邊慧中

摘要：英語寫作能力的高低是學(xué)生英語綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，而寫作是英語高考中失分較多的題型。筆者就近幾年高考作文的常見問題，談?wù)動(dòng)⒄Z老師在高考前如何采取應(yīng)對(duì)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語寫作復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，掌握寫作技巧，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按要求寫出優(yōu)秀的英語作文。

關(guān)鍵詞：新課改；高考英語寫作：英語寫作；問題；策略

一、高考英語寫作普遍存在的問題

1英語基礎(chǔ)知識(shí)的貧乏

詞匯、語法、句型、句式是英語寫作必不可少的基本要素，所以要想讓學(xué)生在英語寫作中準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的思想，就必須讓學(xué)生盡量多掌握一些英語詞匯。然而，事實(shí)上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯并不多，對(duì)詞義的理解，各種語法的正確使用則更是少之又少，學(xué)生在寫作的過程中也就經(jīng)常出現(xiàn)諸如拼寫錯(cuò)誤、詞語誤用、語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清楚、語言表達(dá)單調(diào)乏味等現(xiàn)象。

2“中國式英語”現(xiàn)象嚴(yán)重

學(xué)生在英語寫作中經(jīng)常按照中國人的表達(dá)方式，思維習(xí)慣強(qiáng)行組成詞句，致使在寫作中錯(cuò)誤百出，我們?cè)谒麄兊淖魑闹薪?jīng)?？梢钥吹揭恍爸袊降挠⒄Z”，這是由于學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中對(duì)英語語言的文化背景知之甚少，缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知心理表征訓(xùn)練，其表達(dá)方式必然受到母語的影響，在寫作時(shí)通常是先用漢語進(jìn)行構(gòu)思。再套用漢語的思維方式和句型將所要表達(dá)的意思翻譯成英語，這是不符合英語的思維方式和表達(dá)習(xí)慣的。

3受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上不夠重視

長期以來。我國的英語教學(xué)受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的影響，致使中學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)和英語寫作在思想認(rèn)識(shí)上不夠重視。英語教師在教學(xué)中大多重聽說，而輕讀寫；重視口頭技能的培養(yǎng)，而忽視書面的閱讀和表達(dá)；強(qiáng)調(diào)反復(fù)操練語言的結(jié)構(gòu)形式，而不重視培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用英語語言的能力，這與新課改的要求是相悖的。

二、高考英語寫作中的錯(cuò)誤分析

1詞匯錯(cuò)誤。詞匯錯(cuò)誤主要是指替代錯(cuò)誤、省略型錯(cuò)誤、詞類錯(cuò)誤、詞序錯(cuò)誤、冗余型錯(cuò)誤、重復(fù)型錯(cuò)誤等，表現(xiàn)在：拼寫錯(cuò)誤、用詞不當(dāng)、詞義(類)混淆、遺漏詞語等方面。其中替代錯(cuò)誤、省略型錯(cuò)誤和詞類錯(cuò)誤出現(xiàn)頻率較高，其中用詞不當(dāng)是最主要的問題，短語搭配不當(dāng)現(xiàn)象也相當(dāng)普遍。

2語法句法錯(cuò)誤。語法句法是構(gòu)建句子的框架結(jié)構(gòu)。涉及到用英語組詞造句，在英語寫作中不容忽視。學(xué)生在寫作中的語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清楚等情況屢見不鮮。學(xué)生英語作文中語法錯(cuò)誤引起的“大錯(cuò)”占總出錯(cuò)率的多半。

3漢語干擾。很多考生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)英語多年，但寫英語作文時(shí)仍然沒有養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，還經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤：受漢語的影響，不自覺地按照中文的表達(dá)習(xí)慣去寫英語句子。實(shí)踐證實(shí)，學(xué)生英語作文的言語錯(cuò)誤與漢語干擾有關(guān)，也就是漢語與英語之間的差異對(duì)英語作文造成的干擾。

三、提高高考英語寫作能力的對(duì)策

1從詞匯入手，加強(qiáng)平時(shí)積累，夯實(shí)語言基礎(chǔ)

英語詞匯是英語寫作的前提，因此要讓學(xué)生盡可能多地掌握英語詞匯。在練習(xí)中必須遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則，要求學(xué)生每天堅(jiān)持聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固更多的詞匯，應(yīng)加大學(xué)生的常用詞的習(xí)慣表達(dá)和常用詞組的訓(xùn)練，并將語法規(guī)范的要求滲透其中，幫助學(xué)生夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，提高學(xué)生遣詞造句的能力，避免犯一些基礎(chǔ)性的錯(cuò)誤。

2多讀英語范文，提高英語表達(dá)能力

在應(yīng)試教育環(huán)境下，我國學(xué)生的大部分時(shí)間都忙于應(yīng)付各種考試，很少有時(shí)間去閱讀英語文章，也就無法深入地了解英語的思維方式和表達(dá)習(xí)慣。因此，英語教師應(yīng)結(jié)合新課改的要求及標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生去大量閱讀優(yōu)秀的英語范文，通過閱讀不同內(nèi)容的文章。增加中學(xué)生對(duì)英語表達(dá)方式的理解，鍛煉他們的邏輯思維能力，掌握英語的語言表達(dá)方式，這樣還能夠開闊學(xué)生的語言視界，從中獲得更為廣泛的英語文化背景知識(shí)，提高英語表達(dá)能力。

3多寫多練，排除母語影響，提高英語寫作水平

學(xué)習(xí)一門外語的同時(shí)就要適應(yīng)一種外國文化。中學(xué)生要克服母語對(duì)英語寫作的影響，就必須加強(qiáng)一系列中文、英文思維方式的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，教師可從單詞涵義人手，讓學(xué)生對(duì)相近詞進(jìn)行詞義辨析；或是創(chuàng)設(shè)語境，要求學(xué)生在語境中準(zhǔn)確用詞，教師也可以要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成設(shè)定的寫作內(nèi)容。或是讓學(xué)生選擇自己想寫的話題，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，把握文章的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確闡述文章大意。

4探索有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣

隨著新課程改革的不斷深入，中學(xué)英語教師在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上都有所改進(jìn)，也取得了一定的成績。但是在課堂教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)的主體并沒有得到體現(xiàn)。以教師為中心的格局并沒有大的突破，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)之中，他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的機(jī)會(huì)很少，至于英語寫作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)更少。因此在新課改的要求下要提高學(xué)生的寫作能力，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法方式進(jìn)行大膽改革，提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生形成一個(gè)良好的寫作習(xí)慣，從而提高我國中學(xué)生的英語寫作水平。

四、結(jié)束語

英語寫作是英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。高考英語寫作能力并不是在短時(shí)期就可以達(dá)到理想效果的，是老師和學(xué)生長期不懈努力的結(jié)果。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中英語教師不但要善于發(fā)現(xiàn)問題，還要讓學(xué)生了解英語的文化背景，加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。積極探索，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生多讀、多寫、多練，擺脫母語的影響，掌握英語的思維方式和習(xí)慣，從而有效地提高學(xué)生的英語寫作水平和綜合運(yùn)用能力。