賀 娟

許多熱愛教育事業(yè)的教師都已經(jīng)認(rèn)識到處理好師生關(guān)系的重要性,都希望與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系,以促進教學(xué)的圓滿完成,推動教育向前發(fā)展?？稍趯嶋H的教學(xué)工作中,不少教師在處理師生關(guān)系上下了很大功夫,在學(xué)生身上傾注了很多心血,可是學(xué)生就是不買你的帳,依然故我,我行我素,沒有一點改變,相反,還會對教師倍加反感,對教師的教育形成逆反心理,使師生關(guān)系越來越僵。于是,很多教師感嘆:想與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系,真難!

究其原因是教師落后的教育觀念,陳舊的教學(xué)方法干擾了自己“愛”的表達(dá)方式,從而阻斷了“愛”的信息向?qū)W生的傳遞,造成了事與愿違的結(jié)果。那么如何建立和諧融洽的師生關(guān)系呢?讓我們來認(rèn)識一個普通的父親——周弘,他用20年的生命探索出的賞識教育,不僅把雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成留美博士生,而且改變了成千上萬個孩子和家庭的命運。我認(rèn)為:賞識是學(xué)生精神生活中不可缺少的陽光、空氣和水。賞識源于發(fā)自內(nèi)心對學(xué)生的鐘愛,對教育事業(yè)的摯愛。賞識是一座橋梁,是精神交融,心靈交匯的橋梁,如果在教學(xué)過程中,教師能對學(xué)生實施賞識教育,是很容易和學(xué)生建立起和諧融洽的關(guān)系的。因此,更多的欣賞別人,肯定別人是協(xié)調(diào)人際關(guān)系的一個秘訣,也是教育的秘訣。

那么,如何在賞識中建立和諧的師生關(guān)系呢?

一、形成賞識教育的理念

我們大多數(shù)教師在教育學(xué)生時,往往批評多于鼓勵,甚至經(jīng)常用一些刺激性的語言,以引起學(xué)生的重視?！斑@么簡單的題目都做錯,簡直比豬還笨?”“跟你講了多少遍,還改不了這個毛病,真是江山易改,本性難移。”本來教師想通過嚴(yán)厲批評學(xué)生的錯誤,來喚醒學(xué)生,殊不知這樣做嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心和自信心,也影響了師生之間的感情。賞識教育的倡導(dǎo)人周宏說過“賞識教育是承認(rèn)差異,允許失敗,符合生命生長教育規(guī)律的教育”。賞識教育的特點是抓住孩子的優(yōu)點不放,小中見大,讓星星之火形成燎原之勢,讓孩子在“我是好孩子的”的心態(tài)中覺醒。常聽有些老師對某些學(xué)生失望至極,無奈地說“賞識、賞識,這孩子得有讓人賞識的地方啊”接著便怒其不爭地歷數(shù)這孩子身上諸多的缺點:上課不專心,和同學(xué)說話,不按時完成作業(yè)、罵人、打架等。作為一個教育工作者,我常常想,我們的教育到底要培養(yǎng)一支什么樣的隊伍呢?長期的應(yīng)試教育已經(jīng)在不經(jīng)意間磨去了學(xué)生的那份應(yīng)有的自信。那么,在大力提倡素質(zhì)教育的今天,如何在教學(xué)的過程中,探索出一種方法,能夠讓學(xué)生找到自信、體驗到“我能行”的感覺,則是擺在我們教師面前亟待解決的難題。

我認(rèn)為要建立和諧的師生關(guān)系,教師首先要樹立形成賞識教育的理念,讓賞識成為教師的自覺行為,讓賞識達(dá)到理性的高度和人性的廣度。說到理性的高度大家不難發(fā)現(xiàn),教師對學(xué)生的賞識往往停留于一時或一事的褒獎,孩子的閃光點很少被提及到促進終身發(fā)展的高度去強化和發(fā)揚。談到人性的廣度,似乎教師知曉的往往是對優(yōu)秀學(xué)生及學(xué)生的優(yōu)異之處進行賞識,對于所謂“另類”“后進”乃至“不良”學(xué)生及個別學(xué)生身上所謂的缺點缺少積極的認(rèn)識,從而漠視一些學(xué)生,漠視他們的心理及生命過程!在這缺少生命關(guān)愛的賞識中又怎能建立起和諧的師生關(guān)系呢?

二、樹立正確的教育觀和人才觀

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響下,現(xiàn)在仍有一些教師對教育進行一刀切,一味追求高分而忽視能力,自覺不自覺地把精力傾注于少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生身上,對他們倍加愛護,重點扶持,而忽視了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展,特別是部分由于學(xué)習(xí)困難等多種原因造成的所謂后進生的發(fā)展。在大力提倡素質(zhì)教育的今天,分?jǐn)?shù)并不代表著每個學(xué)生的全部。因此,教師應(yīng)樹立正確的教育觀,教育不僅要傳遞人類已有的文化知識,還要為社會服務(wù),不斷創(chuàng)造新文化;教育應(yīng)關(guān)注、指導(dǎo)和融入學(xué)生的現(xiàn)實生活,幫助學(xué)生通過自己的勞動創(chuàng)造新生活,并以文明健康的方式享受新生活。21世紀(jì),社會經(jīng)濟與科技飛速發(fā)展,教師要糾正那種認(rèn)為教育就是為現(xiàn)實培養(yǎng)人才的傳統(tǒng)觀念,樹立正確的人才觀,確立教育不僅是為現(xiàn)實培養(yǎng)人才,更重要的是為未來培養(yǎng)人才的觀念。因此,在教育實踐中,教師應(yīng)學(xué)會用發(fā)展和賞識的眼光看待每一個學(xué)生,相信自己的每一位學(xué)生將來都是對社會有用的新型人才,堅信學(xué)生“行”,并正確引導(dǎo)為每個具有不同能力、興趣、特長的學(xué)生提供盡可能多的支持,使學(xué)生多種多樣的才能、天資在鼓勵和欣賞中得到充分的發(fā)展,這樣也容易拉近師生之間的距離。

三、愛學(xué)生要愛的有智慧,愛的有方法,愛的讓學(xué)生感動

某高校對5所中小學(xué)教師的學(xué)生進行過一項問卷調(diào)查。調(diào)查隨機抽取120名教師,問“您熱愛您的學(xué)生嗎”90%以上的教師回答是“熱愛”。然后對教師所教的120名學(xué)生進行調(diào)查:你體會到老師對你的愛嗎?回答體會到的僅占10%。

為什么這么多的學(xué)生沒有體會到教師自認(rèn)為已經(jīng)給予的愛呢?一個重要的原因是教師沒有智愛,沒有用正確的方法表達(dá)對學(xué)生的愛,沒有給學(xué)生鼓勵、激勵和喚醒,所以也無法讓學(xué)生感動,無法觸動學(xué)生的心靈,當(dāng)然也無法拉近與學(xué)生的距離。

怎樣才能愛的有智慧,愛的有方法,愛的讓學(xué)生感動呢?筆者認(rèn)為,在弘揚個性,價值多元,各種權(quán)威和中心紛紛消解的新世紀(jì),愛學(xué)生不僅僅是關(guān)心和愛護學(xué)生,還應(yīng)該在賞識中愛學(xué)生。

1.尊重學(xué)生,和學(xué)生坐在同一條板凳上

和諧的師生關(guān)系,應(yīng)該是民主平等的師生關(guān)系。平等的師生關(guān)系主要指在人格、地位上是平等的。要營造民主平等的師生關(guān)系,教師就要尊重學(xué)生,和學(xué)生坐在同一條板凳上。賞識教育提倡無條件的尊重人格。作為教師,要想讓學(xué)生尊重自己,除了要有能力讓學(xué)生尊重的地方外,還應(yīng)該懂得尊重學(xué)生,因為“敬人者人恒敬之”

教師應(yīng)重視學(xué)生的情感、動機等人格價值。在教師眼里不應(yīng)有壞學(xué)生,只有身心不健康的學(xué)生;不應(yīng)有差生,只應(yīng)有后進步的學(xué)生。有些教師在學(xué)生看中的事情上(如表揚、鼓勵)太吝嗇了,而在學(xué)生反感的事情上(如諷刺,挖苦)太慷慨了。由于不尊重學(xué)生的人格,使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒,而教師卻又不能在他們犯錯誤的時候原諒他們,最終破壞了師生關(guān)系。教師尊重賞識,可以緩解師生之間的緊張局面,轉(zhuǎn)變學(xué)生逆反心理,防止學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,建立和諧的師生關(guān)系。

2.走進學(xué)生心理,成為學(xué)生的朋友

蘇霍姆林斯基說“教師不僅要成為一個教引者,而且要成為學(xué)生的朋友,和他們一起克服困難,一起感受歡樂與憂愁。”教師賞識學(xué)生,不能停留在表面的夸獎和贊揚,要能點亮學(xué)生內(nèi)心的火花,所以愛學(xué)生,賞識學(xué)生,必須多了解學(xué)生,走進學(xué)生心里,成為學(xué)生的朋友。

人的心扉是向知己者敞開的,學(xué)生也不例外,當(dāng)他們在和教師的實際接觸中,切實感受到教師能夠理解他,即是自己的師長,又是朋友的時候,學(xué)生就會把心里話、苦惱、憂傷、困惑以及不愿向父母啟齒的話告訴老師,得到老師的理解、幫助和指導(dǎo)。只有在這時候師生之間的感情才更牢固。

3.寬容學(xué)生,善待學(xué)生的過失

賞識教育強調(diào)心靈溝通,但并非一味表揚不能批評。古人曰“人非圣賢,孰能無過”過失或過錯在人生的旅途中不可避免,何況身心尚處在迅速發(fā)育成長過程中的學(xué)生呢?教師要學(xué)會寬容,善待學(xué)生的過失?？墒窃诂F(xiàn)實生活中,當(dāng)學(xué)生做事失敗,做事過失,錯誤苗頭出現(xiàn)時,我們有部分教師為了給學(xué)生教訓(xùn),往往基于學(xué)生非常嚴(yán)厲的批評,歷數(shù)學(xué)生的種種不是,這種教育方式會讓學(xué)生喪失信心,不再努力,甚至逆反。如果此時教師能采取明知寬容的態(tài)度,善待學(xué)生的過失,曉之以理,動之以情,把道理說到學(xué)生心坎上,學(xué)生一定會以感激的心態(tài)接受你的批評提醒,也有利于建立和諧的師生關(guān)系。

4.與學(xué)生一起成長

隨著信息時代的來臨,學(xué)生知道的事情越來越多,求職心情也越來越強烈。在這種形勢下,教師僅有一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,應(yīng)該有一條河,一條源源不斷的河,這就要教師樹立終生學(xué)習(xí),終身發(fā)展的思想,與學(xué)生一起成長。

賞識教育其實是教育者和受教育者共同教育共同成長的過程。我國近代偉大的教育家陶行知曾說“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！睘槿藥熣咭敖倘饲笳妗笔紫纫獙W(xué)做真人。當(dāng)今社會假的東西確實不少,虛偽造作也不足為奇,我們教師如果始終能保持質(zhì)樸率真的本色,那么對學(xué)生來說無疑是一泓清澈見底的甘泉,是一股暖人心肺的春風(fēng),學(xué)生自然樂意接受一個真實的你。

人非圣賢,孰能無過,當(dāng)然教師也不例外,但有的教師明知自己錯了,為保全自己的面子,維護自己的威信,喜歡在學(xué)生面前文過飾非,其實教師應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子,不怕丟面子,在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己教學(xué)上的不足和工作上的失誤,并虛心聽取學(xué)生的意見,接受學(xué)生的批評,并真誠的感謝學(xué)生,這不僅是對學(xué)生純真心靈的尊重,也是教師對自己職業(yè)的尊重。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也會讓學(xué)生用賞識的眼光看世界,形成良好的思維習(xí)慣,更重要的是教師在放下架子和學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起成長的過程中與學(xué)生建立了和諧的師生關(guān)系。

總之,在賞識中建立和諧的師生關(guān)系需要我們教師多動腦筋,不斷探索,用生命的激情去創(chuàng)造另一個美好的生命。用愛的細(xì)雨去澆灌絢麗的花朵!