張曉云

摘 要:在中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新時期教師面臨的重要任務(wù),在本文中筆者就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進行了闡述。

關(guān)鍵字:中職院校 數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn),教師在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面,肩負著特殊的使命。職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)中,除了讓學(xué)生掌握基本知識、基本運算和基本技能外,應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,讓學(xué)生在建構(gòu)新的認知過程中逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新的思維習(xí)慣。如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。

一、教師要更新教育觀念,改變教學(xué)方法

顧明遠先生說:“任何教育行為都應(yīng)以教育理念為指導(dǎo),教育教學(xué)理念貫穿于教育教學(xué)的全過程,很難想象缺乏理念或理念單一的教學(xué)過程,將帶來怎樣的后果?！笨梢?教師的教育理念的更新對教學(xué)是多么重要。而且創(chuàng)新教育對高校教師的知識水平和教學(xué)方法提出了更高的要求,不僅要求教師具有寬廣的知識面,而且要求其具有靈活的教學(xué)方法,變當(dāng)前以教師為主的被動式的傳統(tǒng)教育,為以教師為知識指引的主動式教學(xué)。因此教師要從傳統(tǒng)的“傳道者”“解惑者”“授業(yè)者”分別轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)知識的引導(dǎo)人,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)者,解決“創(chuàng)業(yè)”問題的參與者。數(shù)學(xué)可以以課題研究為切入點,以課程改革和教學(xué)改革為立足點,以培養(yǎng)科研態(tài)度和提升科研能力為基本點,推動教師在研究中學(xué)習(xí),在研究中創(chuàng)新。

二、巧創(chuàng)情境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個不斷出現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的動態(tài)過程。創(chuàng)設(shè)問題情境就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)造一種“不協(xié)調(diào)”,把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中去。在問題情境中,學(xué)生的創(chuàng)新思維會得到最大限度的發(fā)揮。

另外,創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。興趣是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的重要動力。利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。興趣產(chǎn)生于思維,而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。教師如能創(chuàng)造合適的機會會使學(xué)生感受成功的喜悅,對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是很有必要的。利用數(shù)學(xué)中圖形的美,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。創(chuàng)造愉快課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。愉快的課堂氣氛,能讓學(xué)生輕松的學(xué)到知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使教學(xué)取得較高的成效。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師要建立以人為本的學(xué)生主體觀,要為學(xué)生提供學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的環(huán)境和動腦、動手并充分表達自己想法的機會。讓學(xué)生親身體會到數(shù)學(xué)探索的愉悅,真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的魅力,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,教師必須善于傾聽不同的言論,在教育教學(xué)中倡導(dǎo)互相合作,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,主動地參與教學(xué)活動的全過程。

在教學(xué)中,教師應(yīng)堅持以學(xué)生為探究的主體,讓學(xué)生敢于提出問題。應(yīng)不斷揭示學(xué)生的思維過程,了解學(xué)生的需求信息,消除學(xué)生的思維障礙,鼓勵學(xué)生親身參與問題的解決過程。。

四、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法,探尋創(chuàng)新的途徑

讓學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生用自己的方法去探索問題和思考問題,鼓勵學(xué)生用自己認為好的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),對學(xué)生來說,這就是創(chuàng)新。在解決現(xiàn)實問題的各種思路中,有時確實存在某種方法比較簡單。要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,必須要先讓他們掌握正確的思維方法。重視數(shù)學(xué)思考方法的有機滲透,注意發(fā)展學(xué)生的潛能,精心安排好課堂練習(xí),做到練有重點、練有層次,針對性強。要教給學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等基本的思維方法,并讓他們逐步學(xué)會用這些思維方法解決學(xué)習(xí)中的具體問題。在思維的訓(xùn)練過程中,探尋創(chuàng)新途徑。

總之,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的,既需要教師的主導(dǎo),也需要學(xué)生的主體,只有在師生共同的配合下,才能完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前職業(yè)教育面臨最大機遇,廣大教師只有改變教育觀念,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),采用靈活的教學(xué)方法把學(xué)生教活,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,才能提高技校教學(xué)質(zhì)量,使我們培養(yǎng)的學(xué)生越來越受到社會的歡迎。

參考文獻:

1.任麗華.談中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力培養(yǎng)的教學(xué)策略.教育與職業(yè).2006.24

2.李小平.談中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用能力的培養(yǎng).職業(yè)教育研究;2006.05

3.陳宇.淺談如何在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2008.02

作者單位:山西省晉中市昔陽縣高級職業(yè)中學(xué)校