王 萍

摘要:“案例”教學(xué)法是一種運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)的方法,在飛速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,用人單位對(duì)人才的要求越來(lái)越高。如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以適應(yīng)社會(huì)需求,是廣大教師、學(xué)者和專家特別關(guān)注的問(wèn)題。本人通過(guò)對(duì)Photoshop教學(xué)現(xiàn)狀和案例教學(xué)法在PhotoShop教學(xué)中實(shí)施的可行性進(jìn)行分析,結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐,提出了在Photoshop教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法的方法與策略。

關(guān)鍵詞:案例;案例教學(xué)法;Photoshop教學(xué)

Photoshop是一個(gè)實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的圖像處理軟件,其內(nèi)容豐富,工具繁多,圖片效果豐富多彩。本人在Photoshop平面創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中,感覺(jué)到如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,按部就班,依次講授菜單、工具箱、調(diào)板等功能,效果不佳,甚至面對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的習(xí)作都束手無(wú)策。原因之一是學(xué)生對(duì)知識(shí)的保持能力弱和遷移能力差,理論與實(shí)操的教學(xué)相脫節(jié),老師講授的理論知識(shí)在學(xué)生中的內(nèi)化程度并不高,到了實(shí)操階段又有多少工具可用呢。為此,本人結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用到Photoshop圖像處理教學(xué)中,實(shí)踐證明,能夠收到較好的教學(xué)效果,本文就此談一點(diǎn)看法。

1 案例教學(xué)法的含義

所謂“案例”教學(xué)法是一種運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)的方法,在教學(xué)過(guò)程中,要求根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的和要求,以實(shí)際案例作為被剖析的對(duì)象,在教師的指導(dǎo)下,教師和學(xué)生要共同參與案例的分析、討論和尋找實(shí)現(xiàn)途徑等工作。案例教學(xué)法在PhotoShop教學(xué)中實(shí)施的方法與策略。通過(guò)多次的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)出案例教學(xué)在photoshop中的實(shí)施方法,在實(shí)際的操作過(guò)程中大概可以分為以下幾個(gè)階段:①分析教學(xué)需求,確定教學(xué)目標(biāo)。即明確要教什么內(nèi)容,是案例課程設(shè)計(jì)的第一步。②選擇案例在教學(xué)目標(biāo)確定以后,我們就可以選擇案例了。案例的來(lái)源有很多,可以把別人的成功經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)經(jīng)歷作為案例。③學(xué)生課前準(zhǔn)備。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師往往擔(dān)當(dāng)臺(tái)上的主角,而學(xué)生往往是觀眾。但是案例教學(xué)要求學(xué)生也要在課前做相應(yīng)的準(zhǔn)備,如仔細(xì)地閱讀案例,以便參與課上的討論。

2 課堂實(shí)施階段

2.1 案例的引入

案例的引入關(guān)鍵在于巧。對(duì)于別人的案例,可以向?qū)W生指出案例中必須注意的地方,討論的難度、要達(dá)到的目標(biāo)。而對(duì)于自己編寫的案例,可以說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受以及趣聞,目的都是引起學(xué)生的注意。例如:隨著數(shù)碼產(chǎn)品的普及,許多學(xué)生家庭都擁有了數(shù)碼照相機(jī)。結(jié)合這一實(shí)際情況,我就圍繞如何用Photoshop更好的處理數(shù)碼相片這一主題設(shè)計(jì)了專題學(xué)習(xí),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)圖像色彩處理這一教學(xué)單元。上機(jī)課我安排了如何消除照片中的皺紋現(xiàn)象,如何處理曝光不足的數(shù)碼照片,調(diào)整偏色照片和制作自已或他人的藝術(shù)照這些教學(xué)內(nèi)容。又如濾鏡是Photoshop的萬(wàn)花筒,可以在頃刻之間完成許多令人驚嘆的效果。從實(shí)踐過(guò)程來(lái)看,學(xué)生們覺(jué)得這些知識(shí)能幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,因而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,大多數(shù)的學(xué)生都能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,最終達(dá)到使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的目的。

2.2 案例的討論

案例討論旨在分析問(wèn)題,提出解決問(wèn)題的途徑和方法。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛,使學(xué)生在沒(méi)有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)造性的探索。例如:運(yùn)用通道和蒙版的功能對(duì)圖形進(jìn)行處理。首先給出任務(wù),(1)幾度夕陽(yáng)紅——利用色彩通道調(diào)整顏色;(2)天衣無(wú)縫——利用蒙版使圖片融合;(3)金光燦爛——通道的復(fù)雜編輯,在明確了教學(xué)任務(wù),創(chuàng)設(shè)情境后,這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者,目的是為了自我學(xué)習(xí),同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

3 鞏固練習(xí)階段

學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后,掌握一定技法,就有一種創(chuàng)作欲望。例如:學(xué)習(xí)完P(guān)hotoshop整個(gè)教學(xué)任務(wù)后,要求學(xué)生:(1)制作蒙牛廣告,(2)在教學(xué)期間又適逢我校是五十周年校慶,結(jié)合這一實(shí)際情況,我就組織學(xué)生們用所學(xué)的知識(shí)為自已的母校創(chuàng)作一幅以“校慶”為主題這一拓展任務(wù)的作品。學(xué)生的熱情高漲,積極去采集素材、處理素材,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)、創(chuàng)作。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐表明,案例教學(xué)在Photoshop教學(xué)中的實(shí)施,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和探索、合作、創(chuàng)新能力,所以在Photoshop教學(xué)中合理、有效地使用案例教學(xué)將會(huì)很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的問(wèn)題。案例教學(xué)法也拉近了教師和學(xué)生之間的距離,增進(jìn)了師生之間的情誼,使教學(xué)不再是一件艱苦,枯燥無(wú)味的事情。

參考文獻(xiàn)

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