周文柯

摘要:同情弱者,幫助后進(jìn)生,探究出一條轉(zhuǎn)化差生的途徑,刻不容緩。那么,教師在繁重而又艱巨的教學(xué)任務(wù)中,通過怎樣的途徑在盡可能短的時間內(nèi)完成轉(zhuǎn)化過程?經(jīng)過幾年的教學(xué)探索和反思,我:認(rèn)為:如果教學(xué)的天平已經(jīng)平衡了,則應(yīng)在弱者這一邊多加一只砝碼。

關(guān)鍵詞:后進(jìn)生;教學(xué);途徑

中圖分類號:G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)09-0079-01

一、 同情后進(jìn)生首先在分層教學(xué)的貫徹

我們對物理學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生,首先要分析原因找準(zhǔn)突破口,然后采用低起點,矮門檻,先慢后快,由淺入深,循序漸進(jìn)的方法,把教材的訓(xùn)練目標(biāo)分解成有剃度的連貫的幾個分解的幾個目標(biāo),然后“差生”根據(jù)自己的實際情況分布逐漸達(dá)到課標(biāo)要求。

(一)課堂教學(xué)“四分三舍”。即有面向全體“合”環(huán)節(jié),又有兼顧差生“分”的過程,即集體講授(合),分層質(zhì)疑(分),小組合作探究過程(合),分類指導(dǎo)(分),分類練習(xí)(分),集體歸納(合)。

(二) 課外作業(yè)分層設(shè)計。對物理學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要針對他們的薄弱環(huán)節(jié),設(shè)計一些鞏固性的練習(xí),以及用來提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣,放緩坡度題,將難度較大的課后習(xí)題分解成幾個小題或給予必要的提示。

(三)課外輔導(dǎo)分門別類。對于“后進(jìn)生”提倡“四超三快”。教學(xué)信息快速反饋,新授的內(nèi)容快速鞏固,出現(xiàn)的問題快速鞏固。

二、 關(guān)注后進(jìn)生主要在于正確的方法和引導(dǎo)

(一) 有淺入深,層層遞進(jìn)。教學(xué)中首先要引導(dǎo)學(xué)生先從基礎(chǔ)知識入手,在基礎(chǔ)知識打牢基礎(chǔ)的前提下,再拓展自己的知識層次。

(二)點滴積累,步步為營。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生,他們往往對學(xué)過的知識不能鞏固,所以老師務(wù)必幫助學(xué)生做好復(fù)習(xí)鞏固工作。在有關(guān)的知識點的記憶上,可以引導(dǎo)學(xué)生尋找事物的特征,抓住知識的系統(tǒng)性,連貫性,及時進(jìn)行總結(jié)歸納,梳理知識結(jié)構(gòu),加強(qiáng)積累和記憶。另外,注意學(xué)科的滲透,知識的縱橫遷移,形成知識網(wǎng)絡(luò);3. 勤問多思,反復(fù)質(zhì)疑。學(xué)習(xí)上的大忌就是少思寡問,聽之任之,被動接受。因此,這就要求我們的教學(xué)工作者有針對性的鼓勵差生放大膽子,不懂就問,多加反思。通過不斷的質(zhì)疑,解疑和反思,加深對知識的理解,收到理想的學(xué)習(xí)效果。

三、關(guān)愛后進(jìn)生關(guān)鍵在于情感的投入

(一)物理教學(xué)要高效果,情感教育必不可少。情感教育首先要以情暖人。對物理學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生我們不能總板著臉,更不能打擊、諷刺和挖苦。他們中的大部分學(xué)習(xí)士氣低沉,心情蕭條。作為一名人類靈魂的工程師,應(yīng)當(dāng)經(jīng)常深入他們之中,同他們談心溝通,了解他們學(xué)習(xí)上的迷惑和生活中的困難,想方設(shè)法為他們排憂解難,點燃奮發(fā)向上的生命火花,憂他們之憂而憂,樂他們之樂而樂。

(二)情感教育要以情感人。所謂以情感人就是要求教師為人師表,端正教風(fēng),勇于戰(zhàn)勝教學(xué)上的困難,為幫助學(xué)習(xí)上有障礙的學(xué)生廢寢忘食,無私奉獻(xiàn),對生活上有困難的學(xué)生能慷慨解囊。這樣既可以使差生在學(xué)習(xí)上得到指導(dǎo),道德上得到感化,同時在生活上也得到照顧和補償,解決后顧之憂。

四、 幫助后進(jìn)生應(yīng)著重與教學(xué)手段的優(yōu)化

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,現(xiàn)代化的教學(xué)手段對轉(zhuǎn)化差生更使行之有效的。

(一)電化教育應(yīng)用與課堂教學(xué)中。所謂“后進(jìn)生”,他們的很大一部分人,再課堂上開小差,精力分散,但主要的原因使教師課堂上講課枯燥無味,因此,我們要挖掘?qū)W校的教學(xué)資源,自制教具,適當(dāng)?shù)呐浞乓魳?使用投影儀,幻燈機(jī),設(shè)法制作多媒體課件。以此來集中學(xué)生的注意力,千方百計的調(diào)動他們的積極性。

(二)利用直觀形象的教學(xué)方法。物理概念帶有抽象性,物理教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法深入淺出、分散教學(xué)難點,變抽象為具體。

(三) 遵循實驗性原則,培養(yǎng)學(xué)生的動手技能。實驗是物理教學(xué)最顯著的特點之一。學(xué)習(xí)物理的最根本的方法就是觀察和實驗。一方面教師在課堂中要精心安排和演示好每個實驗,是課堂內(nèi)容豐富多彩,后進(jìn)生從中飽嘗眼福,開闊視野。另一方面,充分利用學(xué)校的 教學(xué)資源,把所有的實驗器材都利用起來,讓大家都有動手的機(jī)會,通過自己操作訓(xùn)練了技能,加深了對理論知識的理解,能化難為易,化繁為簡。

五、 做強(qiáng)“弱”者重點在于“三個優(yōu)先”的實施

(一)優(yōu)先鼓勵。當(dāng)同學(xué)們學(xué)習(xí)上都取得進(jìn)步時,教師應(yīng)該首先表揚弱者,當(dāng)教師提出的問題許多同學(xué)能回答時,即使后進(jìn)生答案不完全,你也應(yīng)該首先贊賞他們,當(dāng)你布置的作業(yè),后進(jìn)生也能獨立完成的時候,雖然不能都很正確,你也應(yīng)該首先鼓勵他們。

(二)優(yōu)先提問。我們上每一堂課,我們要盡可能多讓后進(jìn)生有發(fā)言的機(jī)會,向差生提問的頻率要高,當(dāng)你布置了思考題以后,當(dāng)你設(shè)置了一個懸念以后,當(dāng)你提出了一個新課題后,你首先想到的應(yīng)該是后進(jìn)生,這樣既可以集中他們的注意力,提高課堂效率,又能讓他們感受到老師的溫暖。

(三)優(yōu)先批發(fā)作業(yè)。一般來說,后進(jìn)生作業(yè)的正確率要比弱者低,每堂課內(nèi)外的作業(yè)完成后,教師應(yīng)該首先檢查和批改他們的作業(yè),盡量做到有問題盡早發(fā)現(xiàn),有不足早彌補,有差錯早訂正。優(yōu)先批改作業(yè)還要做到次次精批,條條細(xì)批,把出現(xiàn)的問題消滅到萌芽狀態(tài)。