孫正堯

摘要 : 素質(zhì)教育最終要通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)施,素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)主要憑借課堂教學(xué)予以落實(shí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,把每節(jié)課分成四個(gè)時(shí)間周期,即復(fù)習(xí)鞏固和反饋矯正、揭示教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生自學(xué)、教師講授以及當(dāng)堂測(cè)驗(yàn),從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué),實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;教學(xué)過(guò)程:課堂教學(xué)

中圖分類號(hào):G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào)1003-2851(2009)09-0064-01

素質(zhì)教育最終要通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)施。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,從根本上說(shuō)應(yīng)當(dāng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體的作用,引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)、活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,注重培養(yǎng)學(xué)生搜集、利用信息學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基本能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)和與人合作的能力。素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)主要憑借日常的教學(xué)活動(dòng)即課堂教學(xué)予以落實(shí)。我們應(yīng)該知道,學(xué)生是一個(gè)充滿活力的實(shí)體,他們不是教育的工具,更不是知識(shí)的容器,而是教育的主體,既是認(rèn)識(shí)的主體,又是發(fā)展的主體。

新型的課堂教學(xué)法的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是這樣的,每節(jié)課45分鐘時(shí)間,分成四個(gè)時(shí)間周期,即第一時(shí)間周期5分鐘,用于對(duì)以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和反饋矯正;第二時(shí)間周期20分鐘,用于揭示課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在教師監(jiān)督指導(dǎo)下自學(xué);第三時(shí)間周期10分鐘,用于學(xué)生自學(xué)后的教師講授;第四時(shí)間周期10分鐘,用于對(duì)學(xué)生當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)。每個(gè)時(shí)間周期的具體操作是這樣的:

第一時(shí)間周期復(fù)習(xí)鞏固和反饋矯正

要掌握好復(fù)習(xí)的階段性和周期性,要注意復(fù)習(xí)的方法和措施,及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí),一般采用提問的方法,既可以讓同學(xué)單獨(dú)回答,也可以采用集體回答的方式。通過(guò)同學(xué)的回答,及時(shí)獲得反饋信息,進(jìn)行必要的矯正,并導(dǎo)入新課。

第二時(shí)間周期教師揭示本節(jié)課的課堂教學(xué)目標(biāo)

首先,教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的期望、定向、激勵(lì)和調(diào)控的能力,從全面、準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)。在教學(xué)大綱和教材的指導(dǎo)下,教師應(yīng)該對(duì)本節(jié)課要解決的問題有非常清楚、具體的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在教師的幫助下明確了教學(xué)目標(biāo),從而調(diào)動(dòng)自己的注意力和積極性思維,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),既要有認(rèn)知目標(biāo),也要有能力培養(yǎng)目標(biāo)。教師揭示教學(xué)目標(biāo)的方式,最好采用幻燈機(jī)將教學(xué)目標(biāo)投射到銀幕上,而使用投影技術(shù),效果會(huì)更好。也可以在上課前將教學(xué)目標(biāo)寫在小黑板上,上課時(shí)掛起。如果實(shí)行多媒體教學(xué),將教學(xué)目標(biāo)展示在學(xué)生機(jī)上,效果當(dāng)然最好。教師不要使用口述的方式,這樣做學(xué)生很可能記不住,以至把握不住關(guān)鍵,也不要當(dāng)堂在黑板上板書,這樣做會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,影響教學(xué)進(jìn)度。其次,學(xué)生自學(xué)。學(xué)生自學(xué)時(shí),教師應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,在教師的指導(dǎo)下,督促學(xué)生按質(zhì)、按量、按時(shí)地完成自學(xué)任務(wù)。注意學(xué)生在自學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問題,可以通過(guò)巡視、個(gè)別詢問、參與討論等方式獲取第一手信息,清楚地知道學(xué)生對(duì)重點(diǎn)是否掌握,難點(diǎn)是否突破,哪些問題帶有普遍性、傾向性,哪些問題只是極個(gè)別的現(xiàn)象,并進(jìn)行歸納、整理,進(jìn)行第二次備課,為實(shí)施第二階段的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

第三時(shí)間周期 教師講授時(shí)間

教師應(yīng)該在熟練掌握教材的前提下,對(duì)于本節(jié)課的雙基(基本知識(shí)、基本能力)進(jìn)行講授,但要注意學(xué)生自學(xué)后所產(chǎn)生問題的普遍性、傾向性和個(gè)別性。那些學(xué)生都已經(jīng)掌握的東西,教師就可以不講,而帶有普遍性、傾向性的問題,教師要講到、講好、講透。講授內(nèi)容要有科學(xué)性和思想性 ,運(yùn)用概念要精確,論證原理、結(jié)論要嚴(yán)密,定理、定義、定律的證明要充分,引用材料要確鑿可靠,講授要有系統(tǒng)性、連貫性和邏輯性,層次清楚、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵部分,語(yǔ)言要清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象,通俗易懂,符合學(xué)生理解能力和接受水平。通過(guò)講授,使學(xué)生徹底掌握雙基,并能促使學(xué)生查漏補(bǔ)缺,掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

第四時(shí)間周期課堂測(cè)驗(yàn)

實(shí)施與素質(zhì)教育的主渠道在課堂,學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道也在課堂。向課堂45分鐘要效率,把剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,為教師減負(fù),特別是為學(xué)生減負(fù),把學(xué)生從課后的題海中解放出來(lái),回歸他們孩子般的天性,是課堂練習(xí)和測(cè)驗(yàn)的目的所在。練習(xí)的內(nèi)容重在能力的培養(yǎng),不搞死記硬背,每個(gè)練習(xí)題都要精雕細(xì)刻,題量要少而精,所謂授人以魚不如授人以漁,授人以金不如授人以“點(diǎn)石成金”,使素質(zhì)教育的兩個(gè)重點(diǎn),即創(chuàng)新教育和實(shí)踐能力能夠得到充分貫徹。練習(xí)或測(cè)驗(yàn)的形式要和參加正規(guī)考試那樣,完全獨(dú)立、快節(jié)奏地完成,并及時(shí)檢查,得出結(jié)果,評(píng)價(jià)本節(jié)課的課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這樣嚴(yán)格的練習(xí)和測(cè)驗(yàn),能夠發(fā)展學(xué)生的思維能力,磨練學(xué)生的意志,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),養(yǎng)成良好的習(xí)慣。當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)和練習(xí)的方法有多種,可以使用幻燈機(jī)、投影儀將題目投射到銀幕上,也可以把檢測(cè)題事先抄寫在小黑板上,還可以采用做練習(xí)冊(cè)或問卷的形式,效果都不錯(cuò)。如果使用多媒體交互型CAI課件進(jìn)行教學(xué),既方便了教師測(cè)試后對(duì)成績(jī)的統(tǒng)計(jì),及時(shí)反饋矯正,又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,效果會(huì)更好。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)由教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用構(gòu)成的雙邊活動(dòng),是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同活動(dòng)的過(guò)程。這種新型的課堂教學(xué)法,要求教師要有強(qiáng)烈的反饋矯正意識(shí),只有通過(guò)不斷地反饋矯正,及時(shí)地糾正教學(xué)過(guò)程中的不足和失誤,才能有效地完成教學(xué)目標(biāo)。另外,學(xué)生也要有一定的反饋矯正能力,使自己能夠清楚地了解學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功和不足,及時(shí)調(diào)整、完善和彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)。