[摘要]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)的一次新的革命。新的語(yǔ)文基礎(chǔ)教育課程要求教師不僅要樹(shù)立一種全新的教學(xué)思想,而且對(duì)課堂教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)都提出了新的、更高的要求。這對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn),如何把新教材教好,提高運(yùn)用新課程的能力和水平。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué);革新

本著“在學(xué)習(xí)中教學(xué),在實(shí)踐中進(jìn)步,在反思中提升”的原則,在外出聽(tīng)了體現(xiàn)新課程改革理念的示范課后,結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為,在語(yǔ)文教學(xué)中更好地滲透和貫徹新課改思想,應(yīng)做到以下三個(gè)方面革新。

一、教育觀念的革新

走進(jìn)新課標(biāo),教師要轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃^,不斷地提高自身的綜合素養(yǎng)?！八悸窙Q定出路”,科學(xué)合理的教育觀念是開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)的重要前提?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！睂?duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),首先要有“甘當(dāng)小學(xué)生”的精神,牢固樹(shù)立長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想,全方位融入到學(xué)生當(dāng)中。同時(shí),要讓學(xué)生牢固樹(shù)立“主人翁”意識(shí),努力使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,明確學(xué)生的主體地位,充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)和探究方法,通過(guò)采取多種靈活方式,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。而且,要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成、語(yǔ)文素養(yǎng)提高的同時(shí),潛移默化種教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、課堂教學(xué)的革新

課堂改革要讓學(xué)生在課堂上擁有自由飛翔的心靈:

一是轉(zhuǎn)換教師角色,明確學(xué)生的主體地位。 在教學(xué)活動(dòng)中,要貫徹以學(xué)為主的基本思想。 教師要對(duì)自己的角色正確定位,成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者,讓學(xué)生走上前臺(tái),成為“主角”:面對(duì)課文,師生之間、生生之間,教師、學(xué)生和作者之間都能平等對(duì)話。 充分信任學(xué)生,注重形成學(xué)生的閱讀能力、分析能力、寫(xiě)作能力等學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

二是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 語(yǔ)文新課改的精神要求充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和能動(dòng)性,在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相同問(wèn)題談出不同的認(rèn)識(shí)和理解,允許他們發(fā)表自己的見(jiàn)解,使學(xué)生在解決問(wèn)題中獲得成功感。 這樣學(xué)生就會(huì)隨時(shí)都感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),就會(huì)喜歡語(yǔ)文,喜歡讀書(shū),喜歡上語(yǔ)文課。 更為突出的是:學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀能力及興趣明顯地提高了,這就是語(yǔ)文課改的最大成功。

三是構(gòu)建良好課堂環(huán)境,營(yíng)造民主、平等、和諧氛圍。 寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境是開(kāi)展好課堂教學(xué)的重要前提,不僅有利于學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),也對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。 孩子們敢于發(fā)表不同意見(jiàn),源于教師創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。 這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性是大有裨益的。 另外,嘗試用文本中的語(yǔ)言用講故事、小組合作學(xué)習(xí)、演課本劇等形式,讓學(xué)生身臨其境,體驗(yàn)人物情感、語(yǔ)言。 一方面檢驗(yàn)了學(xué)生理解的正確性、深刻性,另一方面也給學(xué)生提供了創(chuàng)造、發(fā)揮和展示語(yǔ)文才能的機(jī)會(huì)。 所有這些,都有助于養(yǎng)成學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)的習(xí)慣。

四是創(chuàng)新教學(xué)方法,做到開(kāi)放而富有活力。 新課標(biāo)提出“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的”,明確了這樣的教學(xué)流程:導(dǎo)入、初讀感知、分析理解、討論質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)釋疑、遷移拓展、讀寫(xiě)結(jié)合。 注重引導(dǎo)學(xué)生分析探究,勇于發(fā)表自己的意見(jiàn),形成自己的獨(dú)特觀點(diǎn)。 在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者,成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。 因此,教師、學(xué)生都是語(yǔ)文課程實(shí)施過(guò)程中的主體,這樣教學(xué)才能相長(zhǎng)。 如《音樂(lè)巨人貝多芬》一課,教者就設(shè)計(jì)了:“到貝多芬家做客,你看到了什么,聽(tīng)到了什么,想到了什么?” 引導(dǎo)學(xué)生有目的的感知課文,分小組交流后,讓學(xué)生在閱讀中不斷有新的發(fā)現(xiàn)。 設(shè)計(jì)了“強(qiáng)人鏈接”學(xué)生互相交流,展開(kāi)討論,在“兵教兵”中得到教益。 又設(shè)計(jì)“我對(duì)貝多芬說(shuō)”的寫(xiě)作環(huán)節(jié),使學(xué)生的表達(dá)能力和寫(xiě)作能力都得到了充分地訓(xùn)練,而且富有情趣、充滿個(gè)性化的學(xué)習(xí)讓語(yǔ)文課堂生氣勃勃。 新課標(biāo)要求下的課堂,正是這樣一個(gè)實(shí)踐的、活動(dòng)的過(guò)程,是學(xué)生親身體驗(yàn)探索的過(guò)程,是個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)客體新質(zhì),不斷豐富和改造主體知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使他們具備實(shí)際使用語(yǔ)文工具的能力的過(guò)程。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的革新

要根據(jù)新課標(biāo)精神,立足學(xué)校實(shí)際,密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐,改革傳統(tǒng)評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法、形式等單一性的評(píng)價(jià)體系,建立新的多元評(píng)價(jià)體系,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能,以此達(dá)到全面衡量教師的教學(xué)工作質(zhì)量的目的。 按照評(píng)價(jià)內(nèi)容向多樣化、評(píng)價(jià)方式向全面化的改革方向,突出評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性和綜合性,注重形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、書(shū)面測(cè)試與技能測(cè)試相結(jié)合。 同時(shí),還要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)廣大教師的工作熱情,配合課程改革創(chuàng)設(shè)一種濃郁的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、科學(xué)型的教育教學(xué)氛圍。

新課改不僅給了學(xué)生前所未有的活躍思維、展現(xiàn)自我和開(kāi)發(fā)智力的“全新舞臺(tái)”,也讓教師充分融入到課堂當(dāng)中,讓教師和學(xué)生之間的合作、探究更加默契、和諧。 做為推進(jìn)新課改的組織者和實(shí)踐者,教師要不斷地對(duì)自己提出新的要求,革新教育觀念、革新課堂教學(xué)、革新評(píng)價(jià)體系,豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì),引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介:蔡貴生,武威第十六中學(xué)教師,研究方向:初中語(yǔ)文教學(xué)。