吳 煜

內(nèi)容摘要:音樂欣賞的教學(xué)中,應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣,逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn),應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解,幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系,為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)”。

關(guān)鍵詞:感受、欣賞、培養(yǎng)、習(xí)慣、興趣

音樂是聽覺藝術(shù),音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺;聽,是音樂藝術(shù)最基本的特征。音樂欣賞課更是一門“聽”的藝術(shù),音樂也是最直觀的情感體驗(yàn)。音樂的欣賞是學(xué)生在聽覺感知,情感體驗(yàn),想象聯(lián)想,創(chuàng)造性思維等心理活動(dòng)融為一體的音樂審美實(shí)踐活動(dòng),是音樂教育中重要的組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、擴(kuò)大音樂視野、發(fā)展音樂感受能力和審美能力的重要途徑。那如何使欣賞課成功的提高學(xué)生感受與鑒賞音樂作品的能力呢?這就要靠教師按照新的課程理念,掌握好學(xué)生的生理、心理特征,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、手等感官來感受音樂,并通過教師簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有啟發(fā)性的講解提示,“抓住學(xué)生好奇心理;重視音樂與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合;將情感教育滲入音樂生活中;把握學(xué)生認(rèn)知心理”的教學(xué)方法,引導(dǎo)出學(xué)生豐富的敏感性,激起學(xué)生豐富的想象力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,提高學(xué)生欣賞音樂作品的審美能力。

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“以音樂審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿與音樂教學(xué)的全過程,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格,感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成,對(duì)于豐富情感,提高文化素養(yǎng),增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣,逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解,幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系,為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)”。

一、培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的習(xí)慣

在音樂教學(xué)中,無論什么時(shí)候都要注意培養(yǎng)學(xué)生感受和鑒賞音樂的良好習(xí)慣。教學(xué)中,老師要告訴學(xué)生,每個(gè)人的經(jīng)歷、文化素養(yǎng)都有所不同,對(duì)音樂的理解也會(huì)不同,一首樂曲帶給人們的感受和想象也是多姿多彩的;老師要引導(dǎo)學(xué)生由淺入深去體驗(yàn)音樂情境,密切聯(lián)系學(xué)生自己的生活和經(jīng)驗(yàn),適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生能主動(dòng)參與到其中來,拓展他們的思路和創(chuàng)新意識(shí),讓學(xué)生的欲望得以釋放,讓他們的個(gè)性在此得以張揚(yáng)。欣賞樂曲時(shí),啟發(fā)學(xué)生敞開心扉,用自己的心獨(dú)立的感受音樂帶來的震撼,進(jìn)而喚起無盡的遐想,從而真正感受與理解音樂的內(nèi)涵。

二、培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣

在音樂欣賞課的中的創(chuàng)設(shè)情境,會(huì)使音樂課充滿精彩、有趣、生動(dòng)、活潑的教學(xué)氛圍,激起學(xué)生參與欲望,引起學(xué)生的興趣和心理滿足以及情感的共鳴,這樣可以提高音樂欣賞課的效果和質(zhì)量。教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂環(huán)境,讓每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂的理解和創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來,有益于培養(yǎng)學(xué)生的思維多樣性。

例如:在欣賞樂曲《萬馬奔騰》時(shí),我首先播放這首樂曲請(qǐng)學(xué)生欣賞,然后鼓勵(lì)同學(xué)們各抒己見,發(fā)揮創(chuàng)造力給樂曲起名字。同學(xué)們一下子興奮起來,于是“賽馬”、“摔跤”等等名字就在同學(xué)們的口中誕生了,而更有意思的是有一名學(xué)生說是“打仗”……在欣賞當(dāng)中,給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮創(chuàng)造力的平臺(tái),學(xué)生則表現(xiàn)出非凡的創(chuàng)造力,這大概就是音樂的魅力吧!

三、采用多種形式欣賞音樂

在音樂欣賞的教學(xué)中,我們可以通過光盤、錄像帶等資料將國(guó)內(nèi)外著名的演奏家、歌唱家、演奏團(tuán)體介紹給學(xué)生,開闊學(xué)生的眼界,擴(kuò)大學(xué)生欣賞的領(lǐng)域;或者是由教師在課堂上進(jìn)行范唱或范奏表演;也可以由學(xué)生在課堂上進(jìn)行唱奏表演,然后彼此欣賞,這不僅是音樂欣賞,也是給他們?cè)黾佑職獗憩F(xiàn)自己的機(jī)會(huì),同時(shí)也能認(rèn)真欣賞別人。

四、引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂

1.引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

在教學(xué)中,啟發(fā)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與音樂作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來,促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象,可以是由描繪性音樂引起聯(lián)想,也可以是由情節(jié)性音樂引起聯(lián)想,還可以是由音響感知與情感體驗(yàn)引起自由的想象。這時(shí),教師要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見解,鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的審美體驗(yàn)。

例如,我在欣賞吉他獨(dú)奏曲《阿爾罕布拉宮的回憶》時(shí),我啟發(fā)大家:在落日余暉下的阿爾罕布拉宮,它金碧輝煌、莊嚴(yán)肅穆,好像就在我們的眼前出現(xiàn)王宮及壁畫的豪華氣派,聽完音樂以后,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,你想到了什么或是眼前出現(xiàn)了什么景色?同學(xué)們可以小組討論。幾分鐘之后同學(xué)們精彩的發(fā)言令我震驚:有的同學(xué)說“夕陽(yáng)西下,落日的余暉照在作曲家塔雷加身上,西沉的太陽(yáng)讓他陷入了沉思,阿爾罕布拉宮的美麗景色正在眼前一點(diǎn)點(diǎn)的浮現(xiàn)”,有的同學(xué)說“阿爾罕布拉宮華麗的宮殿映照著夕陽(yáng)的顏色,那景色一定很美,令我們神往”,也有的同學(xué)說“我想這座古老的建筑就像我們中國(guó)的布達(dá)拉宮一樣,凝重、肅穆,讓人忍不住想去看一看……”等等。同學(xué)們?cè)跇非曋?用自己的情感編織出絢麗的畫卷,心靈得到了陶冶,智慧得到了啟迪。

2.引導(dǎo)學(xué)生做出身體反應(yīng)

音樂的要素中最基礎(chǔ)、最重要的是節(jié)奏,身體的反應(yīng)是把握節(jié)奏最簡(jiǎn)單的方法。我們可以在課堂上采用拍手或是踏步等身體參與形式來把握節(jié)奏。通過音樂信息的傳遞,讓學(xué)生聽到音樂、表現(xiàn)音樂時(shí)能動(dòng)起來,以表達(dá)他們對(duì)音樂的感受與理解。

例如,學(xué)生在感受和鑒賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》時(shí),學(xué)生們踏著步伐演唱歌曲,讓學(xué)生親身感受到了進(jìn)行曲是以行進(jìn)步伐節(jié)奏寫成的音樂作品,并體會(huì)到我人民解放軍勇往直前的氣勢(shì)和威武雄壯的軍威。

在實(shí)施音樂新課程的教學(xué)過程中,教學(xué)有法、教無定法,每個(gè)音樂教師對(duì)音樂欣賞的教學(xué)都有自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),不管怎樣教學(xué),都必須以學(xué)生為本,開拓學(xué)生的音樂視野,培養(yǎng)學(xué)生良好的感受美、表現(xiàn)美、和鑒賞美能力。讓他們?cè)谟淇斓囊魳方虒W(xué)中,養(yǎng)成聆聽音樂的好習(xí)慣,逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn),自覺主動(dòng)地感受音樂、鑒賞音樂,從而獲得音樂素養(yǎng)的提高、智能的開發(fā)和個(gè)性的發(fā)展,進(jìn)而為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。