雒維勇

摘 要:提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最佳動機(jī)之一,如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,是我們每個數(shù)學(xué)教學(xué)工作者探究的一個課題。本文就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣作了一些探討,旨在能使學(xué)生以積極、主動的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞:激發(fā) 數(shù)學(xué) 興趣 提高 教學(xué) 質(zhì)量

教育學(xué)家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”,因此,要獲得持久不衰的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力,就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。然而進(jìn)入中學(xué)以后,隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不斷深入,解題的難度、廣度、深度大大加大,五花八門的方法、技巧,再加上幾次考試的不理想,使有的學(xué)生一下子悲觀起來,開始懷疑自己的能力、智力,并且慢慢喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,還有可能陷入惡性循環(huán)的環(huán)節(jié),導(dǎo)致學(xué)生從此厭惡數(shù)學(xué),進(jìn)而嚴(yán)重影響到高中階段的學(xué)習(xí)。那么怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并喚醒他們的僵化的數(shù)學(xué)思維呢?筆者根據(jù)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何激發(fā)、培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣作一探討。

一、首先要建立和諧的師生關(guān)系

“感人心者先乎于情”,教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流,增進(jìn)與學(xué)生的友誼,關(guān)心他們,愛護(hù)他們,熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難,做學(xué)生的知心朋友,這樣才能使學(xué)生對老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感。當(dāng)教師的情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中并激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時,學(xué)生就能夠更好地接受教師所教的教學(xué)學(xué)科上了,從而達(dá)到“尊其師,信其道”的效果。所以和諧的師生關(guān)系,能產(chǎn)生情感期待效應(yīng),使每個學(xué)生都感受到教師的期待,教師對學(xué)生深切的愛,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。每一節(jié)課,教師要滿腔熱情,讓學(xué)生從教師的“精神”中受到激勵,感到振奮;作為教師還要熱愛關(guān)心每一個學(xué)生,尊重學(xué)生,使每個學(xué)生都感到“老師在期待我”,提倡“微笑教學(xué)”,要用自己的眼神、語調(diào)、表達(dá)對學(xué)生的愛,創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛。

二、努力揭示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的美感

實(shí)際上,數(shù)學(xué)也有很強(qiáng)的美感,如數(shù)學(xué)學(xué)科本身知識結(jié)構(gòu)具有內(nèi)在美,數(shù)與形特征具有外在美,以及數(shù)學(xué)思想方法獨(dú)特奇異的美,教學(xué)中表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)語言符號、圖像信息簡潔形象的美,課堂教學(xué)中探索思路解題過程美、點(diǎn)撥啟發(fā)思維藝術(shù)的美等等。作為教師,要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),遵循教學(xué)規(guī)律,精心提煉數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美,讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)也是一個五彩繽紛的美的世界,從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)情感。如黃金分割課程教學(xué)過程中,通過向?qū)W生揭示舞臺上報(bào)幕員站的最佳位置、女青年腰帶扎的最理想的位置、黃金分割用于優(yōu)選法及建筑、繪畫、舞臺藝術(shù)設(shè)計(jì)等各種實(shí)際應(yīng)用等,使學(xué)生充分感受到黃金分割的形態(tài)美及其應(yīng)用價(jià)值。愛美之心,人皆有之,我們要引導(dǎo)學(xué)生審視數(shù)學(xué)之美,要注意揭示和挖掘數(shù)學(xué)美的特征,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地鑒賞和感受數(shù)學(xué)美,按照美的規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造性思維,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、適時在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣是人們愛好某活動或力求認(rèn)識某種事物的心理傾向,這種傾向和一定的情感聯(lián)系著,它是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,是在生活實(shí)踐過程中形成和發(fā)展起來的,需要老師引導(dǎo)、培養(yǎng)和保護(hù)才能形成和發(fā)展。因此,老師要適時創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,切實(shí)滿足不同學(xué)生不同的心理要求,使每一個學(xué)生充滿強(qiáng)烈的求知欲。如在學(xué)習(xí)“三角形三邊關(guān)系”時,教師提出如下問題:“三根木棍能組成一個三角形嗎?”大多數(shù)學(xué)生的回答是肯定。這時,教師拿出三根木棍進(jìn)行演示,當(dāng)學(xué)生看到居然不能組成一個三角形時,感到很驚奇。這時教師再演示把最長的木棍適當(dāng)截去一段后,與另兩根組成了一個三角形。然后教師啟發(fā)學(xué)生自己動手用木棍去尋找三角形三邊長應(yīng)滿足怎樣的關(guān)系才能構(gòu)成一個三角形。這樣的教法既能促使學(xué)生探索,又能將思維引向深層。

四、把現(xiàn)實(shí)生活融入進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中

數(shù)學(xué)是隨著人類生活、生產(chǎn)的需要而發(fā)展起來的,它又為生產(chǎn)、生活所服務(wù),滿足社會的需要是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師要根據(jù)每個教學(xué)環(huán)節(jié),把現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用數(shù)學(xué)的一些具體例子,如濃度配比問題在農(nóng)業(yè)病蟲害防治中的應(yīng)用;勾股定理在建筑、測量中的應(yīng)用;坐標(biāo)系在軍事、導(dǎo)航、臺風(fēng)及地震預(yù)報(bào)中的應(yīng)用;數(shù)學(xué)在儲蓄、經(jīng)商、分期付款購房、購車、環(huán)境治理中的應(yīng)用等。向?qū)W生提出一些趣味性問題,如“漁民撒開的漁網(wǎng)為什么是圓的?”“車輪為什么做成圓的?”“我們喝水用的杯子、水桶、油桶、儲油罐等為什么做成圓柱形的?”等?？梢园焉厦娴膯栴}制成妙趣橫生的動畫短片,創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真、形象直觀的教學(xué)環(huán)境,在激發(fā)他們求知欲的同時,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

“授人以魚,不如授之以漁”。教師不僅要教給學(xué)生知識,更重要的是要教給學(xué)生獲取知識的方法,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。我們要引導(dǎo)學(xué)生抓好學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié),培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、討論的習(xí)慣、觀察能力和小結(jié)習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做到有的放矢,有章可循。教學(xué)實(shí)踐表明,只有正確的學(xué)法指導(dǎo),才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上,學(xué)有所獲,才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

作者單位:甘肅省靖遠(yuǎn)縣平堡鄉(xiāng)蔣灘初級中學(xué)