李錫金

[摘要]《電工基礎(chǔ)》是中職電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,主要研究的是電路的組成及電路分析,內(nèi)容廣泛,定理定義很多概念抽象且計算量很大,對中職生而言學習難度大,但是該門課程在中職高考專業(yè)課中占有較大比例,約35℅(專業(yè)課共300分),本文就如何提高學生的學習興趣,充分發(fā)揮學習主動性,掌握良好的學習方法,提高專業(yè)課成績作出一定的思考和探討。

[關(guān)鍵詞]興趣 主動性 方法 成績

當前隨著國家對職業(yè)教育進一步的加大投入和各級領(lǐng)導的重視關(guān)心,使得職業(yè)教育的發(fā)展顯示出勃勃生機,生源一年比一年好,就我校電類專業(yè)學生而言,從2001年的25名學生到今年發(fā)展壯大到1500多名學生,生源確實增加了,可是這些中職學生的基本素質(zhì)相對于普教系統(tǒng)的學生而言,還是存在劣勢,普遍存在著厭學情緒,一方面,選擇接受職業(yè)教育是因為招生老師的導向作用,另一方面,則是自己的興趣愛好來進行選擇,真正進校學習一段時間后,就感到了學習的壓力,尤其是對《電工基礎(chǔ)》這門專業(yè)基礎(chǔ)課普遍感到學習起來很難,這時如何激發(fā)學生的學習熱情,提高學習興趣顯得尤其關(guān)鍵,根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗,在這里談?wù)勛约耗w淺的一點看法。

一、以情感人,以情動人,激發(fā)興趣

對于剛進校的新生而言,他們帶著好奇與興奮,學習興趣相對較濃厚,在給他們上第一節(jié)課的時候,并不立即進入主題教學,而是由遠及近,循循善誘,讓學生知道自己在學什么,該怎么學。比如說,從身邊的實例說起,每個人使用的手機,教室里的電燈電風扇,電視機等等,這些家用電器在生活中的作用,以及人類對它們的依賴性,從大處講我們國家修建的三峽水電站,工程之大,耗時之長給國人帶來有多大的好處等等,可以通過查閱相關(guān)資料,作出說明,讓學生對“電”有一個最感性的認識,講到這些學生往往都在認真聽講,激發(fā)出他們的學習興趣后,“以情感人,以情動人”就很重要了,因為教與學是一個互動環(huán)節(jié),缺了任何一方都不行,那么如何讓學生對該學科感興趣呢?關(guān)鍵要讓學生對教該學科的老師感興趣,教師的人格魅力是影響學生學習的一個重要因素,哪怕你給他一個贊許的眼神,一個會心的微笑,一句發(fā)自內(nèi)心在關(guān)心他們的話語,往往會讓學生感動很久,他們感覺到從老師那里獲得支持和信任,進而轉(zhuǎn)化成為學習的動力,來克服學習上的一些困難,充滿了學習的熱情,并且能夠維持較長的一段時間。如果教師能夠定期激勵學生,有比較規(guī)律的學習計劃,幫助學生初步養(yǎng)成較良好的學習習慣,逐步誘導學生,對該學科產(chǎn)生濃厚的興趣,這就初步具備學好該學科的前提備件。

二、充分發(fā)揮學習主動性,激發(fā)學習熱情

俗話說:“興趣是最好的老師”,學生對該學科產(chǎn)生興趣以后,還需要長效激勵機制,變被動學習為主動學習,充分發(fā)揮其學習的積極主動性。轉(zhuǎn)變觀念,變老師要我學習為我要學習,這時學生就會積極主動的看書,聽課和思考問題。這樣師生之間才會有良好的互動關(guān)系。在教學過程中教師不僅要提出一些學生感興趣的問題,讓他們?nèi)ニ伎紗栴},分析問題,解決問題,還要讓學生在這一過程中主動發(fā)現(xiàn)問題,然后用所學習到的知識去解決。在這里舉一個例子來說明:兩根平行直導線通過相反方向的電流時,它們之間的作用力怎樣?在解決這個問題時通常運用右手螺旋定則和左手定則來判明它們之間是相互排斥的力,但是在講解時有些同學馬上就提出,這個力的性質(zhì)是磁場力,兩根通電導線都可以產(chǎn)生磁場,然后根據(jù)同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引。同樣可以判明它們之間是相互排斥的力。通過這一個案例說明,只要激發(fā)出學生的學習興趣,充分發(fā)揮學習主動性,積極主動的學習,是可以學好這門課程的。

三、掌握良好的學習方法,享受學習帶來的樂趣

中職學生在學習上往往都是三分鐘的熱情,激情過后,就會產(chǎn)生學習疲勞,這也是該學科特點所決定的?！峨姽せA(chǔ)》著重講解電路基礎(chǔ),電路分析,公式,定義,定理很多并且比較抽象,不容易理解,要學好該門課程,必須探索出適合本學科特點的學習方法。我覺得采用“比較學習法”,以動帶靜,動靜結(jié)合很有好處。該學科有很多實驗,實作,通過動手實作來強化理論學習,在實驗中總結(jié)經(jīng)驗和結(jié)論。比如在講解電壓和電位這兩個概念時,雖然它們都是衡量電場力做功本領(lǐng)的大小的物理量。但是它們有各自的特點,電壓是絕對量,它不隨參考點的改變而改變,電位是相對量,它會隨參考點的改變而改變。通過這樣的比較,讓學生理解掌握起來就容易多了。再比如說,歐姆定律學生在初中時就已經(jīng)學過了,而在本學科它分為部分電路的歐姆定律和全電路的歐姆定律,學習的時候可以通過實驗的辦法,讓學生自己動手來尋求結(jié)論,分析實驗值與理論值之間的差異以及兩個定理之間的異同。這樣通過動手來強化理論學習,做到動靜結(jié)合,讓學生在動手的過程中激發(fā)出學習興趣并享受由此過程中所帶來的樂趣。讓學生總結(jié)失敗的教訓,分享成功的經(jīng)驗。

四、注重復習,回歸基礎(chǔ),適當訓練,提高成績

很多學生平時看起來學的還可以,可是一到關(guān)鍵時候考試不理想,下來以后評講時覺得這個知識點我是掌握了,怎么就是做不對題呢?但是每次檢查學生基礎(chǔ)知識的時候,往往就是記住這個忘記那個,這足以說明學生學習很浮躁,光做題不看書肯定考不好的。特別是在臨近高考這一段時間,除了充分合理的分配利用好時間以外,就是要回歸到課本,加強基礎(chǔ)知識的復習掌握,弄清楚每一個知識點,一些重點的公式、定理作重點的復習掌握,并且分析每一個知識點出題人將會以什么樣的方式來考查,真正作到胸有成竹。

當然,光看書不做題也不行,在復習的中后期也要適當?shù)募訌娋毩?這時候我不大贊成做一套一套的題,這樣會浪費學生很多的時間,而是每一個學生個體根據(jù)自己的復習情況有針對性的選擇性的做題,來強化自己的弱勢。這樣做到“看”和“練”結(jié)合。在較短的時間得到較快的提升。并且,在復習的過程中要充分理解考試大綱,按要求做,這樣做到有的放矢,在短期內(nèi)提高學習成績是完全可以的。

五、結(jié)束語

通過近六年來對高考班的教學工作中總結(jié)出,以“學生為中心”教師在教學過程中充分為學生的學習主動性和興趣服務(wù),探索出好的學習方法,作到真正為學生服務(wù)的理念?？傊?教無定法,學無止境。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。