周建芬

創(chuàng)新是一個民族或國家的靈魂。在美術(shù)教學(xué)中，由于美術(shù)學(xué)科的特殊性和無窮的表現(xiàn)力，藝術(shù)創(chuàng)作的道路和表現(xiàn)形式不斷創(chuàng)新，而這些創(chuàng)新就必須從“發(fā)現(xiàn)”問題開始，才能有創(chuàng)造性地解決問題。因此，美術(shù)教師在傳授基礎(chǔ)理論和技法的同時，更應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。那么如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

1 保護好奇心，激發(fā)求知欲

好奇是學(xué)生的天性，是對新鮮事物探究的一種心理傾向。美術(shù)教材中有手工制作、中國畫、記憶畫、想象畫、不同材料的貼畫……這些豐富多彩的內(nèi)容，無疑會引起學(xué)生強烈的好奇心理，學(xué)生一旦對客觀事物產(chǎn)生好奇心理，就會在頭腦中產(chǎn)生許多問號并積極去思考以獲得更多的知識。通過實踐，筆者認(rèn)為猜謎導(dǎo)入、欣賞導(dǎo)入、巧設(shè)懸念、故事導(dǎo)入等方式方便實用，行之有效。

游戲也可以保護兒童的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望。如果把學(xué)生所掌握的知識編進游戲中去，也是一種很好的方法，于是筆者設(shè)計一個游戲——“尋人啟事”，中間描述的失蹤人物的特征根據(jù)的是學(xué)生中臉部特征最為明顯的幾個，并附有簡筆畫頭像。學(xué)生的好奇心被激發(fā)起來，他們在周圍同學(xué)中找了起來。筆者讓找出來的學(xué)生站到黑板前，要求學(xué)生把幾個同學(xué)的特征與啟事中描述的一一對比，同時讓學(xué)生明白要畫好人物，關(guān)鍵是表現(xiàn)好人物的臉部特征。

2 培養(yǎng)觀察習(xí)慣，提高創(chuàng)作能力

“觀察”是繪畫的首要問題，也是獲得其他許多知識的重要途徑，所以兒童學(xué)畫首先要學(xué)會觀察。怎樣才能培養(yǎng)觀察習(xí)慣，提高創(chuàng)作能力呢？對于低年級的學(xué)生來說，帶他們?nèi)ビ^察大自然，觀察細(xì)微的事物，感受大自然的美，然后用筆記下他們的所見與感受，以便很好地提高他們的記憶、觀察能力，更多地加入自己的創(chuàng)新意識。對于高年級的學(xué)生來說，寫生是很好的辦法。剛開始寫生，有的學(xué)生直到畫完了，也沒看實物幾眼，仍按照自己的想象畫完所畫的畫，其實這就失去寫生的意義。在寫生時應(yīng)不斷用眼看，去比較。同時，在觀察的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放入自己的想法，多則加之，少則減之，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。久而久之，他們便養(yǎng)成主動觀察的習(xí)慣，這不僅對美術(shù)受益匪淺，對其他學(xué)科也同樣如此。

3 發(fā)展想象能力，挖掘創(chuàng)作靈感

創(chuàng)作依賴于靈感，靈感需要激發(fā)。兒童具有好奇的心理特征，日常生活中有許多在成人看來十分普通的事物，在他們看來都是新奇的，能激發(fā)強烈的好奇心，這就要教師對學(xué)生做出正確的指導(dǎo)。

每個人的心中都有夢想，這在兒童身上尤甚。在命題畫“夢”中，先并不急于讓兒童作畫，而是讓他們先欣賞作品，邊聽邊看邊感受。如水墨畫《甜夢》：一只熟睡的“懶貓”正思緒翩翩，不想如何捕捉害人的老鼠，卻渴望吃到鮮美可口的小魚，那份想象確實妙極了……接著用談話的方式激發(fā)學(xué)生記憶自己所做過的夢或自己的夢想，展開聯(lián)想。兒童分享自己的快樂，只要引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會把自己做過的夢或夢想說出來。他們“唧唧喳喳”、旁若無人地談自己做的夢如何如何。這時才因勢利導(dǎo)，揭示主題，讓他們畫出夢中情景。學(xué)生個個樂于畫，不但沒有為難情緒，反而覺得可畫的太多了。雖然作品稚氣十足，但透過這些生動、可愛的形象，卻看到學(xué)生一種創(chuàng)造美的欲望。

4 憑感覺涂色，培養(yǎng)思維獨創(chuàng)性

兒童喜歡五彩繽紛的世界，喜歡鮮艷明快的顏色。因此，在著色時讓他們憑借自己的感覺，隨著自己的心愿，在畫上涂抹自己喜愛的顏色，這樣容易自然地流露出童趣。

在著色過程中時常會出現(xiàn)“臟、灰、生”的毛病，這時應(yīng)適當(dāng)巧妙地講解一些色彩知識，如色彩的對比、明度、純度等，同時做具體的演示給他們看。為了提高兒童對色彩的感受能力，要善于啟發(fā)他們聯(lián)想，并用色彩描繪出來，它可以使兒童在畫面更美的同時，學(xué)習(xí)掌握更多的知識。這樣一來，兒童的創(chuàng)作熱情高漲，基礎(chǔ)好的能夠畫出一幅非常優(yōu)美的作品，即使基礎(chǔ)差一點的也能順利完成作業(yè)。每位學(xué)生憑感覺涂色，各不相同的畫面，培養(yǎng)了他們的思維獨創(chuàng)性。

5 手腦并用，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力

手與腦有著直接的關(guān)系，學(xué)生的雙手掌握的技巧越高超，他就越聰明。美術(shù)教學(xué)中的工藝美術(shù)課，不僅要畫，還要動手制作，這樣才能直接培養(yǎng)兒童的動手能力和創(chuàng)造能力。如在“小掛件”一課中，讓學(xué)生用廢舊的彩紙、掛歷紙等材料，將自己頭腦中的形象進行廣泛地聯(lián)想，然后用剪刀或直接用手撕出形象，再仔細(xì)拼貼成掛件。同時將一個班分成4個小組進行比賽，看哪個小組做得好。在競爭的刺激下，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生非常喜歡也特別專心。

總之，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的策略很多，只要不斷地積極探索方法，學(xué)生的創(chuàng)新能力就能得到有效鍛煉和發(fā)展。他們一旦具備較強的創(chuàng)新能力，不僅能改善學(xué)習(xí)狀況，還能在繪畫道路上終生受益。