張榮華

建湖縣慶豐中學(xué)是由八個(gè)聯(lián)辦初中合并而成。本世紀(jì)初學(xué)校經(jīng)歷了初中生源急劇膨脹，又快速萎縮的過(guò)程，同時(shí)學(xué)校高中部又停止招生，可是學(xué)校師資還停留在初中生源高峰期和高中部正常運(yùn)行狀況下的一個(gè)高水平。教師嚴(yán)重超編。在生源膨脹期為了解決師資不足問(wèn)題，學(xué)校臨時(shí)將原村小的小師范畢業(yè)的年輕教師全部調(diào)入初中任教，再加之學(xué)校當(dāng)時(shí)相當(dāng)數(shù)量的老民辦教師。因此，無(wú)論是人員的數(shù)量、年齡結(jié)構(gòu)，還是教師的水平，都處于一個(gè)非改革不可的地步。面對(duì)這一情況，學(xué)校在取得教育行政部門支持的前提下，決定實(shí)行教職工聘任制。

推行聘任制就意味著一部分人要待聘、落聘，一旦處理得不好，很容易造成領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的對(duì)立，激化教師之間的矛盾。因此，我們決定要把工作做在前頭，做在實(shí)施過(guò)程中，力爭(zhēng)順利地實(shí)施聘任制，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的校園環(huán)境。我們主要從以下幾個(gè)方面著手：

一、加強(qiáng)調(diào)研工作，加大宣傳力度，爭(zhēng)取理解和支持

“沒(méi)有調(diào)查研究，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，在推行聘任制之前，學(xué)校校長(zhǎng)室、黨支部以及學(xué)校工會(huì)分別召開了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、學(xué)科組長(zhǎng)、后勤人員以及學(xué)生座談會(huì)，了解每位教師的教學(xué)水平，教學(xué)技能，了解各個(gè)教師的綜合素質(zhì)、家庭狀況。同時(shí)又責(zé)成政教處、教導(dǎo)處、教科室拿出每個(gè)教師的獲獎(jiǎng)情況、出勤情況、教學(xué)實(shí)績(jī)。這樣對(duì)每個(gè)教職工形成一個(gè)立體的、全面的印象，為聘任制的推進(jìn)準(zhǔn)備了第一手資料。同時(shí)，學(xué)校在學(xué)年初，就在不同的會(huì)議為聘任制的推行大造輿論，在寒假教師學(xué)習(xí)班上，又組織全體教職工學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》，明確教師應(yīng)有的權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)，并在領(lǐng)導(dǎo)班子的配置上首先推行競(jìng)聘上崗，進(jìn)行試點(diǎn)，使每個(gè)教職工都明白，推行聘任制勢(shì)在必行。同時(shí)，學(xué)校還把目前學(xué)校教師的配備情況、知識(shí)結(jié)構(gòu)、人員構(gòu)成情況和學(xué)校應(yīng)配備的教職工的情況告訴教師，使他們明白，聘任制的實(shí)施既是形勢(shì)的需要，又是現(xiàn)實(shí)的必然。

二、全面實(shí)施方案，全員參與聘任，做到公平、公正

在取得全體教職工的諒解、理解、支持后，學(xué)校起草并出臺(tái)了《建湖縣慶豐中學(xué)教職工競(jìng)聘方案》，方案規(guī)定了崗位的l申報(bào)條件和崗位的設(shè)置情況。規(guī)定教學(xué)人員按年級(jí)組的學(xué)科情況配備教師，教輔人員、后勤人員則按需設(shè)崗，全部崗位設(shè)置情況向全體教職工公開，充分做到公平、公正。同時(shí)要求從領(lǐng)導(dǎo)班子到每一個(gè)教職員工全部參加聘任，具體聘任過(guò)程為先個(gè)人申報(bào)崗位，然后由競(jìng)聘小組審核，再進(jìn)行競(jìng)聘演說(shuō)，最后由競(jìng)聘領(lǐng)導(dǎo)小組和本學(xué)科的教師做評(píng)委進(jìn)行考評(píng)，當(dāng)堂積分、當(dāng)堂公布，做到讓每個(gè)競(jìng)聘者口服心服，避免了因操作不透明而帶來(lái)的種種矛盾。

三、實(shí)施業(yè)務(wù)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)改轉(zhuǎn)工程，體現(xiàn)人文關(guān)懷

2008年暑假期間，學(xué)校進(jìn)行了轟轟烈烈的教職工競(jìng)聘工作。在競(jìng)聘之后，正如之前預(yù)測(cè)的那樣，五十多位教師要待聘和落聘。對(duì)于這部分教師。學(xué)校沒(méi)有放手不管，而是采用了多條腿走路的方法解決問(wèn)題，化解矛盾。對(duì)教師實(shí)施人文關(guān)懷。學(xué)校主動(dòng)和教育行政部門聯(lián)系，力求多爭(zhēng)取一些名額讓待聘的教師參加省市級(jí)培訓(xùn)。提高他們的業(yè)務(wù)水平。開學(xué)初學(xué)校教科室又主動(dòng)聯(lián)系教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的同志和他們結(jié)對(duì)，提高他們的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)技能。對(duì)于落聘的教師。學(xué)校專門召開會(huì)議，專門落實(shí)人員做耐心細(xì)致的工作，肯定這些同志的貢獻(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還成立了專門領(lǐng)導(dǎo)小組，幫助這些同志聯(lián)系較為滿意的工作崗位，比如讓老同志改任教輔人員、后勤人員，讓年輕的小師范畢業(yè)生轉(zhuǎn)到小學(xué)任教，解決了這些同志的后顧之憂。

學(xué)校的聘任制在上級(jí)主管部門的指導(dǎo)下，歷時(shí)一年畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)?；仡欉@一實(shí)施的過(guò)程，我們深深地感到：只要我們能夠充分取得教職工的理解和支持，做到公平、公正，強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，我們“和諧校園”的目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)。