莫小梅

[摘要]高職貧困生已經(jīng)逐漸成為高職院校中一個(gè)特殊的、龐大的群體,國(guó)家、學(xué)校和社會(huì)各界人士不斷伸出援助之手,幫助他們完成學(xué)業(yè)。與此同時(shí),有部分貧困生在接受幫助之后,卻未懷抱感恩之情回報(bào)國(guó)家、學(xué)校和社會(huì)各界人士,他們感恩意識(shí)的淡薄,引起了社會(huì)輿論的廣泛關(guān)注。高職院校對(duì)貧困生的感恩教育刻不容緩,應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)貧困生樹立感恩意識(shí)。

[關(guān)鍵詞]高職貧困生 感恩意識(shí) 方法

近年來(lái),隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展,辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,教育成本的逐步提高,以及高職擴(kuò)招和收費(fèi)制度的改革,大學(xué)校園中的貧困生數(shù)量急劇增加,成為高職院校一個(gè)特殊群體。在國(guó)家及高校通過“獎(jiǎng)、助、貸、學(xué)費(fèi)減免、特殊困難補(bǔ)助、綠色通道、勤工助學(xué)”助學(xué)體系、社會(huì)各界不斷伸出援助之手,積極開展貧困學(xué)生的資助工作,解決其經(jīng)濟(jì)困難。那么,“滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報(bào)”,“投我以木桃,報(bào)之以瓊瑤”等中國(guó)傳統(tǒng)文化告訴我們要懷有一顆感恩之心,感謝國(guó)家,感謝高校,感謝社會(huì),但是有極少高校貧困生在接受資助的同時(shí),對(duì)社會(huì)和他人缺少感恩之心,因此要使高職貧困生知恩于心,報(bào)恩于行,就要注重貧困生的感恩意識(shí)的培養(yǎng)。

一、高職貧困生感恩意識(shí)淡薄的原因分析

對(duì)于高職貧困生感恩意識(shí)淡薄,其原因是多方面的,不僅是學(xué)生本身,家庭、學(xué)校和社會(huì)都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。首先家庭、學(xué)校對(duì)高職貧困生感恩教育的缺失,不到位,只注重生活和學(xué)業(yè)上給予最大的關(guān)懷和照顧,忽視了對(duì)學(xué)生的情感教育、人文教育,忽視了感恩意識(shí)的培養(yǎng),對(duì)重情、重行的感恩教育的作用缺乏全面的認(rèn)識(shí)。第二是受社會(huì)大環(huán)境的影響,貧困生的思想觀念、價(jià)值取向和生活方式等方面發(fā)生了微妙的變化,而高校情感教育的缺失與滯后,導(dǎo)致貧困生不同程度地存在社會(huì)責(zé)任感缺乏、理想信念模糊等問題,加速了學(xué)生感恩意識(shí)的荒漠化。第三是貧困生本身的心理上的自卑和不平衡。貧困生在長(zhǎng)期現(xiàn)實(shí)物質(zhì)匱乏的狀態(tài)下,使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生了自卑,認(rèn)為別人給予自己的幫助是出于同情和憐憫,自己的接受是迫于無(wú)奈,沒面子,因而在心理上很難產(chǎn)生感恩和回報(bào)的想法。

二、高職貧困生感恩意識(shí)的培養(yǎng)方法

1.從心理素質(zhì)培養(yǎng)方面引導(dǎo)高職貧困生樹立正確的貧困觀。貧困大學(xué)生的心理矛盾、危機(jī)和負(fù)荷,需要有人來(lái)溫暖、理解和撫慰,故此,學(xué)校需要給予他們以更多的心理疏導(dǎo)和關(guān)懷,通過心理咨詢可以給貧困大學(xué)生幫助、啟發(fā)、引導(dǎo)和教育,消除和緩解貧困大學(xué)生的心理問題和心理障礙,讓他們敞開心扉,學(xué)會(huì)接受,更學(xué)會(huì)感恩。通過教育讓貧困大學(xué)生意識(shí)到貧困并不可怕,更不可恥,可怕的是因?yàn)樨毨Ф鴨适Я俗非罄硐牒蛯?shí)現(xiàn)抱負(fù)的信心和勇氣,貧困也可以成為人生中一大財(cái)富。

2.加強(qiáng)高職貧困生識(shí)恩、知恩的培養(yǎng)。感恩意識(shí)的培養(yǎng)前提是要讓貧困大學(xué)生懂得識(shí)恩、知恩的重要性,要讓貧困大學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們所獲得的一切并非天經(jīng)地義、理所當(dāng)然。首先,要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的養(yǎng)育之恩,“可憐天下父母心”在貧困生父母上體現(xiàn)的更加明顯,他們承受各種壓力,默默付出供子女上大學(xué)。這就要求引導(dǎo)貧困大學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠,把這種感恩教育融入到教材當(dāng)中。第二,結(jié)合社會(huì)實(shí)際,用時(shí)代理論引領(lǐng)方向。以胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”為感恩教育的標(biāo)桿,讓學(xué)生在“知榮明恥、感恩父母、感恩老師、感恩他人、感恩國(guó)家、感恩社會(huì)”的活動(dòng)中感懷恩情。在對(duì)待家庭貧困及一些社會(huì)不公平現(xiàn)象時(shí),要逐步引導(dǎo)他們用辯證的方法分析問題,引導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)事物的歸因,端正自己的心態(tài),坦然面對(duì)問題和挫折。第三,利用生動(dòng)的正反事例對(duì)比來(lái)打動(dòng)人心。

3.開展豐富的校園感恩教育活動(dòng),提升高職貧困生感恩意識(shí)。校園感恩文化的豐富性、彌散性、潛隱性,無(wú)時(shí)無(wú)刻不向置身其中的學(xué)生滲透著價(jià)值觀念,影響著他們的思想和行為。利用教師節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日,開展豐富的主題班會(huì)、專題講座、個(gè)別交談、演講比賽、文體活動(dòng)等形式開展感恩教育,讓貧困大學(xué)生知恩圖報(bào),不但自覺感恩報(bào)恩,而且唾棄現(xiàn)實(shí)生活中那些“知恩不報(bào)”或“恩將仇報(bào)”的行為,這是對(duì)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成具有促進(jìn)作用。通過開展評(píng)選、表彰“十佳勤工助學(xué)大學(xué)生”、“感恩之心大學(xué)生”等活動(dòng),讓其他同學(xué)加深對(duì)貧困的正面認(rèn)識(shí),使貧困生能從榜樣的身上得到啟迪,以健康積極向上的心態(tài)去面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。

4.重視實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的感恩體驗(yàn)。社會(huì)實(shí)踐是錘煉個(gè)性和鍛造人格最為有效途徑,因此,對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行感恩教育,應(yīng)重視加強(qiáng)感恩實(shí)踐。高職院?？梢酝ㄟ^青年志愿者活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)開展感恩教育,讓貧困大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的幫助和施恩。除了參加社會(huì)實(shí)踐,筆者學(xué)校也利用資源,創(chuàng)造條件,如建立了“愛心超市”、“曉麗愛心傳遞站”等,讓貧困大學(xué)生在感受到學(xué)校和社會(huì)對(duì)他們的幫助的同時(shí),也利用有限資源回饋社會(huì),以誠(chéng)意和實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。感恩教育實(shí)踐活動(dòng),還可以讓大學(xué)生真正體驗(yàn)到生活的艱辛,體會(huì)到他人和社會(huì)對(duì)自己的鼓勵(lì)和無(wú)私幫助,進(jìn)而把感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化成為他人、為社會(huì)服務(wù)的實(shí)際行動(dòng),讓感恩行動(dòng)成為自覺行為。

5.借助濟(jì)困助學(xué)開展感恩教育?，F(xiàn)在社會(huì)、國(guó)家、學(xué)校都對(duì)在校貧困大學(xué)生提供了很多的幫助,如社會(huì)資助、國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家資助的免費(fèi)專業(yè)等等,使經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生都不同程度地享受了幫助、資助。學(xué)校要不失時(shí)機(jī)的利用這一契機(jī),通過組織開展主題班會(huì)、座談會(huì)和捐贈(zèng)儀式等形式,點(diǎn)撥和喚起貧困大學(xué)生的感恩之心。筆者的學(xué)校就實(shí)行了“感恩基金”,教育學(xué)生在得到資助的時(shí)候懂得給予和奉獻(xiàn)以幫助更多的同學(xué),并培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)。

總之,高職貧困生是高職院校中的特殊群體,對(duì)他們進(jìn)行感恩意識(shí)的培養(yǎng)都是當(dāng)今社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)話題,做好高職貧困生的感恩教育工作關(guān)系到學(xué)校和社會(huì)的和諧發(fā)展。

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本文為麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院2008年度院級(jí)課題項(xiàng)目:“高職學(xué)生感恩教育的實(shí)踐與研究”,項(xiàng)目編號(hào):LZYB200813。