張麗虹

（云南財(cái)經(jīng)大學(xué)馬列部，云南昆明650221）

“85后”大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況實(shí)證分析

張麗虹

（云南財(cái)經(jīng)大學(xué)馬列部，云南昆明650221）

通過(guò)對(duì)昆明市200名在?！?5后”大學(xué)生就學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行實(shí)證分析，認(rèn)為“85后”大學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有好學(xué)上進(jìn)、自主性強(qiáng)等特點(diǎn)。反映出改革開放特定的時(shí)代環(huán)境和現(xiàn)行的教育教學(xué)體制缺陷對(duì)“85后”大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的影響。提出強(qiáng)化高校社會(huì)化心理教育、實(shí)行彈性選修學(xué)制的建議，以協(xié)助“85后”大學(xué)生規(guī)劃好大學(xué)生活。

“85后”；大學(xué)生；學(xué)習(xí)狀況；實(shí)證分析

“85后”不是一個(gè)規(guī)范的學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)，它源于“80后”的稱謂。“80后”泛指1980年以后出生的人。媒體認(rèn)為典型的“80后”“冷漠、自私、叛逆、自我”。[1]而“80后”可以以85年為界分為“85前”和“85后”。2003年到2004年底，隨著“80后作家”的批量涌現(xiàn)，以及《時(shí)代周刊》把這群青年和美國(guó)20世紀(jì)60年代“垮掉的一代”相提并論，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，在各類媒體上迅速流傳。本文通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“85后”大學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出典型的“80后”的自主性強(qiáng)的特點(diǎn)，也有一些不同于媒體描述的特點(diǎn)。

一、調(diào)查目的、對(duì)象和方法

本文以昆明三所大學(xué)云南大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)的大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，專業(yè)涉及財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、歷史學(xué)等。調(diào)查還充分考慮了性別、年級(jí)、年齡和生源地等因素，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況進(jìn)行了調(diào)查研究。采用問(wèn)卷調(diào)查法，共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷190份，問(wèn)卷回收率為95%。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

此次調(diào)查的對(duì)象多為“85后”（占90%，指85-89年出生的）、少數(shù)為“90后”（占10%，指90年后出生的）大學(xué)生。通過(guò)調(diào)查，筆者認(rèn)為他們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出以下幾個(gè)性格特征。

好學(xué)上進(jìn)調(diào)查中對(duì)“大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃的主要內(nèi)容”，54%的同學(xué)選擇“抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、考證”；對(duì)“上大學(xué)的主要目的”，29%選擇“學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)大學(xué)生活”；對(duì)“課余時(shí)間主要做什么”，28%選擇“學(xué)習(xí)、考證”。后兩者與前者雖有差距，但說(shuō)明大多數(shù)85后大學(xué)生是上進(jìn)的，以學(xué)為主，希望學(xué)有所獲。

自主性強(qiáng)對(duì)缺課的原因，有32%的同學(xué)選擇“忙自己覺得更重要的事”。一位大三的男生旁注：“看自己喜歡的書、考證。”對(duì)“妨礙學(xué)習(xí)的主要因素”，有30%的同學(xué)選擇“課程太多，自學(xué)時(shí)間少”。筆者通過(guò)個(gè)別訪談，幾位85后同學(xué)對(duì)85后的看法是“覺得對(duì)的就去做，不想做的堅(jiān)決不做?！?/p>

圖1 你上大學(xué)的主要目的是什么？

圖2 課余時(shí)間主要做什么？

適應(yīng)性強(qiáng)如果說(shuō)“85前”比起70后、60后是“叛逆的一代”，則“85后”大學(xué)生表現(xiàn)出回歸傳統(tǒng)、適應(yīng)社會(huì)的特性。學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)為積極接受大學(xué)生活和上課頻率較高。“長(zhǎng)輩常說(shuō)我們這一代人讀書不如他們，其實(shí)我不這么想。不過(guò)現(xiàn)在讀本科是普及得厲害，一定是要讀的?！盵2](10)

1.積極接受大學(xué)生活。受到大學(xué)生就業(yè)難的影響，2009年部分省市出現(xiàn)高考報(bào)名人數(shù)減少的現(xiàn)象。但大學(xué)生就業(yè)難，難道高中生就業(yè)就容易么？調(diào)查顯示，現(xiàn)在在讀的大學(xué)生，大多數(shù)仍認(rèn)為大學(xué)是必經(jīng)之途。對(duì)“上大學(xué)的主要目的”的選擇，55%的是“大學(xué)是一個(gè)必然的人生過(guò)程”。

圖3 大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃的主要內(nèi)容

圖4 缺課的頻率

圖5 缺課的原因

2.上課頻率較高。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法仍是大學(xué)教學(xué)的主要模式，“85后”大學(xué)生基本上不隨意缺課（包括大三、大四的）。通常早上起床時(shí)間7點(diǎn)到8點(diǎn)的占66%，即保證一二節(jié)課不遲到的時(shí)間。只偶爾缺課的占72%，原因多為“有事、生病”（43%）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，從眾心理對(duì)“上大學(xué)的主要目的”，有8%選擇“不太明確、從眾心理”；對(duì)“職業(yè)規(guī)劃”有32%選擇“視情況而定”；對(duì)“妨礙學(xué)習(xí)的主要因素”，有28%選擇“厭學(xué)、厭書，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確”。

圖6 職業(yè)規(guī)劃

圖7 妨礙學(xué)習(xí)的主要因素

生活觀念獨(dú)特“更懂得享受生活。”“學(xué)習(xí)上能學(xué)能玩，夜生活更豐富”。[2](14)晚上就寢時(shí)間通常都比較晚，選23：30-00：00的有49%，00：00以后的有42%；推遲就寢的主要原因是聊天（44%）或網(wǎng)游、發(fā)短信（31%）；大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃的主要內(nèi)容，35%的選擇“該學(xué)就學(xué)，該玩就玩”；課余時(shí)間主要用于逛街、網(wǎng)游、看電影等娛樂(lè)活動(dòng)的也占到49%。

自制力差對(duì)“妨礙學(xué)習(xí)的主要因素”，有15%選擇“自制力差”。

三、“85后”大學(xué)生學(xué)習(xí)特性的成因

代際特征每一代人由于其時(shí)代特征不同，因而在價(jià)值觀念和思維方式方面存在著差異。時(shí)代在發(fā)展，一代比一代強(qiáng)，大部分“80后”青少年仍然是好學(xué)上進(jìn)的。“85后”大學(xué)生出生成長(zhǎng)在改革開放后的社會(huì)里，生活條件好；又大部分是獨(dú)生子女，難免被溺愛，因此性格比較以自我為中心，自主性強(qiáng)。但同時(shí)積極適應(yīng)社會(huì)，“80后的人更易于適應(yīng)社會(huì)，善于與人溝通，更有個(gè)性?！盵2](12)

教育教學(xué)缺陷“教育”一詞在拉丁語(yǔ)中含有“引出”之意。教育不是將知識(shí)強(qiáng)塞進(jìn)學(xué)生頭腦中，而是要“將個(gè)體優(yōu)勢(shì)引發(fā)出來(lái)?！盵3](86)也就是說(shuō)要讓學(xué)生結(jié)合人生目標(biāo)，自己愿意學(xué)習(xí)知識(shí)而獲得進(jìn)步。我國(guó)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)排斥個(gè)性教育，似乎發(fā)展了個(gè)性，就縱容了個(gè)人主義。如果說(shuō)“以學(xué)生為中心”在中小學(xué)還會(huì)受到抨擊的話，大學(xué)應(yīng)該能體現(xiàn)這一假設(shè)的合理性。事實(shí)上我國(guó)高教實(shí)踐中仍存在著忽視學(xué)生主體作用的現(xiàn)象。推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的呼聲與日俱增，而大學(xué)生實(shí)際主控時(shí)間卻日趨下降。就教學(xué)方面看，傳統(tǒng)的“剛性學(xué)制”和計(jì)劃課時(shí)沒有實(shí)質(zhì)性改變。隨著專業(yè)課程的不變和新興課程的增加，學(xué)生上課時(shí)間增加，而自主求學(xué)時(shí)間減少，使大學(xué)生自我安排、自我調(diào)節(jié)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，使能力教育、創(chuàng)造性教育成為紙上談兵。

四、建議

在提倡推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的今天，筆者認(rèn)為高校要加強(qiáng)兩方面的教改，協(xié)助“85后”大學(xué)生更好地規(guī)劃大學(xué)生活。

1.強(qiáng)化高校社會(huì)化心理教育。學(xué)生在考上大學(xué)后的兩個(gè)心理導(dǎo)向誤區(qū)，一是10多年中小學(xué)應(yīng)試教育帶來(lái)的“厭學(xué)、厭書，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確”（占“妨礙學(xué)習(xí)的主要因素”的28%），二是“職業(yè)規(guī)劃”教育進(jìn)行得太晚(一般到大三、大四)。這就使大學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)“人生目標(biāo)心理斷層”——不知大學(xué)為何而學(xué)，又不得不學(xué)。這樣就違背了85后青少年的一個(gè)重要心理特征——自主性強(qiáng)（喜歡的一定要做，不喜歡的堅(jiān)決不做），成為妨礙學(xué)習(xí)的心理因素。所以要從大一起強(qiáng)化高校社會(huì)化心理教育，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、盡早樹立人生目標(biāo)。從而更好地規(guī)劃大學(xué)生活，減少“茫茫然”時(shí)間的浪費(fèi)。

2.實(shí)行彈性學(xué)制、加大專業(yè)課的選修力度。調(diào)查中對(duì)缺課原因的選擇，有32%選擇“忙自己覺得更重要的事”；對(duì)“妨礙學(xué)習(xí)的主要因素”，有30%選擇“課程太多，自學(xué)時(shí)間少”；26%選擇“課程太統(tǒng)一，事實(shí)上無(wú)法提前畢業(yè)”。說(shuō)明現(xiàn)行學(xué)制太刻板，必修課太多、時(shí)間太統(tǒng)一，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮。應(yīng)實(shí)行彈性學(xué)制，讓學(xué)生真正能提前畢業(yè)；減少統(tǒng)一時(shí)間的必修課，提供必修課的可選范圍和時(shí)間段，讓學(xué)生能更自主靈活地制定大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃。改革學(xué)制的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是“以生為本”。大學(xué)生是獨(dú)立個(gè)體，每個(gè)人的個(gè)性和思想不同。高等教育的目的不是把張三教育成李四，而是引導(dǎo)張三超越自己，變成更好的張三?，F(xiàn)在我們還沒有條件實(shí)行個(gè)別教學(xué)，但我們可以實(shí)行靈活的彈性選修學(xué)制，使學(xué)生自覺自愿地規(guī)劃自己的大學(xué)生活，更快地成長(zhǎng)為社會(huì)人。

［1］王慶環(huán).用新視角理性看待“80后”［N］.光明日?qǐng)?bào)，2009-02-05.

［2］佘雙好.“80后”眼中的“80后”——對(duì)“80后”青少年的一種質(zhì)性分析[J].當(dāng)代青年研究，2009（4）.

［3］董云川.找回大學(xué)精神[M].昆明：云南大學(xué)出版社，2001.

（責(zé)任編輯：聞禮）

Empirical Analysis on Studying Condition of University Students who were born after 1985

ZHANG Li-hong
(Department of Marxism's and Leninism's Education,Yunnan University of Finance and Economics, Kunming,Yunnan 650221,China)

We have taken an empirical analysis on studying condition of two hundred university students who were born after 1985 (85ers)and are studying in Kunming.The analysis finds that most of those university students have the wish to study hard and improve themselves and they have independent ideas;however,the analysis also reveals that the social environment and current school system,which are formed after the policy of reform and opening was implemented,heavily influence studying activities of those 85ers.We propose that socialization psychological education and flexible selective system can help those 85ers plan their lives in universities.

the man who was born after 1985;university student;studying condition;empirical analysis

G640

A

1008—7974(2010)01—0070—03

2009—09—20

張麗虹（1974-），女，云南昆明人，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)講師，法學(xué)碩士。