宗自衛(wèi) 楊旭

（漯河醫(yī)學高等專科學校 河南漯河 462002）

生物化學flash動畫庫的制作及其教學應用

宗自衛(wèi) 楊旭

（漯河醫(yī)學高等?？茖W校 河南漯河 462002）

為了充分利用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)生物化學的教學目標，根據(jù)生物化學的學科特點和具體內容制作了一系列符合教學過程的FLASH動畫，并將其應用于生物化學的教學實踐。flash動畫庫的運用有助于學生對生物化學的掌握和理解，提高學生的學習效率和學習能力！

生物化學 flash動畫庫 生物化學教學

生物化學是醫(yī)學專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課。它是從分子水平探討生命奧秘的學科，具有分子結構式多、代謝途徑多、概念抽象、內容深奧復雜等特點[1]。傳統(tǒng)的教學模式，如掛圖、模型、教具等都很難展示其立體、動態(tài)的過程，所以老師講解起來難，學生理解起來更難，教學效果往往是不盡人意，嚴重影響了生物化學的教學質量[2]。Flash動畫因其短小方便、交互性強、表現(xiàn)形式豐富多樣等特點，越來越受到教師們的青睞。

在生物化學教學中運用flash動畫，可以將靜態(tài)、抽象、枯燥的教學內容動態(tài)化、具體化、形象化、生動化，將微觀過程宏觀化，有助于學生更好地理解和掌握教材的重點和難點，提高學生的學習興趣，從而提高教學質量。目前，在一些國內外研究機構和學校的網站可以找到一部分動畫，但都不能涵蓋整個的生物化學教學內容，其中相當?shù)囊徊糠謨热荻际菄庵谱鞯模湟艉妥帜付际怯⒄Z，很難直接用于與本校的生物化學教學，因此根據(jù)本校的實際情況，設計和制作了符合本校教學內容和教學進度的flash動畫庫，用于生物化學的教學實踐。

1 生物化學flash動畫庫的制作

1.1 flash動畫的制作思路

制作flash動畫的目的是輔助課堂教學，提高課堂教學的互動性及生動性，以及在課后輔助學生鞏固學習并進行交互性練習，因此根據(jù)該目的要求和生物化學的學科特點，在制作flash動畫時，分章節(jié)按順序制作；每一個flash動畫都盡量按照從宏觀到微觀的演示順序進行，使學生從宏觀的、具體的、有形的內容逐步過渡到微觀的、抽象的、無形的內容，符合學生的認知規(guī)律，有利于學生對生物化學知識的掌握；同時制作下拉式菜單，供學生選擇學習使用。

1.2 制作flash動畫所用的軟件

Photoshop 7.0軟件，由Adobe公司推出的一款軟件，專門用于圖形的編輯處理；cool edit 軟件，由Syntrillium公司推出的一款功能強大、效果出色的多軌錄音和音頻處理軟件，同時也是一個非常出色的數(shù)字音樂編輯器和MP3制作軟件；Flash軟件，由美國 Macromedia公司出口的基于矢量圖形的交互式多媒體創(chuàng)作軟件，主要用于多媒體創(chuàng)作和網頁設計等。

1.3 flash動畫的制作步驟

1.3.1 整理資料，論證策劃 首先，根據(jù)生物化學的教學大綱和教學內容，精心選擇、策劃和撰寫每章重要知識點的動畫內容，使其表達的內容正確無誤，知識點系統(tǒng)化、邏輯化，符合學生的認知心理。其次，對于每一個動畫的技術策劃，力求過渡平穩(wěn)，順暢。

1.3.2 制作素材，合成flash動畫 采用photoshop 7.0軟件來制作所需要的圖形動畫素材。利用cool edit軟件來制作聲音素材，錄制的采樣率為44100Hz，單聲道、采樣精度為16位，錄制的聲音文件格式為mp3格式。將制作和收集的素材，包括采集的聲音、制作的圖形等導人flash軟件，然后將聲音、圖像、文字、鼠標路徑結合起來，制作合成flash動畫。對于flash動畫中的字體，主要采用高亮、漸變等形式顯示。

2 生物化學flash動畫庫在教學中的應用

根據(jù)教學需要將事先制作好的有關動畫通過超級鏈接放在ppt文件中，配合教師講解，在課堂上進行輔助教學。另外，將制作好的全部動畫上傳到我校的網上教學資源中。當學生在課后學習中遇到困難時，可隨時通過校園網觀看相應的flash動畫，幫助其理解學習中的難點，輔助學生完成課后復習和新課的預習。Flash動畫不受時空限制，從而消除了傳統(tǒng)教具的缺點。通過對我校2009級護理和口腔專業(yè)1000名學生問卷調查，收回992份，結果顯示95%的同學認為flash動畫的運用有利于對生物化學重點難點的理解和掌握，提高學習效率；89%的同學認為有利于提高自學能力；70%的同學認為效果好，10%的學生認為效果一般。

3 研究意義

我們制作的flash動畫庫將生物化學的全部知識點，尤其突出了其中的重難點，該flash動畫的設計符合學生的認知規(guī)律，利于學生的學習和理解，本動畫具有以下特點。

3.1 教學內容形象具體，誘發(fā)學生形象性思維，便于學生理解，激發(fā)學生的學習興趣。

3.2 互動性增強，學生可以根據(jù)學生的實際情況，自己選擇學習的內容，著重理解自己不懂的地方，并配有習題供學生鞏固

為了更好地完善生物化學flash動畫資源，我們在教學中使用了制作的flash動畫，并對其效果進行了問卷調查。結果表明，flash動畫庫的應用有利于對生物化學知識的掌握和理解，提高了學習效率。學生可以利用網絡在宿舍、實驗室等進行學習，滿足個性化學習的需要，這是傳統(tǒng)的教學所難以做到的。尤其在動畫中適當加上一些臨床病例，使學生感覺到生物化學具有實用性，從而大大的提高了學生的學習興趣！

[1]孫先明，付艷鋒.多媒體教學中存在的問題及對策[J].教育探索，2006(9)：47～48.

[2]李耀麟.用Flash開發(fā)多媒體課件的研究[J].中山大學學報論叢，2007，27(2)：117～121.

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