齊文秀 張秀美

在繁重的教育教學(xué)工作中，班主任感到最頭痛、最棘手的問題就是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，可以說是“最難啃的硬骨頭”之一。所謂的后進(jìn)生就是那些學(xué)習(xí)成績差、紀(jì)律散漫、不求上進(jìn)的學(xué)生。他們在班集體中，雖然人數(shù)不多，但卻會極大地影響到班級的穩(wěn)定和發(fā)展。對他們進(jìn)行成功的轉(zhuǎn)化，幫助他們走出“泥潭”，是每一位教師的神圣職責(zé)。面對這些后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，筆者苦苦探索，苦苦尋覓，終于收到一定的效果。

1 后進(jìn)生形成的原因

1.1 家庭原因

現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，家長對孩子的溺愛給孩子的成長造成不良影響。有的家長對子女有求必應(yīng)，一味滿足和遷就；有的家長甚至認(rèn)為孩子的學(xué)業(yè)只是教師的事，與他們無關(guān)，久而久之，由于受父母影響，學(xué)生也會覺得學(xué)不學(xué)無所謂；還有的家長雖希望自己的孩子學(xué)好，但他們不懂教育方法，相信棍棒之下出人才，非打即罵，孩子長期處于這種壓抑狀態(tài)下，對學(xué)習(xí)失去信心，隨之不是逃學(xué)就是撒謊。

1.2 學(xué)校原因

在教師的眼里，后進(jìn)生是比較難管理的，有時會戴著“有色眼鏡”看他們，甚至挖苦、諷刺、責(zé)罵他們。不善于尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，不注意去發(fā)現(xiàn)他們在各個方面的“成功點(diǎn)”，對他們?nèi)鄙訇P(guān)心和信任，使其喪失學(xué)習(xí)信心。由學(xué)習(xí)上的困難者，一些學(xué)生很快就變成學(xué)習(xí)上的落后者。

1.3 自身的原因

后進(jìn)生之所以成為后進(jìn)，自身也有原因。有的學(xué)生生理上有缺陷，腦筋反應(yīng)遲鈍，難以達(dá)到正常學(xué)生的水平；有的學(xué)生生性好動，自制力差，玩心太大，學(xué)習(xí)不用功，缺乏強(qiáng)烈的求知欲。也可能有自尊心受損傷，缺少自信心，或者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)等方面的原因。

2 后進(jìn)生優(yōu)化措施

2.1 交流溝通，究其原因

筆者認(rèn)為，后進(jìn)生工作想要事半功倍，主要的前提是了解溝通，找到學(xué)生成為后進(jìn)生的真正原因，并依據(jù)學(xué)生的狀況，實(shí)施求是，對癥下藥，找到行之有效的辦法。筆者在這方面做得最多的就是和他們個別談心。這是最直接、最有效的方法。后進(jìn)生往往都是比較孤獨(dú)的，在同學(xué)中沒有地位，很少有同學(xué)跟他們交流。蘇霍姆林斯基說過：教師必須對學(xué)生講真話，肺腑之言最能啟發(fā)他們的覺悟，這是有效地教育學(xué)生的重要條件之一。人們也常說“動之以情，曉之以理”，就是要用真情感化學(xué)生，只有這樣學(xué)生才能說真話，才能達(dá)到相互信任、相互合作的效果。教師在與這些學(xué)生談心中要始終保持溫和，要與學(xué)生保持平等協(xié)商的姿態(tài)，要學(xué)會關(guān)注和傾聽，讓學(xué)生在與老師的傾談中能暢快地宣泄、傾吐心曲，讓教師更多地了解學(xué)生內(nèi)心深處的情感、感受，找到學(xué)習(xí)中的障礙。

十個手指還不一樣齊，何況是不同的學(xué)生。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生首先應(yīng)當(dāng)分析查明原因，分清類型，抓住不同的特點(diǎn)和規(guī)律，采用不同的方法，因材施教，對癥下藥，進(jìn)行調(diào)節(jié)和矯正，才能減少盲目性，提高針對性，以達(dá)到預(yù)期的教育效果。

2.2 平等對待，不傷其自尊

由于各方面的原因，教師在課堂教學(xué)中對優(yōu)等生過分青睞，而對差生往往不屑一顧。教師首先要從思想上端正認(rèn)識，公平對待每一位學(xué)生。眼睛不能總盯著后進(jìn)生，認(rèn)為他什么也不行，如果教師都看不上某個學(xué)生，那全班學(xué)生都會鄙視他，原本就非常自卑的后進(jìn)生更會萎靡不振。后進(jìn)生的自尊心很強(qiáng)，極其敏感，因而筆者在做后進(jìn)生的工作時十分注意保護(hù)他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛護(hù)他們的。

2.3 發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，增其自信

作為教育工作者，教師應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學(xué)生，使他們找到好學(xué)生的感覺。也正由于有了教師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他不傷自尊，讓每一個學(xué)生都健康向上地成長、快樂地學(xué)習(xí)。即使是后進(jìn)生，身上也有長處。教師要時常注意觀察捕捉他們的閃光點(diǎn)，給予肯定和表揚(yáng)，以增強(qiáng)其自信，因?yàn)椤靶判氖浅晒Φ囊话搿薄＿@句話確實(shí)很有道理。有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生就能以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，不斷地努力，成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.4 給予機(jī)會，讓其展示

展示自己是把自己介紹給別人的最好平臺，多給后進(jìn)生展示自我的機(jī)會，使他品嘗獲得成功的喜悅滋味。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有利途徑。實(shí)施轉(zhuǎn)變的過程中，筆者最大的體會是：每個人都有展示自我的愿望，以期待得到別人的承認(rèn)和尊重。后進(jìn)生也不例外，他們同樣具有自尊心和榮譽(yù)感，由于長期得不到別人的贊揚(yáng)，他們比一般的學(xué)生更渴望得到家長、老師、同學(xué)的贊揚(yáng)。教師要充分理解他們的這種愿望和心情，多給他們提供展示自我和獲得成功的機(jī)會。點(diǎn)滴的進(jìn)步就會使他們體驗(yàn)到自尊、自信，從而逐步培養(yǎng)起樂觀、進(jìn)取的心理素質(zhì)。

2.5 及時肯定，促其發(fā)展

筆者崇尚及時地評價學(xué)生，無論做了什么都要給予肯定。對于后進(jìn)生，他們小小的進(jìn)步，點(diǎn)滴的成功，教師都要善于發(fā)現(xiàn)，并及時給予肯定和鼓勵，這樣學(xué)生會從內(nèi)心體會到進(jìn)步的高興和成功的喜悅，進(jìn)而充滿希望和信心，更加努力地學(xué)習(xí)。有一句話筆者常掛在嘴邊，就是“你做得真好，又比以前進(jìn)步了”。俗話說，好學(xué)生是夸出來的。每當(dāng)聽到這些，他們又有了動力。教師應(yīng)真誠地愛護(hù)學(xué)生，充分信任學(xué)生，積極地鼓勵，讓他們感到老師對他們的肯定。這樣就更有利于他們的發(fā)展。

3 小結(jié)

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，后進(jìn)生問題常有常新。教師要根據(jù)學(xué)生不同的情況加以分析，根據(jù)學(xué)生自身的長短加以雕琢，讓學(xué)生盡可能地發(fā)展自己。著名的教育家陶行知先生有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。教師只要在思想上不棄后進(jìn)生，在方法上因人因事相機(jī)引導(dǎo)，以真摯的愛心呵護(hù)他們，用藝術(shù)的教育手段塑造他們，就會獲得轉(zhuǎn)化的最佳效果。