魏曉玲

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)素質(zhì)；基本技能；數(shù)學(xué)思想方法；個(gè)性

品質(zhì)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.6〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）02（B）—0050—01

數(shù)學(xué)作為一門重要的工具性學(xué)科，是人類長期實(shí)踐、思考的智慧結(jié)晶。近年來，隨著人才競爭的激烈化，人才培養(yǎng)的任務(wù)也日益緊迫，數(shù)學(xué)教育與素質(zhì)教育的關(guān)系愈加緊密。

數(shù)學(xué)素質(zhì)教育把發(fā)展、提高學(xué)生的全面數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為最高目標(biāo)。它既注重?cái)?shù)學(xué)教育的實(shí)用性，又重視發(fā)揮數(shù)學(xué)教育過程中的智育功能，正如數(shù)學(xué)家華羅庚一貫提倡的：數(shù)學(xué)教學(xué)要“教會(huì)學(xué)生思考”，培養(yǎng)學(xué)生“能算

善想”的良好習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生“運(yùn)用數(shù)學(xué)”解決日常、科技、社會(huì)等問題的意識(shí)。

一、注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本能力的培養(yǎng)，是提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)

知識(shí)、技能是能力的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握源于對(duì)知識(shí)的逐步積累的過程，這個(gè)過程必須潛移默化、日積月累。因此，教師在“三基”教學(xué)中應(yīng)超越傳統(tǒng)的“理性教育模式”，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。而素質(zhì)教育的最大特征就是課堂教學(xué)由“教給學(xué)生數(shù)學(xué)的結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程”，教師的角色由“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的“導(dǎo)游”。

如，在新概念的教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特征以及思維特點(diǎn)出發(fā)，注重概念的前后聯(lián)系及簡單形成，以觀察、演示等形式幫助、引導(dǎo)學(xué)生建立新的數(shù)學(xué)概念，以利于學(xué)生的思維逐步由形象思維向抽象思維過渡，同時(shí)也使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的印象，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

二、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，是提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的核心

數(shù)學(xué)思想方法和基礎(chǔ)知識(shí)同屬于數(shù)學(xué)知識(shí)的范疇，它們共同構(gòu)成了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，并且思想方法寓于基礎(chǔ)知識(shí)之中，以知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和問題的解決為其形成、展示的載體。

在平時(shí)的教學(xué)中，我們往往習(xí)慣于把主要的精力集中于具體的教學(xué)內(nèi)容之中，而缺乏對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的歸納總結(jié)。事實(shí)上，在初中數(shù)學(xué)的教材中，滲透了轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、函數(shù)思想、方程思想等數(shù)學(xué)思想，還介紹了諸如換元法、消元法、配方法、待定系數(shù)法、反證法等基本方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)這些思想方法進(jìn)行明確、恰當(dāng)?shù)刂v解，特別是在解題教學(xué)中，以幫助學(xué)生掌握它們，明確它們?cè)诮忸}中的指導(dǎo)作用。這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的廣度和深度都會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階，解題中思路自然會(huì)靈活、開闊、敏捷。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，是提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的基本要求

《九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確提出，把培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)作為中學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的之一。良好的個(gè)性品質(zhì)指正確的學(xué)習(xí)目的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，頑強(qiáng)的毅力，獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神。數(shù)學(xué)素質(zhì)教育不僅應(yīng)重視智力發(fā)展、能力培養(yǎng)，而且也應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目的、自信心、情感、意志等情感人格因素和個(gè)性的發(fā)展。因?yàn)樗鼈兪欠侵橇σ蛩氐某浞职l(fā)揮，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)的形成起到促進(jìn)作用，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的有效保證。

教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)藝術(shù)，在課堂教學(xué)中穿插一些有趣的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)的發(fā)展史等。如，我在講“無理數(shù)”時(shí)，穿插了關(guān)于無理數(shù)開平方的慘案，學(xué)生聽得特別認(rèn)真，都被數(shù)學(xué)家希伯斯的探索精神，熱愛科學(xué)和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神所感動(dòng)，從而激起了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

四、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力，以適應(yīng)新教材對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的新要求

近年來，各省市的中考數(shù)學(xué)題中都突出了數(shù)學(xué)的應(yīng)用問題，總分值占全卷的 28% 左右，切實(shí)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，加強(qiáng)了與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，考察了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法分析、解決生產(chǎn)、生活實(shí)際問題的能力、數(shù)據(jù)處理能力等。如：函數(shù)應(yīng)用問題、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用問題、識(shí)圖問題，學(xué)科滲透、思想教育、市場營銷、儲(chǔ)蓄利息、生產(chǎn)投資、物價(jià)分配等社會(huì)問題。因此，這應(yīng)該引起我們足夠的重視，教學(xué)時(shí)從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中引出數(shù)學(xué)問題，增加與生產(chǎn)、生活等聯(lián)系密切的例題、習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念和應(yīng)運(yùn)意識(shí)以及解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生真正體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)是什么，認(rèn)識(shí)到社會(huì)各類活動(dòng)中數(shù)學(xué)的存在，從而能夠迅速抓住問題的主要矛盾，盡量完成實(shí)際問題的數(shù)學(xué)化過程。