彭　燕　范　梅

[摘要]市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,帶動(dòng)了我國(guó)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的迅速發(fā)展。但是,在高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大、畢業(yè)生數(shù)量逐年增多的同時(shí),就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越突顯出來(lái)。為了解護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài),以引導(dǎo)其成功就業(yè),本文通過(guò)對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查,分析畢業(yè)生求職意向,找出畢業(yè)生求職中存在的問(wèn)題,分析探討了解決的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]就業(yè) 求職 畢業(yè)生

隨著高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,護(hù)理本科生的數(shù)量也在逐年增多,其就業(yè)問(wèn)題應(yīng)引起重視。畢業(yè)生就業(yè)是社會(huì)生活的重要組成部分,市場(chǎng)決定需求,觀念決定出路,高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和增強(qiáng)市場(chǎng)適應(yīng)力是現(xiàn)實(shí)的要求。為了解近3屆護(hù)理本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)護(hù)理本科畢業(yè)生就業(yè)方面的變化,從而更好地指導(dǎo)在校本科生就業(yè),提高護(hù)理本科畢業(yè)生的就業(yè)率,筆者于每年的7月初對(duì)應(yīng)屆護(hù)理本科畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查分析。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

1.調(diào)查對(duì)象。采用隨機(jī)整群抽樣法,抽取我校護(hù)理系2006級(jí)~2008級(jí)學(xué)生共540人,年齡20歲~24歲,21.7歲±1.7歲。

2.調(diào)查方法。采用自行設(shè)計(jì)并經(jīng)預(yù)實(shí)驗(yàn)校正的問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容包括:護(hù)生就業(yè)決定因素,就業(yè)前自備條件,畢業(yè)后打算,擇業(yè)觀念及擇業(yè)后工作穩(wěn)定性五部分。共發(fā)放問(wèn)卷540份,回收有效問(wèn)卷476份,回收率為88.14%。

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。利用SPSS11.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

二、結(jié)果與分析

1.畢業(yè)前的計(jì)劃

調(diào)查顯示,畢業(yè)生在畢業(yè)去向的計(jì)劃上主要集中在“直接就業(yè)”,占84.7%

,少數(shù)人選擇自己創(chuàng)業(yè)和考研。這說(shuō)明,多數(shù)畢業(yè)生較為清晰地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前和今后一段時(shí)間內(nèi)求職擇業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì),因此,希望較早地抓住機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)就業(yè),“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先就業(yè)后發(fā)展”成為畢業(yè)生首選的指導(dǎo)思想。

2.擇業(yè)的考慮因素

除報(bào)考研究生21人外,其余護(hù)生認(rèn)為影響擇業(yè)的主要因素為個(gè)人能力53人(37.32%),各種關(guān)系45人(31.69%),擇業(yè)技能和機(jī)遇24人(16.90%),畢業(yè)生太多16人(11.27%),專(zhuān)業(yè)無(wú)優(yōu)勢(shì)4人(2.82%)。而畢業(yè)生選擇社會(huì)需求與自我發(fā)展的過(guò)程中,有潛在的就業(yè)激情和實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的意愿,希望將自身的發(fā)展與眼前的待遇有所兼顧,在二者的平衡中缺乏理性認(rèn)識(shí)。

3.就業(yè)地區(qū)選擇

大學(xué)本科護(hù)理教育的主要目的是要提高臨床護(hù)理質(zhì)量,為臨床護(hù)理輸送高級(jí)護(hù)理人才,護(hù)理本科生將成為臨床第一線(xiàn)的主力軍。近幾年,本科畢業(yè)生以臨床醫(yī)院為主要就業(yè)去向,但是就業(yè)去向逐漸多元化。原因是我院學(xué)生大部分來(lái)自四川及云南、貴州、西藏,成都是四川的省會(huì)城市,近幾年發(fā)展迅猛,就業(yè)機(jī)會(huì)多,發(fā)展空間大,適合于工作和居住,因此,充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前的擇業(yè)制度,走向人才市場(chǎng)自主擇業(yè)時(shí)要有足夠的心理準(zhǔn)備,只有做到知己知彼,才能在擇業(yè)的過(guò)程中掌握主動(dòng)權(quán),從而能夠選擇既學(xué)有所用,又有發(fā)展前景,并能為社會(huì)多作貢獻(xiàn)的崗位。

4.護(hù)理畢業(yè)生就業(yè)地域不再局限化

以往我校護(hù)理本科生的就業(yè)地點(diǎn)主要集中在天津、北京、上海等大城市,絕大多數(shù)畢業(yè)生在學(xué)校所在地就業(yè)。2006屆本科畢業(yè)生外地生源約占1/3,2007屆本科畢業(yè)生均為本地生源,而2008屆本科畢業(yè)生外地生源約占1/2。通過(guò)對(duì)3屆本科畢業(yè)生就業(yè)地域的調(diào)查結(jié)果顯示,3屆本科畢業(yè)生就業(yè)地域之間有明顯差異,2006屆與2007屆之間差異不大,而2006屆、2007屆與2008屆比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,但3屆畢業(yè)生仍以學(xué)校所在地就業(yè)為主。2006屆占85.2%,2007屆占93.3%,2008屆占70.7%。一方面因?yàn)楸究飘厴I(yè)生對(duì)學(xué)校所在地醫(yī)院比較了解,有助于就業(yè)。

5.心理素質(zhì)對(duì)護(hù)生就業(yè)有明顯的影響

就業(yè)影響因素中排在第2位的是心理素質(zhì)。從專(zhuān)業(yè)角度看,心理健康是一個(gè)人可以依賴(lài)的最重要的內(nèi)在素質(zhì)。護(hù)理工作是與人,與人的生命、人的健康打交道,責(zé)任性強(qiáng),工作量大,職業(yè)環(huán)境緊張,要求從業(yè)者有較好的心理素質(zhì)。從現(xiàn)代護(hù)理工作的職責(zé)而言,護(hù)士除了要承擔(dān)治療技術(shù)外,還必須承擔(dān)對(duì)患者的心理輔導(dǎo)與治療,以及沉著應(yīng)對(duì)諸多的復(fù)雜甚至危急情況下的護(hù)理任務(wù),這就更需要護(hù)生自身必須具備良好的心理素質(zhì)。

三、應(yīng)對(duì)措施與建議

1.提升畢業(yè)生能力,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下,能力決定競(jìng)爭(zhēng)力,用人單位除了注重畢業(yè)生的學(xué)歷外,更注重畢業(yè)生的能力。我院護(hù)理專(zhuān)業(yè)是國(guó)家級(jí)示范專(zhuān)業(yè),因此,應(yīng)立足于改革,著力構(gòu)建“院校融通、學(xué)做一體”的人才培養(yǎng)模式;建設(shè)一支有國(guó)際護(hù)理視野、結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼一體的師資隊(duì)伍,全面提升護(hù)理教師能力;根據(jù)市場(chǎng)需要進(jìn)行課程改革,構(gòu)建護(hù)理工作過(guò)程系統(tǒng)化的專(zhuān)業(yè)課程體系;建設(shè)一個(gè)校內(nèi)外結(jié)合、學(xué)做一體的實(shí)訓(xùn)基地。從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的實(shí)用型護(hù)理人才,使他們不但具有豐富的護(hù)理理論知識(shí)和規(guī)范的操作技術(shù),更具有良好的人際溝通與表達(dá)能力、組織管理與協(xié)調(diào)能力、吃苦耐勞精神、同情心與責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。全方位提升學(xué)生的綜合能力,增強(qiáng)他們的自信心和競(jìng)爭(zhēng)力。

2.重視護(hù)生專(zhuān)業(yè)思想教育,提高護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感

學(xué)校應(yīng)從大處著眼,培養(yǎng)護(hù)士生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀,教師要將專(zhuān)業(yè)思想教育滲透到整個(gè)護(hù)理教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)護(hù)士生正確認(rèn)識(shí)自己,了解護(hù)理專(zhuān)業(yè),安心護(hù)理專(zhuān)業(yè),熱愛(ài)護(hù)理專(zhuān)業(yè)。

構(gòu)建護(hù)生心理健康教育模式,提高護(hù)生心理健康水平。將護(hù)生心理素質(zhì)測(cè)試調(diào)查與培養(yǎng)訓(xùn)練列入正式教學(xué)計(jì)劃,適當(dāng)加重心理學(xué)課程比重,構(gòu)建多級(jí)心理支持網(wǎng)絡(luò),根據(jù)不同階段護(hù)生不同需求,有針對(duì)性地開(kāi)展心理教育。鼓勵(lì)護(hù)生努力學(xué)習(xí)心理學(xué),讓她們保持積極的情緒,以良好的心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)與社會(huì),拓寬就業(yè)視野,正確把握就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.理論聯(lián)系實(shí)踐,強(qiáng)化護(hù)生禮儀素質(zhì)教育

根據(jù)護(hù)生禮儀的實(shí)際內(nèi)涵,構(gòu)建具有護(hù)理專(zhuān)業(yè)特色的課程體系。將禮儀教育引入課堂教學(xué),并開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課。通過(guò)設(shè)計(jì)模擬情景訓(xùn)練、禮儀操作等實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,讓護(hù)生有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)、實(shí)際訓(xùn)練禮儀行為的形成。在日常教學(xué)中,老師應(yīng)為護(hù)生樹(shù)立規(guī)范行為的榜樣,潛移默化影響護(hù)生,使之養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣。

4.發(fā)揮自身特色,拓寬就業(yè)渠道

以前,我院護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在技能操作上有一定優(yōu)勢(shì),但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的要求更加全面,所以在本次課程改革中,我院開(kāi)設(shè)了很多護(hù)理拓展課程,如 ICU護(hù)理方向、康復(fù)護(hù)理方向、口腔護(hù)理方向等,使護(hù)生在學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上,還能學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有特色。同時(shí),非常注重護(hù)生溝通能力、表達(dá)能力、協(xié)作意識(shí)等方面的訓(xùn)練,以提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

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