肖細(xì)元　郭朝暉　薛生國(guó)

摘要:生產(chǎn)實(shí)習(xí)是本科工科專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。本文針對(duì)中南大學(xué)冶金科學(xué)與工程學(xué)院具有有色冶金行業(yè)特色的環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量與開展方式進(jìn)行了探討,提出了教學(xué)改革的一些措施。

關(guān)鍵詞:環(huán)境工程;生產(chǎn)實(shí)習(xí);教學(xué)探討

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),作為高等教育中重要的部分,對(duì)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。而生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工科專業(yè)本科教學(xué)的重要組成部分,是在企業(yè)生產(chǎn)第一線進(jìn)行的教師和實(shí)習(xí)基地工程技術(shù)人員指導(dǎo)下的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),也是使學(xué)生接受思想政治教育、增強(qiáng)勞動(dòng)觀念的重要途徑。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí),可開闊學(xué)生知識(shí)視野,增加學(xué)生對(duì)本專業(yè)及相關(guān)行業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況以及發(fā)展水平的了解,增強(qiáng)和提高大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去,從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力;可以增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)性能力和社會(huì)責(zé)任感,包括社會(huì)交往能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),為以后的工作打下良好基礎(chǔ)。

環(huán)境工程專業(yè)在我國(guó)設(shè)立已有20余年。進(jìn)入21世紀(jì),全民環(huán)境保護(hù)的意識(shí)越來越強(qiáng)烈,環(huán)境工程專業(yè)人才的需求和環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)的興起,促進(jìn)了環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展。中南大學(xué)1998年依托國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科有色金屬冶金專業(yè)設(shè)置了環(huán)境方向,2000年正式成立環(huán)境工程專業(yè),它以國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科有色金屬冶金為依托,重點(diǎn)針對(duì)有色金屬領(lǐng)域的環(huán)境污染控制及其資源化開展創(chuàng)新性研究。它以“冶金—材料—環(huán)境一體化”為學(xué)科發(fā)展目標(biāo),培養(yǎng)既具有創(chuàng)新能力又具有務(wù)實(shí)精神的冶金、材料和環(huán)境相關(guān)領(lǐng)域的高級(jí)專門技術(shù)人才。環(huán)境工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的專業(yè),對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、知識(shí)的綜合運(yùn)用能力以及創(chuàng)新能力要求較高。實(shí)踐性教學(xué)改革是高等教育改革的一個(gè)重要方面,加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革,注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),應(yīng)成為生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的主要指導(dǎo)思想。

一、環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問題

由于學(xué)校擴(kuò)招及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變,目前實(shí)習(xí)教學(xué)仍是高等理工科院校實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),生產(chǎn)實(shí)習(xí)面臨很多困難。通過指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn),隨著我國(guó)企業(yè)改革的發(fā)展,以往實(shí)習(xí)方式與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制越來越不相適應(yīng),矛盾越來越突出,主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:

1.接待實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的單位任務(wù)重,

實(shí)習(xí)工作不理想

由于高校的擴(kuò)招和教學(xué)規(guī)律安排,實(shí)習(xí)時(shí)間大多集中,在同一城市同一實(shí)習(xí)單位要接待同期多所院校的實(shí)習(xí)學(xué)生,常常存在較大困難。由于學(xué)生數(shù)量多,實(shí)習(xí)單位很難落實(shí)安排具體的實(shí)習(xí)任務(wù)。另外,隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變,條件相對(duì)比較好的企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)忙,而生產(chǎn)實(shí)習(xí)也不可能再以行政命令形式強(qiáng)制企業(yè)接受。而且企業(yè)擔(dān)心降低生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)安全,影響經(jīng)濟(jì)效益,不愿意接待學(xué)生。

2.學(xué)生“走馬觀花”式參觀,不能真正參與生產(chǎn)實(shí)踐,實(shí)習(xí)方式無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

實(shí)習(xí)教學(xué)過程中也存在一些突出的問題,如實(shí)習(xí)內(nèi)容不太充實(shí),生產(chǎn)實(shí)習(xí)成為一種走馬觀花的參觀方式,流于形式。如果遇上企業(yè)部分生產(chǎn)工藝停車檢修,則更難保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量和過程。本科生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間一般為4周左右,在這樣短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生不可能成為熟練工,而且工廠要考慮不影響生產(chǎn)和安全因素,目前所有的企業(yè)都不允許學(xué)生操作。學(xué)生不參與到具體生產(chǎn)過程中去,基本上是被動(dòng)地聽和看,走馬觀花,因而學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力沒有機(jī)會(huì)得到鍛煉。另外,學(xué)生實(shí)習(xí)精力投入不足,實(shí)習(xí)時(shí)間難以保證。由于面臨考研和就業(yè)壓力,實(shí)習(xí)期間,大多數(shù)學(xué)生將其視為考研和就業(yè)的準(zhǔn)備期,沒有把主要精力和時(shí)間花在生產(chǎn)實(shí)習(xí)上。

以上這些問題大大影響了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果,提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量已經(jīng)成為高校實(shí)踐教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。我們針對(duì)環(huán)境工程專業(yè),尤其是冶金環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn),對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)進(jìn)行了探索。

二、環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的探討

1.加強(qiáng)實(shí)習(xí)單位基地建設(shè),創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)單位平臺(tái)

實(shí)習(xí)單位的選擇和建設(shè),對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞有著重要影響。重視實(shí)習(xí)基地建設(shè),建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地,為各項(xiàng)實(shí)習(xí)的開展建立高效的工作平臺(tái)。根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)特點(diǎn),中南大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)一般選在環(huán)境相對(duì)較好的污水處理廠,而生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般安排在污染較嚴(yán)重的生產(chǎn)企業(yè),這樣可以激勵(lì)學(xué)生為環(huán)境污染治理而努力學(xué)習(xí),樹立積極性。生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng),要了解的內(nèi)容也比較豐富,因此,依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案要求進(jìn)行實(shí)習(xí)單位的選擇,原則為內(nèi)容全面性、工藝先進(jìn)性。通過比較,我們將湖南株冶有色金屬有限責(zé)任公司定為實(shí)習(xí)定點(diǎn)單位。它是中國(guó)有色金屬工業(yè)局所屬的大型一類鉛鋅冶煉企業(yè),環(huán)境污染治理技術(shù)在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先地位。此外,實(shí)習(xí)基地相對(duì)穩(wěn)定,并且和企業(yè)保持密切聯(lián)系,可以為學(xué)生最大限度地獲取知識(shí)提供良好的基礎(chǔ)。近幾年來,本校環(huán)境工程系與湖南株冶有色金屬有限責(zé)任公司在重金屬?gòu)U水治理、清潔生產(chǎn)等方面陸續(xù)建立了良好的科研合作關(guān)系,因此為學(xué)生順利完成本專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)創(chuàng)造了良好條件。

2.合理安排教學(xué)計(jì)劃和任務(wù),改革實(shí)

習(xí)模式

遵循教學(xué)規(guī)律,合理安排教學(xué)計(jì)劃。大多數(shù)工科院校生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般安排在三年級(jí)結(jié)束后、四年級(jí)開學(xué)初進(jìn)行,而且主要集中在上半學(xué)期學(xué)習(xí)即將結(jié)束期間,各學(xué)校實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)集中。因此,可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,比如安排在下半學(xué)期開學(xué)前4周時(shí)間,從而錯(cuò)開生產(chǎn)實(shí)習(xí)高峰期。另外,要合理安排教學(xué)計(jì)劃,在三年級(jí)下學(xué)期開設(shè)部分基礎(chǔ)課和專業(yè)課,為生產(chǎn)實(shí)習(xí)做好業(yè)務(wù)準(zhǔn)備。比如,環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)修完“環(huán)境工程原理”“水污染控制工程”“大氣污染控制工程”等課程,在掌握基本的“三廢”污染控制基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,再安排實(shí)習(xí)較合適,否則很難保證實(shí)習(xí)效果。

由于本校環(huán)境工程專業(yè)的相關(guān)知識(shí)背景與冶金工程專業(yè)有關(guān),因此,在平常學(xué)生培養(yǎng)過程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、掌握冶金過程基礎(chǔ)理論及生產(chǎn)工藝知識(shí)。在實(shí)習(xí)過程中,要與企業(yè)聯(lián)合一起開展工程講座,邀請(qǐng)企業(yè)專家和工程師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合,把以往單純車間實(shí)習(xí)模式及過程改變?yōu)橛嗅槍?duì)性的專題講課與專題車間生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合的模式,把缺乏理論基礎(chǔ)的純車間實(shí)習(xí)改變?yōu)槔碚撆c實(shí)際相結(jié)合的、內(nèi)容豐富的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)內(nèi)容安排中,我們一起與生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位商討,安排環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)企業(yè)生產(chǎn)工藝全過程與凈化工藝流程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)了解和參與實(shí)踐,從清潔生產(chǎn)工藝角度來全面了解冶煉環(huán)境治理技術(shù)的流程和必要性,提高了實(shí)習(xí)效果。

3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)動(dòng)員和準(zhǔn)備工作,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

動(dòng)員工作和充分的前期準(zhǔn)備工作,對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的成功起著至關(guān)重要的作用。高效率進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)動(dòng)員,邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、有實(shí)習(xí)背景的老師和工程師進(jìn)行講座和實(shí)習(xí)總動(dòng)員,從思想上、認(rèn)識(shí)上明確實(shí)習(xí)目的和作用,激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。大多數(shù)企業(yè)存在“技術(shù)保密”的顧慮,向廠(車間)資料室借閱現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)資料較為困難,可組織學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)前,充分利用校內(nèi)圖書館、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)資源優(yōu)勢(shì),查閱實(shí)習(xí)單位相關(guān)生產(chǎn)工藝的技術(shù)資料,做好實(shí)習(xí)資料準(zhǔn)備工作。另外,指導(dǎo)教師事先根據(jù)任務(wù)布置實(shí)習(xí)思考題,讓學(xué)生帶著問題去實(shí)習(xí),在實(shí)踐中找到解決問題的方法,從而觸發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)實(shí)習(xí)效果。在動(dòng)員會(huì)上,強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)中將涉及的專業(yè)課程內(nèi)容、操作規(guī)程、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫方法等,還可以向?qū)W生介紹實(shí)習(xí)單位的產(chǎn)品工藝、企業(yè)文化和背景、企業(yè)對(duì)人才的需求,讓學(xué)生能真正意義上接受和融入企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)中。

4.規(guī)范生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)管理,規(guī)范考評(píng)辦法,加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核

規(guī)范生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)管理是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法得以貫徹落實(shí)的保證。由于帶隊(duì)教師人手少,加強(qiáng)學(xué)生的自我管理很有必要?？梢詫?shí)習(xí)學(xué)生分成若干小組,選擇認(rèn)真負(fù)責(zé)、有威信的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)意識(shí)。在實(shí)習(xí)過程中,指導(dǎo)老師要強(qiáng)調(diào)全過程管理,跟隨學(xué)生一起進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)了解工藝過程,針對(duì)具體問題,可以隨時(shí)解疑和指導(dǎo)。實(shí)習(xí)期間,要求學(xué)生每天將實(shí)習(xí)內(nèi)容、收集的有關(guān)資料、所聽專題報(bào)告的內(nèi)容及其體會(huì)等記入實(shí)習(xí)日記中,對(duì)主要污染環(huán)境治理技術(shù)問題應(yīng)配以適當(dāng)?shù)墓に嚭?jiǎn)圖、設(shè)備示意圖。我們對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)日記進(jìn)行不定期的抽查,發(fā)現(xiàn)問題即時(shí)總結(jié)、解決。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和動(dòng)手能力的檢驗(yàn)?？己诵问綇脑瓉韱我还P試改為答辯,同時(shí)綜合考慮學(xué)生的出勤情況、平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)報(bào)告等,從而保證考核形式相對(duì)科學(xué)、全面。實(shí)習(xí)結(jié)束后,平時(shí)成績(jī)結(jié)合各分隊(duì)負(fù)責(zé)學(xué)生打分,體現(xiàn)客觀公正原則。

三、結(jié)語(yǔ)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工科專業(yè)教育關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié),確保生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量是其教學(xué)活動(dòng)的最終目的。通過加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè),改革實(shí)習(xí)模式,強(qiáng)化學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí),能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力和提升學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)工作素質(zhì)的目的。在實(shí)習(xí)過程中,還應(yīng)該調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性,極力突出其實(shí)踐性和互動(dòng)性。只有根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn),切實(shí)從生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、管理制度等方面深化改革,才能更有效地提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出具有綜合實(shí)踐能力的復(fù)合型環(huán)境工程人才,以更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。

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(作者單位:中南大學(xué)冶金科學(xué)與工程學(xué)院)