巫愛(ài)華

摘要:職業(yè)學(xué)校思想政治理論課必須順應(yīng)時(shí)代的步伐,注重學(xué)生的素質(zhì)教育和道德教育,及其潛能的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng),不斷地探索課堂教學(xué)的新方法、新模式,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,并在此基礎(chǔ)上尋求創(chuàng)新,使職業(yè)學(xué)校政治教學(xué)不斷地走向成熟。本文從角色定位、教學(xué)內(nèi)容與方式、師生關(guān)系三個(gè)方面闡述了新時(shí)期政治教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞:政治教學(xué);職業(yè)學(xué)校;策略

思想政治理論課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的主渠道和主陣地。但思想政治理論課在教學(xué)過(guò)程中往往存在教學(xué)方法單一、課程設(shè)置缺乏科學(xué)性、缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)、考試手段和評(píng)價(jià)體系單一等現(xiàn)象,直接影響到教學(xué)效果。因此,為了提高教學(xué)實(shí)效,在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生、主導(dǎo)與主體、教書(shū)與育人等各個(gè)要素之間要相協(xié)調(diào),這既是學(xué)生全面、自主、充分發(fā)展的培養(yǎng)過(guò)程,又是職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的必由之路。

一、樹(shù)立學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

職業(yè)學(xué)校的政治課程教育,要同基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)保持一致,通過(guò)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,增強(qiáng)他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵就在于要明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從總體上來(lái)說(shuō),職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍基礎(chǔ)差,且由于學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)瓉?lái)一直處于低谷狀態(tài),對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性,也缺少對(duì)自主學(xué)習(xí)的自信,因此,教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有充分的信心,并把這種信心落實(shí)到具體教學(xué)過(guò)程中。同時(shí),教師應(yīng)在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上,逐步教授不同的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體和掌控者;啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題,為學(xué)生提供思考的空間。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)三大改革突破

1.要突破課本,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

思想政治理論課教學(xué)注重基本理論和觀點(diǎn)傳授的客觀性、科學(xué)性,而實(shí)踐教學(xué)則注重知識(shí)傳播的應(yīng)用性、經(jīng)驗(yàn)性和綜合性,其目的就是讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)并培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和使命感。在講課時(shí),教師必須結(jié)合教材的內(nèi)容,有針對(duì)性地增添許多生活現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象和社會(huì)事例,使書(shū)本中抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)形象的事例相結(jié)合。這樣,不僅容易使學(xué)生接受所學(xué)知識(shí),而且也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,提高教學(xué)效果。

2.努力探索互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

互動(dòng)是一種可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。關(guān)于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),老師要把備課的重點(diǎn)放在分析和了解上,把教授的重點(diǎn)落在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)上,把引導(dǎo)的重點(diǎn)定在學(xué)生思想、心理的疏導(dǎo)上。對(duì)此,筆者進(jìn)行了大膽的嘗試,在上課前把實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生分為四個(gè)小組,并用把講課內(nèi)容安排給四個(gè)小組的組長(zhǎng),在教師協(xié)助下,由他們具體負(fù)責(zé)學(xué)生共同備課,之后組長(zhǎng)推薦最優(yōu)秀的一名學(xué)生講課。使用這個(gè)方法以后,大部分學(xué)生都很感興趣,雄心勃勃,到閱覽室查閱有關(guān)資料。這一措施不僅鍛煉了學(xué)生的膽量和口才,也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

3.應(yīng)試答案多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

與開(kāi)放型模式相適應(yīng),思想政治理論課教師應(yīng)有促進(jìn)教學(xué)開(kāi)放的意識(shí)。體現(xiàn)在教學(xué)方法上就是要突破應(yīng)試答案的單一模式,探索開(kāi)放型試題。答案的設(shè)計(jì)和答題的要求都應(yīng)力求多樣性和靈活性,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,尋找解決問(wèn)題的多種方案。例如讓學(xué)生寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告和心得體會(huì)等。

三、和諧師生關(guān)系,共建教學(xué)新局面

教學(xué)相長(zhǎng),合作關(guān)系奠定和諧基石。古語(yǔ)云:“聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻。”思想政治理論課教師只有在教學(xué)活動(dòng)中充分尊重學(xué)生的意見(jiàn),并與學(xué)生認(rèn)真探討教材中的材料,才能實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長(zhǎng),共同進(jìn)步。另外,在文化知識(shí)方面,職校生暫時(shí)處于落后狀態(tài),但他們也掌握了很多教師所沒(méi)有的時(shí)代新興知識(shí)。如果教師在講課中經(jīng)常運(yùn)用到孩子們所熟悉的內(nèi)容,那么他們對(duì)教師的課程就會(huì)積極起來(lái)。

平等對(duì)話、心靈溝通改變學(xué)習(xí)態(tài)度。所有的學(xué)生都有特定的尊嚴(yán)和權(quán)利,也需要平等的對(duì)話。因此,對(duì)話教學(xué)模式的出現(xiàn)必定會(huì)給思想政治理論課教學(xué)帶來(lái)新的曙光。對(duì)話是以尊重學(xué)生為前提,通過(guò)尊重學(xué)生,來(lái)達(dá)到教育學(xué)生的目的,同時(shí),學(xué)生受到了他人的尊重,才會(huì)建立起自信心,才會(huì)重視教師的教學(xué)。

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(作者單位:江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)