謝景麗

【摘要】教育技巧全部奧秘就在于如何愛孩子、明智的愛孩子，就是我們的教育素養(yǎng)，思想和感情的頂峰全部的愛獻(xiàn)給教育事業(yè)、獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，這就是教師的師魂。

【關(guān)鍵詞】教師素質(zhì)；愛的教育；賞識(shí)；情感交流

一個(gè)人民教師，擔(dān)負(fù)著全面提高國民素質(zhì)，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔(dān)著傳播人類先進(jìn)思想文化，培養(yǎng)造就社會(huì)所需要的人才的重大責(zé)任。教師的職業(yè)性質(zhì)決定了對(duì)老師素質(zhì)的高標(biāo)準(zhǔn)要求，這種素質(zhì)集中起來講就是“愛”的教育。用蘇霍姆林斯基的回答就是“熱愛兒童”?！皭邸笔侨祟惽楦械淖罡咝问剑墙逃楦械淖罡咝问?。老師的愛就是傾聽學(xué)生的心聲，呵護(hù)學(xué)生的心靈，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情；愛就是對(duì)學(xué)生的耐心，對(duì)學(xué)生的細(xì)心，對(duì)學(xué)生有信心。這就是教師的愛。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧全部奧秘就在于如何愛孩子，明智地愛孩子，就是我們的教育素養(yǎng)，思想和感情的頂峰?！比康膼郢I(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生。這就是教師的師魂。作為班級(jí)學(xué)生最主要的組織者，指導(dǎo)者，和引領(lǐng)者，班主任的專業(yè)品質(zhì)集中體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的教育和對(duì)愛的詮釋上。

1“愛”在淡淡的清茶中許多人愛看“非常6+1”的欄目，我們且不談主持人的幽默和普通演員超越自我的表演，而是它的標(biāo)志——翹得高高的大拇指。不管舞臺(tái)上的表演如何，它都為你伸出這根拇指來表示對(duì)你的賞識(shí)。我們做老師何不也應(yīng)該這樣，為我們的學(xué)生豎起大拇指嗎?沒有對(duì)學(xué)生的充分的賞識(shí)，任何教學(xué)方法、管理手段都是無力的。老師愛學(xué)生，得向?qū)W生表示出你的欣賞，讓學(xué)生感覺到你對(duì)他們的愛，學(xué)生由此獲得的是前進(jìn)的動(dòng)力和自信。08屆我送的畢業(yè)班是有這么一個(gè)女同學(xué)，她膽小害羞，上課從不敢舉手回答問題。在一次“談理想”的主題班會(huì)上，我看到了在同學(xué)們踴躍的發(fā)言中幾次想動(dòng)而未敢站起來的她，我用鼓勵(lì)的眼神盯著她，她也低下了頭?！吧蟻碇v，沒什么可怕的，心里怎么想就怎么說，出錯(cuò)也沒有關(guān)系的”。我進(jìn)一步的鼓勵(lì)，她終于挪動(dòng)了身子，在同學(xué)們熱烈的掌聲她走上了講臺(tái)。也許是受到鼓舞，開始聲音不太大，而且有些顫抖，漸漸地拘束沒有了，她的演講漸入佳境。所有的同學(xué)都感到驚奇而受到觸動(dòng)，我也發(fā)自內(nèi)心地大聲對(duì)她說：“你真棒!”并向她伸出了大拇指。從此以后，她變的大膽了，敢于舉手回答問題了，在學(xué)習(xí)中有了自信和動(dòng)力。

在日常生活中，我們要敢于賞識(shí)學(xué)生，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)。沒有賞識(shí)，就沒有教育，沒有和諧的師生關(guān)系。沒有賞識(shí)，就沒有孩子生命中的陽光，空氣和水，小孩子學(xué)走路進(jìn)步最快，不正是緣于父母那欣賞的目光，緣于孩子第十次跌倒后的第十一次鼓勵(lì)嗎?

2愛在語言中海德格爾說：“語言是存在的家。我們心靈寄居在語言中，我們的情感由語言而流露，語言是我們交流思想的重要工具”。教師的語言是一種什么也代替不了的、影響學(xué)生心靈的“工具”。

新學(xué)期開始，很多學(xué)生的名子我還一下難以記住，因此在課堂提問時(shí)，難免要點(diǎn)學(xué)號(hào)。有一次上完課我正要走出教室，突然走過一個(gè)學(xué)生，急急地對(duì)我說：“老師，您以后提問的時(shí)候可不可以不叫我的學(xué)號(hào)?”我很奇怪，他就告訴我“以往老師都這么做，我總覺得怪怪的，但卻說不出為什么。直到昨天看電視，才明白，是因?yàn)楸O(jiān)獄里提審犯人都不叫名子，叫號(hào)?！蔽矣腥珲囗?，從此再也不叫學(xué)生的學(xué)號(hào)了，學(xué)生關(guān)心自己希望自己被看重，希望自己的名字被記住，這是他希望所在，是別的任何動(dòng)聽的詞語都不能代替的，他是在尊重自己，也是在尊重別人，是情感交流的基礎(chǔ)。班主任工作，要分析和研究學(xué)生的思想情緒，愛學(xué)生必須尊重學(xué)生。

3心若在，夢(mèng)就在歌手劉歡的一首《從頭再來》唱紅大江南北。其中一句“心若在，夢(mèng)就在”更是經(jīng)典名唱。是的，對(duì)孩子們，我們用愛心播種，用耐心耕耘，用智慧開啟心靈，我們將贏得累累碩果。我們期待花開的聲音，希望他們能健康成長。曾經(jīng)有這麼一個(gè)同學(xué)，聰明活潑，但是卻是一個(gè)讓任課老師感到頭疼的“問題學(xué)生”。有一次他竟然強(qiáng)行向一位低年級(jí)同學(xué)要錢，我意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，但是如果當(dāng)眾詢問，可能產(chǎn)生負(fù)面影響。于是找了一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，把他叫到一邊，曉以利害，只見他紅著臉一言不發(fā)，我知道他后悔了，就隨手從包里拿出五元錢遞給他，讓他去還給那個(gè)同學(xué)道歉，并要真誠地向別人。這位同學(xué)一臉感激，從此再也沒有犯過這樣的錯(cuò)誤，并且學(xué)習(xí)成績明顯上升。

由此看來學(xué)生需要老師慈祥溫和的關(guān)愛，文雅親切的話語，善解人意的目光，這樣的師生情感才能得到充分的交流。教育是心與心的交融，情與情的共鳴。只有真情的觸人，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。真心愛他們，永不言棄，改變他們的夢(mèng)想，就能成為現(xiàn)實(shí)。誠然，長期以來，許多人信奉“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，可事實(shí)證明，班主任巧妙、妥貼、高明的“順耳忠言”更受學(xué)生歡迎。在批評(píng)時(shí)，往往會(huì)收到意想不到的效果。批評(píng)的話，贊揚(yáng)說；嚴(yán)肅的話風(fēng)趣說，直白的話委婉地說，為人師表應(yīng)該多些巧勁、柔性，適時(shí)妥貼地“反彈琵琶”。也就會(huì)另有一番情調(diào)在心頭了。

總之，老師要適時(shí)把握愛的火候和情感的教育時(shí)機(jī)，以實(shí)際需要為依據(jù)與心理形成“諧振”。教師的愛是一種特殊的工具，為了一個(gè)更深層的目的——激發(fā)學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，作為一名教師，尤其是班主任，應(yīng)加強(qiáng)自己的情感修養(yǎng)，力求情感教育技巧化，藝術(shù)化，為教學(xué)育人，創(chuàng)造良好的氛圍。這樣我們就能用雙手托起明天的太陽。愛至情深處，水到渠自成。