郝玉梅

一、 提問“找”,目標(biāo)激趣

1. 小朋友,上節(jié)課我們讀了一個(gè)有趣的童話故事,名字叫——(學(xué)生齊讀課題)。你想做“故事大王”,把這個(gè)故事講好嗎?

2. (師在課文題目的“找”字下加點(diǎn))引導(dǎo)質(zhì)疑:你們圍繞這個(gè)“找”字能提出幾個(gè)問題嗎?

3. 教師梳理、總結(jié)問題:小松鼠為什么找花生果?怎么找的?最后找到?jīng)]有呢?(在課題下畫三個(gè)“?”)我們解決了這三個(gè)問題,就能講好這個(gè)故事了!

二、 品悟“找”,悟文激情

(一) 為什么找花生果

1. 請(qǐng)小朋友輕聲朗讀課文的第1、2自然段,邊讀邊想:小松鼠為什么找花生果?(因?yàn)榛ㄉ芎每?因?yàn)樾∷墒笙胝禄ㄉ?留著冬天吃)

2. (出示)樹林旁邊長著許多花生,綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看。

(1) 花生很好看,它長得什么樣子呢?誰來讀讀這句話?

(2) 在“綠油油”和“黃燦燦”下面加點(diǎn),問:葉子怎么樣?小花怎么樣?

(3) 請(qǐng)大家讀讀這句話:“樹林旁邊長著許多花生,綠的葉子,黃的小花,真好看?！边@句話,與上一句比,有什么不一樣呢?你覺得哪一句寫得好呢?

(4) 誰來讀讀課文中的原話,把花生的好看讀出來。(師生評(píng)價(jià):哦,花生的葉子真綠啊;啊,花生的小花真漂亮啊!)

(5) 這么美的花生,怪不得引起了小松鼠的注意。但小松鼠知道這是花生嗎?讓我們來聽聽他和蚯蚓的對(duì)話吧。(請(qǐng)兩位學(xué)生站起來讀小松鼠和蚯蚓的對(duì)話,提醒要注意文明禮貌)

3. (出示)小松鼠很高興,他想,等花生結(jié)了果,我就去摘下來,留著冬天吃。

(1) 小松鼠為什么要把花生留著冬天吃呢?

(2) 師邊評(píng)價(jià)邊點(diǎn)撥:A、 小松鼠真高興啊,等花生結(jié)了果,他就可以摘下來過冬啦。B、 是啊,除了松果,它又多了一樣食物了,怎能不高興呢?C、 想著冬天就要吃到香噴噴的花生果了,小松鼠多高興啊!

(3) 小結(jié):現(xiàn)在,我們知道小松鼠為什么找花生果了。他又是怎么找花生果的呢?

(二) 怎樣找花生果

1. (出示)從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有。

(1) 讀了這句話,你感覺到了什么?從哪些詞可以看出小松鼠非常喜歡吃花生果?(每天、都)

(2) 想象補(bǔ)白:

晴天,小松鼠……

下雨天,小松鼠……

刮風(fēng)了,小松鼠……

(師評(píng):小朋友說得真好,我們仿佛已經(jīng)感受到小松鼠高興而又著急的心情啦!)

2. (出示)可是,直到金色的小花都落光了,也沒看見一個(gè)花生果。

(1) 小朋友們,開動(dòng)小腦筋,從“直到……也……”這兩個(gè)詞當(dāng)中,你們體會(huì)到了什么呢?(等的時(shí)間長)你能用“直到……也……”說一句話嗎?

(2) 直到金色的小花都落光了,也沒看見一個(gè)花生果。小松鼠的心情會(huì)怎樣呢?

3. (出示)小松鼠睜大眼睛,自言自語地說:“奇怪,花生果被誰摘走啦?”

(1) 從這段話中,你覺得小松鼠此時(shí)是怎樣的心情呢?你是從什么地方看出來的?(抓住“睜大眼睛、自言自語、奇怪”等詞體會(huì)小松鼠的心情)

(2) 你們能把小松鼠這時(shí)的心情讀出來嗎?

4. 小結(jié):小松鼠就是這樣找花生果的,找得好辛苦啊!

(三) 有沒有找到花生果

1. 小松鼠最終找到花生果了嗎?(可能有兩種答案,一是沒找到,因?yàn)槲闹姓f,花生果全在泥土里呢;二是找到了,蚯蚓告訴他花生果全在泥土里呢。如果遇到第二種答案,則可以順?biāo)浦鄣貑?聽了蚯蚓的話,小松鼠就會(huì)挖開泥土找到花生果,是嗎?)

2. 指導(dǎo)朗讀。誰愿意做蚯蚓把這個(gè)知識(shí)告訴小松鼠?(指導(dǎo)朗讀:A、 指導(dǎo)讀好感嘆句。B、 小蚯蚓,你要有耐心,慢慢地講給小松鼠聽。C、 小松鼠聽了你的介紹,心中一定非常明白。D、 小蚯蚓,你說得真清楚)

3. 齊讀第5自然段。

三、 講故事,積累拓展

1. 小朋友們,三個(gè)問題都解決了,現(xiàn)在我們能講好這個(gè)故事嗎?(提示:抓住板書中的詞語,練習(xí)講故事)

2. 小朋友已經(jīng)會(huì)講這個(gè)故事了,現(xiàn)在我們再試著背一背吧!

(作者單位:江蘇省翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))