閆君花

〔關(guān)鍵詞〕 作文教學(xué);創(chuàng)意;片段作文;閱讀

〔中圖分類號〕 G633.34

〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2009)11(B)—0060—01

如何才能解決既不強迫學(xué)生寫作文,又能提高學(xué)生的作文水平這一現(xiàn)實問題呢?從多年的教學(xué)實踐中,筆者總結(jié)了以下幾方面的認(rèn)識。

提倡創(chuàng)意寫作

教師以學(xué)生普遍存在的一些行為習(xí)慣為切入點,通過課堂上學(xué)生的自由討論,最后引出一個作文主題,讓學(xué)生展開想象的翅膀,寫出充滿情趣的、有個人想法的作文是一種教學(xué)藝術(shù)。美國紐約拉爾夫·麥克基學(xué)校的教師費蘭克·麥克柯特的做法就值得我們借鑒。這個學(xué)校的一部分學(xué)生有這樣一種習(xí)慣,就是不愿上學(xué)時他們模仿父母的口吻寫“請假條”。在一次作文課上,費蘭克讓學(xué)生寫請假條,并要求一定要編織出請假的完美理由。就這樣,當(dāng)學(xué)生們都興高采烈地編織完自己的理由后,費蘭克巧妙地將學(xué)生引入到本次作文的主題,他讓學(xué)生們以《亞當(dāng)給上帝的借口》或《夏娃給上帝的借口》為題,展開想象寫一篇作文。

費蘭克的做法告訴我們,如果教師不強迫學(xué)生寫作,那么教師在作文教學(xué)中就必須要切合實際,要以學(xué)生日常生活中發(fā)生的實實在在的事情為切入點布置作文。這樣,學(xué)生在寫作時就會思想活躍,想象豐富,以積極主動的心態(tài)寫作,也就能寫出有奇思妙想的作文了。顯然,這比教師布置一個命題、讀幾篇范文、講一些空洞的要求,然后讓學(xué)生寫作、學(xué)生最后寫出千篇一律的作文這種機械的操作要高明很多。

提倡片斷作文

由于語文考試中對作文字?jǐn)?shù)總有一個限定,這讓一些語文教師在作文教學(xué)中強迫學(xué)生必須完成規(guī)定字?jǐn)?shù)的作文。學(xué)生為了湊夠字?jǐn)?shù),不得不以假亂真,以空代實。筆者認(rèn)為,為了學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展,教師必須保持良好的心態(tài),不能讓學(xué)生誤入“數(shù)字作文”的歧途。教師應(yīng)該掌握好方向,鼓勵學(xué)生說真話,寫實話。在平常的作文教學(xué)中,教師還應(yīng)該提倡學(xué)生多寫一些能夠表達他們思想感情的精彩片段。哪怕只寫一句話的作文,只要這句話能夠表達學(xué)生的心聲,教師就要給予學(xué)生肯定和表揚。泰戈爾的《飛鳥集》中都是一兩句話的作品,但有誰不說這些作品是世界文學(xué)藝術(shù)品中的上乘之作呢?同樣是悼念張志新烈士的詩,韓瀚的《重量》只有28個字,但誰都不會否認(rèn)此詩的分量與雷抒雁191行的長詩《小草在歌唱》媲美。

提倡身教重于言教

為了鼓勵學(xué)生能夠主動寫作文,提倡身教重于言教不失為一條有效的途徑。作為教師,還須自己會動筆作文,以激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣和欲望。福樓拜能培養(yǎng)出莫泊桑這位世界短篇小說之王,就是因為福樓拜也是一位大作家。同樣地,若霍元甲沒有精湛的武藝和高尚的武德,就不會有陳真這位充滿精武精神的英雄人物。榜樣的力量是無窮的,那些在作文教學(xué)中取得卓有成效的教師,都是這方面的典范。作文教學(xué)中,教師對學(xué)生需以智慧啟迪智慧,用情感激發(fā)情感,用靈魂照亮靈魂,以便讓學(xué)生寫出充滿個性的文章來。

讓閱讀輔助作文

當(dāng)強制學(xué)生寫作文變成毫無意義的形式的時候,不妨改變一下方式、方法。這種改變就是與其讓學(xué)生抄一篇毫無意義的作文范文,還不如讓學(xué)生去閱讀一些他們感興趣的文學(xué)作品,如寓言故事、童話故事、成語故事、科幻故事等,都可以成為學(xué)生閱讀的內(nèi)容。通過閱讀,學(xué)生的潛能才會被激發(fā)出來。學(xué)生的潛能被激起了,他們的寫作熱情也就高漲了。教師出身的教育家、濰坊市教育局局長李希貴先生在他所著的《為了自由呼吸的教育》一書中指出,“學(xué)生的潛能就像空氣,可以壓縮于斗室,可以充斥于廣廈——就看我們給他們提供什么樣的空間”。閱讀是一座無形的“廣廈”,當(dāng)學(xué)生的思想徜徉在這座“廣廈”中時,想象的“空氣”就會讓學(xué)生的寫作變得更加自由。所以,教師只有給學(xué)生提供自由寫作的空間,學(xué)生才有可能寫出充滿靈性的習(xí)作。重視學(xué)生的閱讀,也是解決因強迫學(xué)生寫作而產(chǎn)生厭倦情緒問題的一種方法。

為了真正提高學(xué)生的寫作水平,讓他們學(xué)好、用好自己祖國的語言,語文教師不應(yīng)該為了自己所教課程的成績強迫學(xué)生去寫一些沒有思想感情的作文以此來滿足虛榮心,而是在作文教學(xué)的方式方法上多探索,以便切實提高學(xué)生的寫作水平。