王秀華

【摘 要】所謂“威信”,是指教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)。那么,教師的威信從何而來?本文就教學(xué)工作中,教師威信的好壞影響教學(xué)效果做了一番探討。認(rèn)識到教師必須從各方面提高自己的威信,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】威望和信譽(yù) 信服和尊崇 加強(qiáng)修養(yǎng) 得心應(yīng)手

在教學(xué)工作中常聽到不少任課教師唉聲嘆息、怨聲載道?，F(xiàn)在獨(dú)生子女父母嬌生慣養(yǎng),上課不遵守紀(jì)律,老師批評也不聽,非常任性。也?？吹?有的教師經(jīng)常與學(xué)生發(fā)生正面沖突,課堂上大發(fā)雷霆;有的面對學(xué)生束手無策,夾著課本,走出教室;有的教師對不完成作業(yè)的現(xiàn)象無可奈何……誠然,現(xiàn)在的學(xué)生是難管了一些,但是為什么同學(xué)校學(xué)生,不同的班級,不同的任課教師,教學(xué)效果卻不同呢?是否存在著管理上的差距和自身工作能力、方法的不足呢?單從任課教師這個角度來講,我認(rèn)為是個工作方法問題,歸根結(jié)底也是個“威信”問題,也就是說,你沒有在學(xué)生中樹立起自己的威信來。

所謂“威信”,是指教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)。那么,教師的威信從何而來?從大的方面來講,來自于黨和國家對教育的重視,來自于尊師重教的社會風(fēng)尚,來自于教師地位的不斷提高。但這些是構(gòu)成教師整體威信的客觀因素,俗話說“德高望重”,一個教師如果品質(zhì)高尚,知識淵博,專業(yè)精通,教育教學(xué)方法靈活,且能尊重理解學(xué)生,那必然會引起學(xué)生傾向性的心理狀態(tài),學(xué)生就會覺得你這位教師值得尊敬,可以信賴,那么久而久之,自然而然地,你就有了威信。簡言之,教師的威信,就是教師的人格、學(xué)識、教學(xué)態(tài)度在學(xué)生心理上引起的信服、尊崇等一系列情感的集中反映。

教師的威信一旦形成,就會在學(xué)生中產(chǎn)生巨大的影響力、號召力和感染力。一個有了威信的教師,學(xué)生對他的教導(dǎo)的正確性確信無疑,對他的表揚(yáng)或贊許,能引發(fā)心理上的愉悅與自豪,并能激勵上進(jìn);對他的批評、指責(zé),甚至是一個不滿的眼神、表情,也能引起情感上的自責(zé)與內(nèi)疚;對他的上課,學(xué)生能以認(rèn)真的態(tài)度對待并報以極大的興趣,對他的要求,學(xué)生也很容易接受,并將其轉(zhuǎn)化為主觀需要,付諸于行動;對他的號召能很快變成集體的輿論與行動,從而形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。與此相反,威信差的教師的意見就很少為學(xué)生重視、采納,他的表揚(yáng)與批評也很難打動學(xué)生,他的工作就難以開展,教學(xué)效果也就可想而知了。因此,作為一名教師應(yīng)重視自己在學(xué)生中的威信,從而樹立起自己的威信。

作為教師人人都希望自己有較高的威信,并采用一些方法,樹立自己的威信。有的人主張以“威嚴(yán)”取勝,因而其表現(xiàn)動輒對學(xué)生板著面孔、擺架子,有時甚至程度不同地進(jìn)行一些“體罰”。殊不知,這樣做很容易造成師生間的緊張對立,使學(xué)生口服心不服,有心里話不愿對你說,學(xué)生工作更難做;也有人想以“隨和”取勝,其表現(xiàn)課后與學(xué)生一起活動達(dá)成一片,這盡管能贏得一部分學(xué)生的好感,但往往難以把握分寸,不自覺地會帶到正常上課與工作中,導(dǎo)致該嚴(yán)肅時嚴(yán)肅不起來,課堂紀(jì)律難免受影響;也有的靠“吹牛”取勝,殊不知日子長了會露陷的……看來,如何樹立威信是值得研究的。那么,怎樣才能在學(xué)生中樹立起自己的威信,做一名學(xué)生愛戴、擁護(hù)、信賴的任課教師呢?

筆者認(rèn)為,首先,要加強(qiáng)修養(yǎng),提高自身素質(zhì)(包括思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì))。一個合格的教師,必須要有合格的事業(yè)心和愛崗敬業(yè)的精神,必須要有較高的業(yè)務(wù)水平,學(xué)識高、專業(yè)精,只有這樣,才能傾注全身心去從事這項工作,只有這樣,課堂教學(xué)中才能舉一反三,深入淺出,講解生動,才能取得好的效果,才能得到學(xué)生的尊敬與信服。試想一個思想覺悟不高,事業(yè)心不強(qiáng)的人能給學(xué)生好的引導(dǎo)嗎?一個學(xué)識淺薄、知識貧乏的人能贏得學(xué)生的信賴嗎?其次,要以身作則,為人師表,要求學(xué)生做到的,教師必須首先做到,如要求學(xué)生不曠課不遲到,自己則不能無故誤課;要求學(xué)生不吸煙,不喝酒,不打架,不罵人,自己需嚴(yán)于律己,作風(fēng)正派;要求學(xué)生認(rèn)真聽講,自己必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n。俗話說得好:“臺上五分鐘,臺下十年功?！敝挥袀浜昧苏n,才能靈活運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段,將知識正確地有效地傳播給學(xué)生,才能充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性;要求學(xué)生按時完成作業(yè),自己需要認(rèn)真及時批改……試想,一個言談不文明、經(jīng)常無故缺課,講課水平不高,作業(yè)批該不及時的教師能贏得學(xué)生的尊重和擁護(hù)嗎?再次,要注重觀察學(xué)生的思想動向,善于做深入細(xì)致的思想工作,注意因材施教,對不同性格、不同特點(diǎn)、不同情況的學(xué)生不能一種教育法。堅持多表揚(yáng)、少批評,正面教育的原則,不諷刺挖苦學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,用愛心、誠心,對待每一位學(xué)生,要一碗水端平,不能厚此薄彼。試想一個動輒對學(xué)生發(fā)號施令,一味訓(xùn)斥、歧視甚至體罰學(xué)生的教師,能受到學(xué)生的愛戴嗎?

最后強(qiáng)調(diào)的是,任課教師要提高自己的威信,必須改變一些片面的認(rèn)識和做法:一是要改變?nèi)握n教師只管教學(xué),不管思想工作的做法,“既教書又育人”是每個教師應(yīng)遵循的原則,它決不單單是對班主任的要求,事實(shí)證明,思想工作做得經(jīng)常、做得扎實(shí)的教師,他所任課的班級學(xué)風(fēng)就好,班風(fēng)就正,教學(xué)效果就好。二是要改變?nèi)握n教師遇到棘手的問題,自己不主動解決,將矛盾上交班主任的做法。動不動將矛盾上交,這只能說明你沒有解決問題的能力,也就毫無疑問地降低你的威信,加大教師以后工作的難度。因此,任課教師遇到問題時,要盡量自己解決,真正解決不了的,可讓班主任暗中幫助解決。“解鈴還須系鈴人”。三是要改變歧視差生的思想,要明確他們也是自尊心很強(qiáng)的一部分人,只要教育方法得當(dāng),給與正確引導(dǎo),他們定能成為有用之材。因此,作為任課教師,只要本著對學(xué)生負(fù)責(zé),對家長負(fù)責(zé)的精神,就能夠贏得他們的信賴,擁護(hù)和愛戴,定能取得滿意的教學(xué)效果并提高教育教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述,不難看出,一個好的教師,在學(xué)生中會享有很高的威信,威信來自于自身的高素質(zhì)和好的工作方法。只有在學(xué)生中樹立起較高的威信,工作才能得心應(yīng)手。看來,“威信”的力量是不可低估的。