葉菊

班主任，一個(gè)班的組織領(lǐng)導(dǎo)者，又是這個(gè)班的監(jiān)督者，甜酸苦辣樣樣有，真正當(dāng)好不容易。在23年的農(nóng)村中學(xué)班主任生涯中，筆者深深地體會(huì)到：熱愛學(xué)生是做好班主任工作的前提，師愛是一股強(qiáng)大的教育力量。要轉(zhuǎn)化學(xué)生，班主任必須熱愛學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，班主任的愛是學(xué)生健康成長不可缺少的條件?！皵?shù)其十短，不如獎(jiǎng)其一長。”得到班主任的愛，對于學(xué)生來說是一種莫大的幸福和獎(jiǎng)賞，他們從班主任的愛中看到個(gè)人的力量，這樣既可以喚起他們積極上進(jìn)的精神，也可以使師生感情產(chǎn)生共鳴。有道是：“教學(xué)千秋事，甘苦寸心知?！?3年來，作為一名班主任教師，筆者深有體會(huì)，班主任工作確實(shí)是各項(xiàng)工作的交匯點(diǎn)，是溝通各個(gè)工作環(huán)節(jié)的紐帶，是學(xué)?；鶎庸ぷ鞯募~帶。下面筆者談一談從事多年班主任工作的體會(huì)。

1 提高認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確定位

班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面地發(fā)展、對完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。只有班級(jí)管理好了，學(xué)校管理才會(huì)得心應(yīng)手，這就好比一臺(tái)機(jī)器，當(dāng)各個(gè)部件正常工作時(shí)，才會(huì)良好運(yùn)行。所以，班主任在工作時(shí)應(yīng)該把班級(jí)管理放到是學(xué)校管理的一部分上來認(rèn)識(shí)，學(xué)校的榮辱興衰與自己班級(jí)息息相關(guān)。這樣，班主任的位置就擺正了，樹立全局觀念，在學(xué)校管理的思路、目標(biāo)下建設(shè)班級(jí)，管理班級(jí)。根據(jù)班級(jí)局部的特點(diǎn)，制定班級(jí)管理制度，做宏觀的班級(jí)管理規(guī)劃，提綱挈領(lǐng)地引導(dǎo)學(xué)生開展班級(jí)管理工作，使自己成為一個(gè)站得高、看得遠(yuǎn)的管理者。

2 關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格

學(xué)高為師，身正為范。班主任自我形象的好壞，直接影響學(xué)生品德的定位，影響學(xué)生智能的發(fā)展，所以，班主任要提高師德修養(yǎng)，在教育實(shí)踐中必須時(shí)刻規(guī)范自己的言行，嚴(yán)于修身，愛崗敬業(yè)。從教本身就是一項(xiàng)無私的奉獻(xiàn)，一定要有陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神投入到學(xué)校的教育教學(xué)工作中去。特別是在班級(jí)工作上要求學(xué)生做到的，自己率先師范。常言說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！薄吧碚睂Π嘀魅蝸碚f尤為重要。比如，要求學(xué)生不遲到，班主任就要每天提前進(jìn)班，使學(xué)生走進(jìn)教室第一個(gè)看到的是班主任。久而久之，學(xué)生就不會(huì)遲到，也不好意思遲到。為了使學(xué)生養(yǎng)成打掃衛(wèi)生的好習(xí)慣，筆者總要親臨現(xiàn)場，并親手去做。為了使他們養(yǎng)成“保潔”的好習(xí)慣，在教室筆者隨時(shí)揀起地上的紙屑，這種無聲的教育卻能達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。所以，班主任要為人師表，必須做到言行一致，以高尚的師德、良好的個(gè)性品質(zhì)教育學(xué)生，發(fā)揮“師范”作用，為學(xué)生樹立“立身做人”的榜樣，做到“以德感人、以德服人、以德育人”。

泰戈?duì)栐f過：“愛是理解的別名?！庇脨廴ダ斫鈱W(xué)生，讓學(xué)生理解自己的愛，是班主任成功的開始。班主任的責(zé)任在愛中體現(xiàn)，以愛心換取學(xué)生的真心，用責(zé)任心換取學(xué)生的健康成長。班主任在理解中相容，用愛去感受，體會(huì)，尋找。只有愛才是打開學(xué)生心扉的鑰匙。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者深深地感到：要尊重學(xué)生，首先要注意自己的一言一行，班主任對學(xué)生的教育是永恒的，作用是無法估計(jì)的。班主任的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生重大的影響，要捫心自問：自己是否真的愛學(xué)生？愛是尊重的基礎(chǔ)，如果離開對學(xué)生的真愛，尊重只能是虛假的形式，唯有發(fā)自肺腑的愛，才能產(chǎn)生真正的尊重。班主任要深入理解尊重的內(nèi)涵：尊重不是順從放縱，也不是簡單地給學(xué)生面子。學(xué)生的“不”并非都能像公開課上那樣迅速完美地找到答案，它需要班主任更多地在課下單獨(dú)與學(xué)生溝通交流，打開學(xué)生的心結(jié)。而教育學(xué)生遵守規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，更是尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的更深層次的表現(xiàn)。

3 嚴(yán)中有寬，寬中有嚴(yán)

筆者認(rèn)為，“嚴(yán)”就是要嚴(yán)格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的規(guī)范，要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。還要求班主任本身有嚴(yán)父般的父愛，同時(shí)也要給學(xué)生起碼的尊嚴(yán)。

在教育過程中，班主任必須對學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過嚴(yán)容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑，自卑感重，自制力差，甚至造成學(xué)生的逆反心理。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格的管理制度，做到“嚴(yán)中有寬”“寬中有嚴(yán)”。班主任應(yīng)做到：1）引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，紀(jì)律嚴(yán)明，以法制班；2）公平公正，無論是班干部還是普通學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁；3）注意“首因效應(yīng)”，認(rèn)真對待、正確處理“第一次”之類的事情；4）要持之以恒，避免時(shí)緊時(shí)松。

嚴(yán)與寬要有效地結(jié)合起來，靈活處理。可效仿特級(jí)教師、優(yōu)秀班主任魏書生同志對學(xué)生犯錯(cuò)誤的處罰：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯(cuò)誤的說明。嚴(yán)和寬既是對立的，又是統(tǒng)一的。

4 抓好后進(jìn)生的教育工作

在提倡素質(zhì)教育的今天，“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。對后進(jìn)生要加以正確疏導(dǎo)，施以愛心，循循善誘，了解并尊重他們，才能取得“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的成績。班主任要把每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都比喻成金子，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。尤其是對后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，更要給予肯定和鼓勵(lì)，以便讓他們找回自信心，使其進(jìn)步。切忌嚴(yán)而不愛，罰而不教，抑而不揚(yáng)。讓班干部、優(yōu)秀生帶動(dòng)后進(jìn)生，拓展班主任工作。十年樹木，百年樹人。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生一般都有優(yōu)越感，班主任要引導(dǎo)他們正確對待自己，認(rèn)識(shí)自己，使之更好地發(fā)揮他們的優(yōu)勢。如：班干部能夠以身作則，管理班級(jí)；優(yōu)秀生有主人翁責(zé)任感的意識(shí)，來幫助差生，一方面體現(xiàn)了他們品學(xué)兼優(yōu)，責(zé)任心強(qiáng)，同時(shí)也做了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。這環(huán)環(huán)相扣的工作環(huán)節(jié)，需要班主任進(jìn)一步拓展自己的工作。

5 完善自我，超越自我

為了使自己的工作不斷發(fā)展和進(jìn)步，班主任應(yīng)有高度的警惕性，時(shí)常敲響警鐘，不斷提高自己的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，認(rèn)真對待工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使班主任工作進(jìn)一步完善。

以上是筆者工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，成功意味著背后的辛勤與汗水，而失敗則說明存在諸多的問題。談到問題，筆者近日從一位從事多年教育工作的老前輩那兒學(xué)到一句話：“有了問題不是問題，怎樣看待才是問題?！苯窈蠊P者會(huì)以這句話作為座右銘來指導(dǎo)自己的班主任工作。

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