宋來林

摘要:運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)是信息時(shí)代的必然趨勢(shì),但也應(yīng)該清楚看到不適當(dāng)應(yīng)用所產(chǎn)生的弊端。我們只有合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化我們的課堂,才能讓教學(xué)活動(dòng)更具聲色,錦上添花。

關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué),多媒體;使用

中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)09-0074-01

著名科學(xué)家錢學(xué)森對(duì)未來教育作了如此描述:“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和日益普及,大部分學(xué)校開展了多媒體教學(xué)。由于多媒體教學(xué)具有多種媒體、超文本、超媒體的功能,它集文本、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等于一體,因而它具有豐富的表現(xiàn)力,提高了教學(xué)的深度和廣度。然而任何事物都有兩面性,多媒體無論功能有多么強(qiáng)大,因?yàn)樗且环N媒體,使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)利弊與共,我們要正確認(rèn)識(shí)到多媒體對(duì)教學(xué)僅是輔助而非替代,不能全依賴于它。所以,應(yīng)該在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中辨證地看使用多媒體技術(shù)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)有利的方面

(一)多媒體教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,多媒體是最佳工具在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí),更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而多媒體正是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。多媒體教學(xué)用一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來,從而加深學(xué)生對(duì)問題的理解,提高其學(xué)習(xí)積極性。

(二)形象、直觀

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)重視講授知識(shí),學(xué)生基本上是被動(dòng)的去聽、看、想,這樣教學(xué)輕視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,而采用多媒體教學(xué)則可以利用計(jì)算機(jī)的圖形交互界面和窗口技術(shù)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)互動(dòng)。尤其有些學(xué)生空間想象力跟不上,教學(xué)起來比較困難。如果運(yùn)用多媒體教學(xué),就比較形象直觀。例如:運(yùn)用幾何畫板教學(xué)高中數(shù)學(xué),適用于平面解析幾何和空間幾何中圖形的平移、翻折、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng),進(jìn)行一題多變,還適用于函數(shù)問題和應(yīng)用問題等。教師無需更多的語(yǔ)言便傳遞了教學(xué)信息,將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前。

(三)多媒體教學(xué)能提高教學(xué)效率,增大課堂容量

多媒體教學(xué)能大大增加課堂信息量、節(jié)約上課時(shí)間,提高教學(xué)效率,成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑。由于目前學(xué)校課程的壓縮,總課時(shí)數(shù)減少。多媒體教學(xué)節(jié)約了教師板書的時(shí)間及學(xué)生記筆記的時(shí)間,由于屏幕的快速投放,可以在短時(shí)間播放大量的信息,尤其是只需要學(xué)生了解的一些知識(shí)和內(nèi)容。

(四)多媒體教學(xué)能減少教師的職業(yè)病

用多媒體教學(xué),教師不需要進(jìn)行板書,可免除教師上課時(shí)板書的勞累,還可以減少粉塵對(duì)身體的影響,身體不好的教師可以坐著操作,減輕負(fù)擔(dān)。同時(shí)教師可以用更多的精力注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授,有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)并克服遺忘的問題。

二、多媒體教學(xué)存在的一些缺陷

(一)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用被削弱了

教學(xué)中,教師與學(xué)生無法互動(dòng)。學(xué)生不過是配合教師完成教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù),學(xué)生的節(jié)奏跟著教師的節(jié)奏走,同時(shí)教學(xué)信息量大,且變換快,很難把課堂上傳播的知識(shí)進(jìn)行消化和吸收。如果學(xué)生課下不進(jìn)行復(fù)習(xí),教師不進(jìn)行輔導(dǎo),難以消化的知識(shí)越積越多,學(xué)生的積極性將受到影響。

(二)缺少情感交流

多媒體技術(shù)在教學(xué)中使用過多,會(huì)使課堂缺少情感交流。在教學(xué)活動(dòng)中,情感交流是教學(xué)要素之一,傳統(tǒng)的板書教學(xué)對(duì)師生來說,可以傳遞非常細(xì)膩的、微妙的情感,而師生之間的心靈直接碰撞所產(chǎn)生的教育價(jià)值是不可替代的。多媒體技術(shù)使課堂交流的效率大幅度提高,但這種省略過程的、靜態(tài)的、冷漠的交流會(huì)導(dǎo)致課堂情感的缺失,而且抑制了創(chuàng)意思維的產(chǎn)生與健康心理的培育。

(三)教學(xué)流程不靈活

應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí),教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)次序、呈現(xiàn)容量我們都做了整而細(xì)的把握、詳略得當(dāng)?shù)陌才?。但教學(xué)設(shè)計(jì)具化為課件形式之后,課堂教學(xué)的流程就如同工廠的流水線,一切已計(jì)劃設(shè)計(jì)好,按部就班的執(zhí)行課堂教學(xué)。效率至上的原則致使課堂教學(xué)過分的依賴既定的目標(biāo),目標(biāo)之外的任何學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都可能排除在可控的范圍之外。

(四)內(nèi)容保留時(shí)間短

運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí),教學(xué)內(nèi)容都是以電腦屏幕的形勢(shì)放映的,教學(xué)內(nèi)容放映后,難以持續(xù)保留在屏幕上。而我們有的教師完全放棄了傳統(tǒng)教學(xué)的板書,正因?yàn)檫@樣,教學(xué)內(nèi)容像放電影一樣,一節(jié)課后,沒有留下一些重要的內(nèi)容。學(xué)生在經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)后,對(duì)這一堂課只有一些印象,缺乏整體感,不便于學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu),不便于總結(jié)。

多媒體介入教學(xué),為數(shù)學(xué)教學(xué)開創(chuàng)了新的天地。當(dāng)然計(jì)算機(jī)只是一種輔助工具,并不能取代師生間的交流,不能取代教師對(duì)學(xué)生諸方面影響。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,將會(huì)為數(shù)學(xué)教學(xué)增添姿彩,為教學(xué)方法的探討提供廣闊的空間,為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的各種能力提供了有利的條件。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)是信息時(shí)代的必然趨勢(shì),然而對(duì)于每個(gè)新生事物我們都必須認(rèn)清它的價(jià)值,多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)上自然有很多優(yōu)勢(shì),它能使學(xué)生從這個(gè)小小的窗口領(lǐng)略到優(yōu)美的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),但也應(yīng)該清楚看到不適當(dāng)應(yīng)用所產(chǎn)生的弊端。我們只有合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化我們的課堂,才能讓教學(xué)活動(dòng)更具聲色,錦上添花。