組討論的方式來解決。如在學鄒韜奮的《我的母親》一文時,有的同學提出了:這篇文章篇幅長,事件較多,脈絡很難把握,能不能采用小標題的形式,使文章化長為短,一目了然?問題一出,得到了大家的積極響應。分小組討論開始了,同學們各抒己見,積極獻言獻策,經(jīng)過同學們的反復醞釀,最后歸納了四個小標題:

母親--最初母愛的感覺

母親--循循善誘的良師

母親--催兒上進的階梯

母親--深夜勞碌的身影

這樣標題整齊,使同學們對文章的脈絡一目了然。

四、作文,從積累開始

積累、模仿、探索、創(chuàng)新,鋪就了作文成功之路。積累是作文成功之路的基石。因此說,作文,從積累開始。

1.積累素材,使作文言之有物。

首先,從生活中積累素材。生活中有許多美好的東西,花鳥蟲魚、自然風光、人際關(guān)系、社會風貌等,還有你面對自然、生活、人生的感悟,你在審美和創(chuàng)新上的思想火花,所有這些,都是入文的材料。以發(fā)現(xiàn)美的眼睛,去觀察、理解、提煉生活,何愁寫作時無米可炊?積累生活的最好辦法是寫日記。葉圣陶先生說:“應該隨時動筆,寫日記,寫自己種種要寫的,這才可以使自己寫作越來越強。”“工具拿在手里,必須不斷地用心地使用,才能練習熟練技能的,語言教材無非是個例子,憑這個例子要使學生能夠舉一反三,練成閱讀和寫作的熟練技能。”因此,我們除了讓學生每學期寫八篇作文外,還規(guī)定每人每周至少寫兩篇日記。學生一開始感覺每天三點一線的生活枯燥無味,沒什么可寫。筆者就在上作文課時讓學生展開討論:日記寫什么?通過熱烈討論,同學們發(fā)現(xiàn)原來日記可寫的太多了:像老師、同學、路友、室友……;像吃飯、做操、學習……;像思想總結(jié)、熱點評析、社會實踐……。此時,學生才恍然大悟,只要留心生活,生活中的點點滴滴都能寫進日記。于是,一篇篇佳作如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。