王 璜

[摘要]高等職業(yè)教育教材建設(shè)是其人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。文章旨在探討做好規(guī)劃的前提下,加大教學(xué)改革力度,以實(shí)訓(xùn)教材開發(fā)為教材建設(shè)手段,以雙師型教師培養(yǎng)為教材建設(shè)保證。

[關(guān)鍵詞]高職教育 教學(xué)改革 教材建設(shè)

[作者簡(jiǎn)介]王璜(1956- ),男,江西景德鎮(zhèn)人,江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,副教授,研究方向?yàn)榻逃芾怼?江西南昌330095)

[中圖分類號(hào)]G714[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-3985(2009)33-0150-01

高等職業(yè)教育在我國(guó)發(fā)展還處在探索階段,各方面的問(wèn)題都在不斷的探索改進(jìn)過(guò)程中,高等職業(yè)教育的教材建設(shè)也不例外。教材建設(shè)是高等職業(yè)教育保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)基本建設(shè),加快高等職業(yè)教育教材建設(shè)迫在眉睫,是我們從事高等職業(yè)教育人的重要任務(wù)。要全面貫徹國(guó)家教育方針,進(jìn)一步加強(qiáng)高等職業(yè)教育的教材建設(shè)工作,以適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要,更好地為培養(yǎng)人才和提高教育質(zhì)量服務(wù)。

一、做好規(guī)劃是高等職業(yè)教育教材建設(shè)的前提

1.符合高等職業(yè)教育的國(guó)家相關(guān)政策,具有先進(jìn)的高等職業(yè)教育理念。教材建設(shè)作為高等職業(yè)教育的一部分,必須遵循高等職業(yè)教育的規(guī)律和政策。只有我們充分理解發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的發(fā)展歷程,汲取其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),結(jié)合我國(guó)的高等職業(yè)教育政策,才有可能把這一工作做好。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出要加大課程建設(shè)與改革的力度,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力,要建設(shè)好精品課程,加強(qiáng)教材建設(shè),重點(diǎn)建設(shè)好3000種左右國(guó)家規(guī)劃教材,與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材。

2.符合學(xué)院發(fā)展規(guī)劃要求與相關(guān)政策。在教材建設(shè)中應(yīng)選用優(yōu)秀的新版教材,與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)教材,努力打造精品教材。院、系應(yīng)當(dāng)組織制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和年度計(jì)劃,要結(jié)合學(xué)院教學(xué)實(shí)際,提高教材質(zhì)量,優(yōu)化選題,確保重點(diǎn),使教材建設(shè)規(guī)劃與學(xué)院的基礎(chǔ)建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng),逐步形成以省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品教材為導(dǎo)向的教材建設(shè)體系。規(guī)劃和計(jì)劃一般采取自下而上和自上而下相結(jié)合,以自上而下為主的方式提出,并經(jīng)院教材建設(shè)委員會(huì)審議通過(guò),院長(zhǎng)批準(zhǔn)后組織實(shí)施。

在制定教材規(guī)劃前,一定要組織相關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)高等職業(yè)教育理論和國(guó)家有關(guān)高等職業(yè)教育的方針政策,圍繞高等職業(yè)教育教學(xué)改革展開討論,使參與教材建設(shè)的教師轉(zhuǎn)變教育觀念,對(duì)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教育特色有深刻的認(rèn)識(shí),以方便制定出符合高等職業(yè)教育特點(diǎn)、科學(xué)有效的教材建設(shè)規(guī)劃。由于高等職業(yè)院校的教師大部分長(zhǎng)期從事的是理論教學(xué),對(duì)企業(yè)實(shí)際和行業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)大多停留在感性認(rèn)識(shí)階段,他們與來(lái)自企業(yè)的技術(shù)專家在專業(yè)知識(shí)需求方面還存在一定差距,因此在高等職業(yè)教材建設(shè)規(guī)劃階段就應(yīng)該吸引企業(yè)技術(shù)專家參與。教材建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程,如果學(xué)院有相應(yīng)配套措施,如考慮教材建設(shè)立項(xiàng),給予政策支持,設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),就有可能吸引優(yōu)秀的專家和教師參與進(jìn)來(lái),在高等職業(yè)教材建設(shè)和開發(fā)方面取得更好的成效。

二、教學(xué)改革是高等職業(yè)教育教材建設(shè)的基礎(chǔ)

1.教材建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐的過(guò)程。教材建設(shè)不是憑空想象,也不是本科教材壓縮版,它需要我們的教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)完成教材建設(shè)。而高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是基于培養(yǎng)生產(chǎn)、實(shí)踐一線的管理人才,即培養(yǎng)基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的人才。要牢記基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)這一培養(yǎng)要求,按照實(shí)用、夠用的原則,保證教學(xué)內(nèi)容突出職業(yè)適應(yīng)性,體現(xiàn)先進(jìn)性、實(shí)用性,才能保證所培養(yǎng)的人才能夠滿足社會(huì)的需求,而這只有在長(zhǎng)期實(shí)踐的過(guò)程中,不斷修正教材建設(shè)的誤區(qū),才能讓培養(yǎng)目標(biāo)能夠從理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。

2.教材建設(shè)來(lái)源于教學(xué)改革實(shí)踐的成果。高等職業(yè)教育雖然在我國(guó)發(fā)展了一段時(shí)間,終究還處在探索階段,要做好教材建設(shè),唯有進(jìn)一步加大教學(xué)改革。在教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中,不斷總結(jié)教學(xué)改革的成果并進(jìn)行整理、優(yōu)化,形成典型的應(yīng)用案例,這樣才有利于促進(jìn)教材的建設(shè)。要打破傳統(tǒng)教材模式,以適應(yīng)高等職業(yè)教育課程改革需求,編寫和出版一批符合課程整合的優(yōu)秀教材。編寫教材要反映當(dāng)前的新技術(shù)、新思想,反映新的具有高職教育特色的教學(xué)模式,在教學(xué)改革實(shí)踐中將相關(guān)課程內(nèi)容按崗位群的需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整及整合。此外,除了要有學(xué)生能學(xué)易懂的實(shí)用教材外,還應(yīng)從不同層面共同實(shí)現(xiàn)教與學(xué),如應(yīng)該配有成套的教學(xué)輔助材料,并精心設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)或?qū)嶒?yàn)。

3.高等職業(yè)教育教材建設(shè)必須走與實(shí)踐相結(jié)合的道路。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備不斷涌現(xiàn),要培養(yǎng)生產(chǎn)實(shí)踐管理一線的技能人才,我們的教材務(wù)必走與實(shí)踐相結(jié)合的道路。為使教材貼近生產(chǎn)實(shí)際,應(yīng)組織編寫教師到典型企業(yè)學(xué)習(xí),了解現(xiàn)場(chǎng)新設(shè)備、新工藝,組織技術(shù)人員針對(duì)所編寫內(nèi)容進(jìn)行討論,這樣經(jīng)過(guò)反復(fù)對(duì)典型企業(yè)相應(yīng)職業(yè)崗位群所需要的專業(yè)知識(shí)與技能進(jìn)行科學(xué)分析和實(shí)踐,提升教材質(zhì)量。

4.教學(xué)改革要注重信息化技術(shù)的應(yīng)用。當(dāng)今世界是信息化的世界,我們?cè)诮虒W(xué)改革過(guò)程中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生學(xué)習(xí)提供多種渠道。作為當(dāng)今社會(huì)的教師,一定要加強(qiáng)信息化技術(shù)的利用,通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站、資源題庫(kù)、課件及論壇等,使教學(xué)雙方除在課堂里完成教與學(xué)外,有更多的途徑進(jìn)行接觸,對(duì)收集到的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)分析,在以后的教學(xué)過(guò)程中加以解決。當(dāng)然,這需要學(xué)校給予政策支持,更需要教師轉(zhuǎn)變觀念,提高教師對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí),搭建好學(xué)校的信息化平臺(tái),定期開展相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)講座,對(duì)非信息類專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo),鼓勵(lì)信息類專業(yè)教師開拓創(chuàng)新,定期組織校內(nèi)外教師及有關(guān)專家進(jìn)行探討。

三、開發(fā)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材是高等職業(yè)教育教材建設(shè)的重點(diǎn)

高等職業(yè)教育以面向生產(chǎn)建設(shè)管理服務(wù)一線的人才為培養(yǎng)目標(biāo),教材要和培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。由于觀念更新不足,目前我們編寫的多是理論教材,與專業(yè)課程相配套的實(shí)踐性教材嚴(yán)重不足。而高等職業(yè)教院校實(shí)踐教學(xué)一般占總學(xué)時(shí)數(shù)的1/3～1/2,是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié),因此,專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)在高等職業(yè)教育教材建設(shè)中占有重要地位。

目前使用的高等職業(yè)教育的教材主要是供教師上課講授用,實(shí)踐訓(xùn)練教材體系不完善,學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練大部分是在課程結(jié)束前抽出一段時(shí)間集中進(jìn)行,貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐環(huán)節(jié)很少,體系完善的實(shí)踐教學(xué)教材更是缺乏。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材不足已成為制約高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的“瓶頸”。

筆者認(rèn)為要建設(shè)好高職教材,需要來(lái)自學(xué)校的老師、企業(yè)的技術(shù)專家以及相關(guān)專業(yè)人員對(duì)相應(yīng)職業(yè)崗位群所需的技能進(jìn)行認(rèn)真科學(xué)的分析,將所需要的技能合理分解到相應(yīng)的課程當(dāng)中去。按“以能力培養(yǎng)為核心,以技能訓(xùn)練為主線,以理論知識(shí)為支撐”的思想來(lái)指導(dǎo)開發(fā)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教材。在教材中必須具備必要的理論基礎(chǔ)、基本的分析能力,同時(shí)突出技能訓(xùn)練。由于學(xué)生走向工作崗位后,其所需要的知識(shí)都是以完整的、綜合的形式出現(xiàn),在教材特別是實(shí)訓(xùn)教材的編寫過(guò)程中就要注意考慮好整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系,在不同的課程中要求學(xué)生掌握不同的知識(shí),把這些知識(shí)串在一起并能夠綜合地加以運(yùn)用。

四、“雙師”結(jié)合是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育特色的保證

由于高等職業(yè)院校的教師大部分都是長(zhǎng)期從事教學(xué)工作的專職教師,雖然有著豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但對(duì)企業(yè)實(shí)際和行業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)大多停留在感性認(rèn)識(shí)階段,實(shí)際動(dòng)手能力和行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)人員及專家有一定的距離,這在一定程度上制約了高等職業(yè)教育教材建設(shè)向縱深發(fā)展。由于企業(yè)技術(shù)人員對(duì)教學(xué)過(guò)程不是十分理解,以他們?yōu)橹骶帉懡滩目赡懿淮蠓辖虒W(xué)規(guī)律,解決的方法是吸引有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家參與教材建設(shè)或者加大學(xué)校在培養(yǎng)雙師型教師方面的政策力度。只有我們的教師在參與企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中,掌握工程技術(shù)的新規(guī)范、新技術(shù)、新工藝,成為工程技術(shù)的行家里手,利用自己掌握的教學(xué)規(guī)律,才能編寫出具有高等職業(yè)教育特色的高質(zhì)量教材。

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