李 萍

[摘要]隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,環(huán)境保護(hù)是當(dāng)前社會(huì)的第一大問題,環(huán)境污染越來越嚴(yán)重,人類的生存已受到嚴(yán)重威脅。生物學(xué)與環(huán)境有著密切的關(guān)系,在生物教學(xué)中注重提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是目前生物教學(xué)的一個(gè)新的重要的問題。

[關(guān)鍵詞]環(huán)保意識(shí) 生物教學(xué)

環(huán)境與發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)普遍關(guān)注的重大問題。如何在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境,已成為全世界人民面臨的艱巨而急迫的任務(wù)。生物學(xué)與環(huán)境有著密切的關(guān)系,研究生物體與其環(huán)境之間的關(guān)系是生物學(xué)的重要內(nèi)容。初中生物教學(xué)不能上成單純的知識(shí)課,更不能只為應(yīng)付中考而教學(xué)。目前許多學(xué)校沒有開設(shè)環(huán)境保護(hù)課程,那么在生物課上向?qū)W生滲透環(huán)保知識(shí),注重提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是一條切實(shí)可行的道路。如何在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),以下是本人的一些體會(huì),現(xiàn)寫下來與廣大同仁一起商搉。

一、向?qū)W生介紹環(huán)境現(xiàn)狀,加強(qiáng)危機(jī)感教育

當(dāng)前人類賴以生存的環(huán)境正在不斷地惡化當(dāng)中,教師要讓學(xué)生經(jīng)常在網(wǎng)上、電視上或報(bào)刊等各種媒體上搜集關(guān)于環(huán)境污染的資料,互相交流。要讓學(xué)生知道由于人類對(duì)自然的瘋狂索取,掠奪式的開發(fā)和濫用資源,導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的平衡被打破,物種滅絕,環(huán)境污染日益嚴(yán)重,人類的生存也受到了嚴(yán)重的威脅。如焚燒垃圾,農(nóng)村焚燒莊稼桔桿,捕殺野生動(dòng)物,亂砍濫伐,盲目引入外來物種等引起一系列嚴(yán)重后果。如:赤潮、酸雨、溫室效應(yīng)、水土流失等,嚴(yán)重危害了人類生存,除了讓學(xué)生看清身邊的污染對(duì)自己造成的危害,還要讓學(xué)生知道世界上一些觸目驚心的事例,以起警醒作用。如1984年12月,印度博帕爾農(nóng)藥廠毒氣灌泄漏,到1987年底,死2850人,有10萬多人終生殘疾,20多萬人中毒,4000多頭牲畜和動(dòng)物死亡;1984年9月,前蘇聯(lián)一核電站反應(yīng)堆爆炸,30人喪命,核輻射造成大部分居民逃亡他鄉(xiāng),老鼠巨大如豬,污染至今尚未徹底消除;1943年5月,洛杉磯光化學(xué)煙霧事件死亡約400多;1952年12月,倫敦?zé)熿F事件使直接及間接死亡人數(shù)達(dá)12000人以上。在課堂教學(xué)中,用以上這些當(dāng)今世界存在的環(huán)境問題引起學(xué)生情感上的共鳴,對(duì)環(huán)境災(zāi)害產(chǎn)生危機(jī)感,對(duì)破壞環(huán)境的行為強(qiáng)烈譴責(zé),由此產(chǎn)生對(duì)大自然的責(zé)任感和使命感。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛環(huán)境,自覺保護(hù)環(huán)境的高尚情操。

二、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自然資源的價(jià)值,以激發(fā)學(xué)生熱愛自然之情

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為,自然界的事物只有滿足人類需要的時(shí)候才有價(jià)值,僅此而言,自然界的價(jià)值顯而易見。一是人類的衣食住行都離不開生物,這是早已不爭(zhēng)的事實(shí);二是人類抵御疾病所用的藥物有很多都是來自動(dòng)植物,這在《本草綱目》中早有記載;三是水、土壤、陽光等自然因素也直接影響人類的生存。地球是人類和其他生物唯一的家園,美國等科學(xué)家在上世紀(jì)80年代開始的“生物圈Ⅱ號(hào)”實(shí)驗(yàn)失敗,也充分說明了:迄今為止,地球是人類和其他生物的唯一家園,至今未發(fā)現(xiàn)宇宙中有其他可孕育生命的星球。在課堂上可以播放視頻,讓學(xué)生欣賞森林生態(tài)系統(tǒng)之美,了解其“綠色水庫”之稱的由來,海洋生態(tài)系統(tǒng)之壯闊,給自然界供水供氧;濕地生態(tài)系統(tǒng)的凈化水源,蓄洪抗旱作用,以理解“自然之腎”的美;溪水生態(tài)系統(tǒng)的物產(chǎn)豐富,農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的富饒等等,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。另外再對(duì)比負(fù)面影響,如身邊的河水變臭,空氣中到處彌漫著焚燒垃圾及焚燒桔桿的難聞的煙霧等現(xiàn)象組織學(xué)生討論:什么原因造成了這些惡果?對(duì)我們有什么樣的影響?學(xué)生通過自己的切身體會(huì),認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。激發(fā)了學(xué)生保護(hù)自然熱愛自然之情。

三、利用教材,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

課本中有很多知識(shí)與環(huán)保有直接或間接的聯(lián)系,在教學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)中,把環(huán)保教育滲透到課堂之中,利用課堂教育這個(gè)渠道,適時(shí)、適量、適度地滲透環(huán)保教育。

如講“遺傳和變異”的時(shí)候,讓學(xué)生知道環(huán)境也是引起變異的因素;《生物與環(huán)境》一章,更是進(jìn)行環(huán)保教育的極好素材,教師要充分利用好這章教材,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣;在講《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》時(shí),讓學(xué)生探討《生物圈Ⅱ號(hào)》失敗的原因,使學(xué)生意識(shí)到,地球的生物圈是人類生存的唯一家園,環(huán)境一旦被破壞,人類將無處容身,以此來激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情。在進(jìn)行這些方面的教學(xué)時(shí),教師的教學(xué)方法要靈活多樣,可充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,如:幻燈、圖片、錄像、多媒體來加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),課前組織學(xué)生搜集資料,課堂上組織學(xué)生討論,這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

與此同時(shí),也介紹日本人愛樹成癖,長(zhǎng)期堅(jiān)持植樹造林,使其森林覆蓋率達(dá)到68%,逐步變成森林大國的事實(shí),并與我國現(xiàn)狀作比較,可大大激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和植樹造林,綠化祖國的熱情,使學(xué)生能從身邊的小事做起,把愛護(hù)、美化我們的環(huán)境變成一種由衷的自覺行為。

四、注重課外活動(dòng),實(shí)踐環(huán)保熱情

在生物教學(xué)過程中,處處注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),配合生物課有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,采用適合學(xué)生特點(diǎn),豐富多彩的課外活動(dòng),開展相關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的環(huán)保教育,可促進(jìn)學(xué)生樹立牢固的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。比如:組織學(xué)生參觀垃圾處理場(chǎng),調(diào)查附近的工廠、小河周邊的生活環(huán)境等,當(dāng)他們看到污染的河水,遍地的垃圾,工廠排出的廢氣,公路上的塵埃,自然就會(huì)明白環(huán)境保護(hù)的重要性,并自覺行動(dòng)起來,保護(hù)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生成立環(huán)保興趣小組,參加“植樹節(jié)”活動(dòng),春天自做鳥巢招引鳥類,冬天自覺設(shè)立人工飼養(yǎng)槽,保護(hù)留鳥,在庭院中種花,培植各種植物,學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小動(dòng)物,進(jìn)行各種小實(shí)驗(yàn)等等。還可以走上街頭,宣傳環(huán)保知識(shí),自覺撿拾垃圾,抵制各種破壞環(huán)境的活動(dòng)等。通過這些活動(dòng),不僅開拓了學(xué)生的視野,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、動(dòng)手能力。使學(xué)生明白了,環(huán)保不僅僅是政府、環(huán)保部門的事,而且也是社會(huì)每個(gè)成員的事,作為一名現(xiàn)代中學(xué)生,要從自我做起,從現(xiàn)在做起,并且對(duì)社會(huì)也應(yīng)承擔(dān)起宣傳教育的義務(wù)。

以上就是本人對(duì)生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育的一些嘗試,有不到之處還請(qǐng)各位老師及同仁批評(píng)指證。