王 旭

摘要:在對國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生講授《國際商法》這門課程時,應(yīng)結(jié)合教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課時、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)等因素選擇適合的教學(xué)方法,可采用直接講授、問題驅(qū)動、案例教學(xué)、模擬法庭、小組討論及多媒體運用等多種教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:國際貿(mào)易專業(yè);國際商法;教學(xué)方法

中圖分類號:G40-03文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)29—0150—02

在經(jīng)濟全球化和我國加入WTO的背景下,對外經(jīng)貿(mào)的快速發(fā)展使得國際商事法律規(guī)則的重要性日益凸顯,這就要求高等院校培養(yǎng)既懂貿(mào)易、管理又熟悉經(jīng)濟法律的復(fù)合型、應(yīng)用型人才?！秶H商法》是普通高等院校經(jīng)管類專業(yè),尤其是國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的一門法律必修課,隨著國際經(jīng)貿(mào)往來的日益頻繁,越來越受重視。該課程主要反映目前的國際商法基本規(guī)則情況和國際商法在我國的司法實踐新成果,教學(xué)內(nèi)容多,理論性較強,有一定的教學(xué)難度。尤其非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生缺乏必要的法律專業(yè)基礎(chǔ)知識,給《國際商法》的教學(xué)帶來一定的難度。

在國際商法的教學(xué)過程中,學(xué)生常反映《國際商法》課程體系繁雜,往往在同一問題上,大陸法系與英美法系以及國際條約、國際貿(mào)易慣例存在不同的法律規(guī)定,甚至在同一法系中,德國法與法國法,英國法與美國法之間也有區(qū)別,不易理解和掌握。而且,由于學(xué)生對國外的法律制度、社會環(huán)境缺少感性的認識,也增加了學(xué)習(xí)的難度。在國際貿(mào)易專業(yè)中,《國際商法》的課時比較少,如我校為36課時。為了能夠在較短的時間內(nèi)完成國際商法的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生比較扎實地掌握本課程的內(nèi)容,實現(xiàn)國際商法的教學(xué)目的,需要在教學(xué)過程中,采取適當?shù)慕虒W(xué)方法。

一、如何確定教學(xué)方法

教學(xué)方法與教學(xué)的其他各種因素密切相關(guān),如教學(xué)的目的、內(nèi)容,現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)等。在選擇教學(xué)方法時,必須考慮教學(xué)方法與上述各項因素的關(guān)系,從而選擇合適的教學(xué)方法。

1.教學(xué)方法要符合教學(xué)目的。對經(jīng)濟類專業(yè)來說,進行法學(xué)課程教學(xué)的目的與法學(xué)專業(yè)不同。法學(xué)專業(yè)的職業(yè)背景決定了法學(xué)教育是一門應(yīng)用性學(xué)科,具有較強的政治性、社會性和實踐性等特點。法學(xué)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用類法律人才。對法學(xué)專業(yè)學(xué)生開展法學(xué)教育應(yīng)注重理論聯(lián)系實踐,努力提高學(xué)生法學(xué)素養(yǎng),滿足職業(yè)教育需要。比如對于法律專業(yè)的學(xué)生來講,學(xué)習(xí)《國際商法》的出發(fā)點是為了將來從事有關(guān)國際商事活動方面的法律工作,因此,學(xué)習(xí)的重點應(yīng)該是對《國際商法》的相關(guān)法律有一個系統(tǒng)、全面的掌握,并能在實踐中加以運用。而經(jīng)濟類專業(yè)教育根據(jù)具體方向不同,培養(yǎng)目標各不相同,總體上要掌握經(jīng)濟學(xué)基本原理,掌握現(xiàn)代經(jīng)濟分析方法,并具有從宏觀上駕馭經(jīng)濟學(xué)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的能力及對現(xiàn)實經(jīng)濟問題的分析能力。比如國際貿(mào)易專業(yè)的《國際商法》課程,其教學(xué)目的既不是為了將學(xué)生培養(yǎng)成為法律實務(wù)工作者,如法官、律師;也不是為了將學(xué)生培養(yǎng)成為從事法學(xué)教學(xué)、研究工作的理論工作者。該課程的目的是為了使學(xué)生掌握與國際貿(mào)易有關(guān)的基本法律知識,具有基本的法律意識,在將來進行國際貿(mào)易工作時能夠從法律的角度考慮問題,依法簽訂合同,合法開展經(jīng)營活動,并能夠運用所學(xué)的知識,解決國際貿(mào)易中發(fā)生的糾紛,依法維護自己的合法權(quán)益。因此,在選擇教學(xué)方法時,應(yīng)注重制度講解,緊密結(jié)合國際貿(mào)易方向, 使得學(xué)生能夠掌握有關(guān)國際商事法律的基本知識,重點掌握合同法、公司法等法律,增強其法律觀念,為將來從事對外經(jīng)濟貿(mào)易工作、簽訂涉外合同及解決涉外經(jīng)濟糾紛打下一定的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)方法要與教學(xué)內(nèi)容、課時相結(jié)合。就課程的內(nèi)容看,《國際商法》的內(nèi)容比較多,一般有三大部分:①國際商事組織法,如公司法、合伙企業(yè)法等;②國際商事行為法,如合同法、國際貨物買賣法、代理法、票據(jù)法等;③國際商事仲裁法。在法學(xué)專業(yè)中,這些課程有些是單獨開設(shè)的,如《公司法》、《合同法》、《票據(jù)法》等,教學(xué)時間一般是54課時。而在國際貿(mào)易專業(yè)中,包含有這些內(nèi)容的《國際商法》的教學(xué)時間卻僅為36課時。在這么短的教學(xué)時間內(nèi),要完成這么多的教學(xué)任務(wù),顯然有一定的難度。因此在教學(xué)過程中,應(yīng)有針對性地對教材內(nèi)容做適當取舍,重點講述商事組織法、代理法、合同法、國際貨物買賣法、票據(jù)法、產(chǎn)品責(zé)任法等章節(jié),其他章節(jié)可根據(jù)實情,選擇部分內(nèi)容作為學(xué)生課下自學(xué),整個教學(xué)過程做到重點突出,容量適度。

3.教學(xué)方法要考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。在對法學(xué)專業(yè)的學(xué)生進行《國際商法》的教學(xué)時,因為學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)國際商法的法學(xué)基礎(chǔ)知識,所以可直接向?qū)W生講授國際商法的知識。而對國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說,并未接受完整的法學(xué)專業(yè)課程教育,沒有相應(yīng)的法學(xué)基礎(chǔ)知識作鋪墊,尤其是其沒有學(xué)習(xí)過民法。這種情況對他們學(xué)習(xí)《國際商法》很不利,因為民法和商法的關(guān)系非常密切:商法是民法的特別法,商法的調(diào)整對象是民法調(diào)整對象的一部分,商法的基本原則來源于民法的原則,民法中的一些基本制度是商法的依據(jù),民法的許多制度可以適用于商法等。因此可以說,民法是商法的基礎(chǔ),要學(xué)好商法,必然要求具備民法的知識,但國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生卻不具備這些知識。因此在教學(xué)過程中,應(yīng)由淺入深,由點及面,以介紹為主,以分析為輔,不適宜深入探討熱點問題和有爭議的學(xué)術(shù)問題,并可以在教學(xué)中適當增加一些民法的基本知識,如民事法律關(guān)系、民事法律行為、債的概念與特點等。

二、選擇具體的教學(xué)方法

在教學(xué)過程中,可采用的教學(xué)方法很多,比如:

1.直接講授。作為傳統(tǒng)的教學(xué)方法,在恰當?shù)臅r候?qū)η‘數(shù)膶ο? 用直接講授法可以起到事半功倍的效果。例如,對于初學(xué)《國際商法》的學(xué)生而言,直接講授法就具有很大的必要性。條理清楚、重點突出、語言簡練的講解,可以幫助學(xué)生盡快理解國際商法,建立國際商法基本理念,初步形成國際商法的思維方式,盡快融入課程之中。

2.問題驅(qū)動。問題驅(qū)動法是指以問題為中心開展教學(xué)活動的教學(xué)方法。帶著問題學(xué)習(xí),不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且為牢固的掌握知識點埋下了伏筆。在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生解答提出的問題,并在此基礎(chǔ)上探討更深更廣的問題,是問題驅(qū)動法的最終目的。例如,在講授違約的救濟方法時,先向?qū)W生介紹損害賠償和違約金的定義和適用條件,接著請學(xué)生比較這兩種救濟方法的差異是什么?身為合同一方當事人,當對方違約時,自己會選擇哪種救濟方法?顯然,這兩種方法各有利弊。那么,如何揚長避短,各國法律對此又是如何規(guī)定的?伴隨著一系列問題的推出、討論和最終解決,使學(xué)生對這兩種救濟方法有了深刻的了解。

3.案例教學(xué)?！秶H商法》是一門較為抽象的理論性課程,法律條文既嚴謹、又枯燥,而對同一事件不同國家、不同法系的規(guī)定不同,處理結(jié)果也不同。采用案例教學(xué)法有助于將抽象理論形象化,便于學(xué)生理解和掌握法律原理,并可通過獨立分析解決問題,培養(yǎng)學(xué)生思辨與實踐的能力。案例教學(xué)法的關(guān)鍵是通過選擇典型的案例,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生,對案例涉及的“命題”進行思考、辯論和推理,而不是例子加理論的簡單描述和說明。教師是幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò),指導(dǎo)其運用相關(guān)理論自主解決問題,而不是僅僅教給學(xué)生現(xiàn)成的答案,更不是提供唯一的答案。例如,在國際商法的授課過程中,除了在講授一些重要知識點時穿插典型案例來解釋,在每一章節(jié)結(jié)束時還可以安排一次專門的案例討論課,指導(dǎo)學(xué)生參與真實案件的分析和處理,在爭論和說服中具體運用法學(xué)理論和法律程序。這樣,不僅有助于把握法律原理,而且對于深刻理解國際商法的各項原則、規(guī)則和制度具有重要意義。

4.模擬法庭。運用模擬法庭進行教學(xué)活動,是中外法學(xué)教育最普遍的方法之一,這種方法操作起來雖然有一定的難度,但它通過學(xué)生模擬審理案件的全過程,形象、直觀的再現(xiàn)了法庭審理過程。在檢驗理論掌握的同時,不僅鍛煉了學(xué)生的膽識,而且培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用知識的能力。詳言之,主要是通過“角色扮演”的方式,讓學(xué)生充分體會法官、當事人、代理人等不同的“角色”,從而處于一定的情境中思考問題。在“扮演角色”的同時,學(xué)生也學(xué)會了一定的法庭技巧。

5.小組討論。小組討論是將學(xué)生分為若干組,對一些有爭議的議題展開討論,各抒己見,通過組內(nèi)合作與組間競爭,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性,用競爭意識組織教學(xué)。為了使小組討論活動順利、有效地進行,進行合理的人員編排至關(guān)重要。分組時應(yīng)根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行人員合理搭配?！敖M內(nèi)異質(zhì)”為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能,“組間同質(zhì)”為小組間公平競爭打下了基礎(chǔ)。例如,可以將全班同學(xué)分成幾個小組,每組8-10人,各小組再推選出一位代表組成評委會。各小組可以查閱各種資料,充分自學(xué)及展開討論,然后將分析討論的結(jié)果總結(jié)后,推薦一位同學(xué)作為發(fā)言人向評委會陳述,同組同學(xué)可進行補充。由評委會給各小組評分,并將評分結(jié)果書面遞交給任課老師。任課老師最終結(jié)合各組學(xué)生的綜合表現(xiàn),予以評分,作為平時成績的一部分,以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,培養(yǎng)團隊合作精神。

6.利用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。多媒體具有內(nèi)容豐富性、直觀性、實用性、簡約性、效率性、藝術(shù)性等特點,如與《國際商法》教學(xué)結(jié)合,便顯示出不可比擬的優(yōu)越性。首先,多媒體可以在有限的時間內(nèi)傳遞大量的信息;其次,多媒體圖文并茂、聲形俱備,可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,且有助于表達復(fù)雜的問題;再次, 多媒體的藝術(shù)性不僅有助于增強《國際商法》知識的親和力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。例如,在講授英國和美國的法院結(jié)構(gòu)、代理的內(nèi)外部關(guān)系、信用證業(yè)務(wù)流程時,通過用CAI課件演示圖表,起到了良好的教學(xué)效果。

教師還可以充分利用校園網(wǎng)現(xiàn)代教學(xué)管理平臺,將課程簡介、教學(xué)大綱、教學(xué)方案、多媒體課件、習(xí)題、案例、作業(yè)等教學(xué)資源上網(wǎng),方便學(xué)生查閱、學(xué)習(xí)、檢測,同時為教師與學(xué)生之間提供一個溝通的平臺,實現(xiàn)開放性教學(xué)。

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(責(zé)任編輯/石銀)