李永生

信息技術(shù)課的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng),信息技術(shù)教師如果能夠利用這一特點(diǎn),深刻領(lǐng)會(huì)新課程改革思想,就能夠在信息技術(shù)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神教育、意志品質(zhì)、合作精神、道德品質(zhì)、法制意識(shí)、人文思想教育。

一、愛(ài)國(guó)主義思想教育

愛(ài)國(guó)主義思想是一個(gè)公民最重要、最寶貴的精神品質(zhì),中學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的接班人,愛(ài)國(guó)主義思想是必備的素質(zhì)。教育工作者對(duì)于中學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育承擔(dān)著重要的歷史責(zé)任,信息技術(shù)教師也責(zé)無(wú)旁貸,應(yīng)該利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。例如:在講到計(jì)算機(jī)的誕生這一節(jié)時(shí),教師應(yīng)該讓學(xué)生知道,雖然世界上第一臺(tái)真正意義的電子計(jì)算機(jī)誕生在美國(guó),但是早在唐代,中國(guó)就出現(xiàn)了最早的計(jì)算器——算籌,中國(guó)在古代創(chuàng)造了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明,為世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展作出了重要的貢獻(xiàn),只是到了近代,由于政治腐敗和列強(qiáng)的欺侮,才落后了,隨著改革開(kāi)放,我國(guó)在計(jì)算機(jī)、信息學(xué)領(lǐng)域己取得了飛速發(fā)展,己經(jīng)在操作系統(tǒng)、芯片技術(shù)上取得了突破。這些知識(shí),可以讓學(xué)生在了解我國(guó)古代燦爛的歷史的同時(shí),認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)情,樹(shù)立“貧窮就要落后,落后就要挨打”的憂(yōu)患意識(shí),從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想,樹(shù)立起熱愛(ài)科學(xué)、報(bào)效祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望。

二、實(shí)踐精神和創(chuàng)新精神教育

信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課,指法練習(xí)、文字錄入編輯、表格制作等都需要學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握,信息技術(shù)教師應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢(shì),精講多練,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力教育,讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,然后又在實(shí)踐中學(xué)會(huì)新的知識(shí),在實(shí)踐中樹(shù)立學(xué)以致用的思想,并能夠以課堂所學(xué)的知識(shí)去指導(dǎo)生活實(shí)踐。創(chuàng)新精神是一個(gè)民族永葆青春的不竭動(dòng)力,教師在信息技術(shù)課堂上要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育,鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,進(jìn)行理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。

三、意志品質(zhì)教育

當(dāng)今中學(xué)生大多是獨(dú)生子女,受長(zhǎng)輩疼愛(ài),一旦遇到挫折,就容易產(chǎn)生畏難情緒。在信息技術(shù)課堂上有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育非常重要。在完成上機(jī)任務(wù)時(shí),學(xué)生可能會(huì)遇到困難,這時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),支持他們憑借自己的能力克服困難,完成操作,當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)一番努力完成任務(wù)時(shí),他們就會(huì)產(chǎn)生成就感,樹(shù)立自信心,領(lǐng)會(huì)“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)?！钡牡览?久而久之,學(xué)生就會(huì)培養(yǎng)出堅(jiān)定的意志,能更從容地面對(duì)未來(lái)工作、學(xué)習(xí)和生活中的困難。

四、合作精神教育

未來(lái)社會(huì)對(duì)于人才的一個(gè)重要要求就是要具備合作精神,中學(xué)生要適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和自身發(fā)展,就必須在中學(xué)階段就加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),善于合作。信息技術(shù)教師可以在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)加強(qiáng)學(xué)生之間的合作,在一些綜合性練習(xí),如電腦作品、電子小報(bào)等練習(xí)中,可以讓學(xué)生以小組形式完成,學(xué)生一起合作完成,教師把學(xué)生的合作的情況也納入對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)范圍。經(jīng)常性的合作練習(xí)可以增加學(xué)生之間的友誼和相互了解,使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人和諧相處,用換位思考的方式去調(diào)整人際關(guān)系,就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),合作精神的提高不亞于學(xué)生掌握課堂知識(shí)的意義。

五、道德品質(zhì)教育

網(wǎng)絡(luò)道德教育是信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,但是由于在教材中篇幅不大,一些信息技術(shù)教師并沒(méi)有對(duì)此引起足夠的重視,這是值得我們深思的。互聯(lián)網(wǎng)以其跨越時(shí)空、地域的獨(dú)特魅力,己越來(lái)越深入地進(jìn)入人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,影響著人們生活、工作、學(xué)習(xí)的方式。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),互聯(lián)網(wǎng)在給他們提供了一個(gè)海量的信息空間的同時(shí),也在道德教育對(duì)社會(huì)各界、教育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),由于互聯(lián)網(wǎng)的準(zhǔn)入具有開(kāi)放性,沒(méi)有年齡限制,加之學(xué)生上網(wǎng)時(shí)家長(zhǎng)、教師并不能夠?qū)W(xué)生上網(wǎng)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控,因此就留下了“德育死角”。這可能造成學(xué)生道德的缺失:(1)學(xué)生上網(wǎng)時(shí)可能瀏覽到不健康或者不適合中學(xué)生的色情、兇殺、暴力內(nèi)容;(2)學(xué)生上網(wǎng)時(shí)由于失去監(jiān)控而語(yǔ)言或行為失控,如一些學(xué)生在聊天時(shí)出現(xiàn)不文明、低級(jí)趣味的用詞或行為。信息技術(shù)教師要不間斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育,規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為,防微杜漸,未雨綢繆,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)綠色網(wǎng)絡(luò)空間,讓學(xué)生能夠健康地上網(wǎng)。

六、法制意識(shí)教育

中學(xué)生思想還未成熟,抵制誘惑的能力相對(duì)較弱,如果長(zhǎng)期迷戀互聯(lián)網(wǎng),就可能把虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界混淆或者對(duì)立起來(lái),一者,學(xué)生在現(xiàn)實(shí)不可能實(shí)現(xiàn)的理想可以在網(wǎng)絡(luò)中容易的實(shí)現(xiàn),再者,現(xiàn)實(shí)中遇到的挫折和困難會(huì)使學(xué)生寧愿躲進(jìn)安全的網(wǎng)絡(luò)虛擬世界,脫離現(xiàn)實(shí)。有些學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲中扮演“救世主”、“反恐英雄”,手執(zhí)利刃或武器,“取人性命”也勿需承擔(dān)法律責(zé)任,當(dāng)他們把這個(gè)“網(wǎng)絡(luò)世界”與“現(xiàn)實(shí)世界”混為一體或?qū)αr(shí),就有可能一失足成千古恨,電視中經(jīng)常報(bào)道的中學(xué)生因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)游戲而造成搶劫、偷竊、甚至殺人的犯罪事件應(yīng)該引起我們的足夠警醒,一方面,我們要提醒學(xué)生,中學(xué)階段應(yīng)把主要精力放在學(xué)習(xí)知識(shí)上,另一方面,我們也要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)法制教育,讓他們了解到現(xiàn)實(shí)世界不能等同于網(wǎng)絡(luò)世界,不能觸犯法律,要警鐘長(zhǎng)鳴。

七、人文思想教育

信息技術(shù)課堂上,學(xué)生頻繁地與現(xiàn)代科技文明進(jìn)行對(duì)話(huà),與機(jī)器進(jìn)行對(duì)話(huà),有時(shí)會(huì)變得“冷”起來(lái)。我們注意到,有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或者是聊天中,表情變得冷漠、麻木,甚至老師、同學(xué)與他說(shuō)話(huà),他都聽(tīng)不到。學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生、個(gè)性鮮明的人,他們需要人與人之間、面對(duì)面的交流與溝通,需要朋友、親人的關(guān)心與溫暖,我們要提醒學(xué)生,在享受現(xiàn)代科技文明成果的同時(shí),也要注意人與人之間的交流與溝通,在享受朋友、親人的關(guān)心與溫暖的同時(shí),也需要用微笑和一顆感恩的心去關(guān)心他人、溫暖他人。

在信息技術(shù)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,挖掘教材,整合教材,把教育內(nèi)容自然地滲透到課堂教學(xué)中,達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果,當(dāng)然,教師要提高自己綜合素質(zhì),才能夠更好地在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育。