王 琴

〔關(guān)鍵詞〕 英語教學;Daily Talk;作用;注意問題;

思考

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009)11(A)—0064—01

Daily Talk與日常所講的Daily Report有所不同,它側(cè)重于學生對某一話題的自由表達,而不是僅限于在Daily Report中單方模式化的報告或是師生間簡單的問答。Daily Talk的訓練根據(jù)不同的情況可以有不同的形式,在教學實踐中,筆者是這樣做的:將全體學生按一定順序排號(最簡單的是按座位排號),每天要有一位學生(Reporter)在英語課堂結(jié)束時將其想好的題目告訴其他同學,每位同學都要在當晚作好準備。在第二天的英語課上,教師和學生進行了簡單隨意的問候之后,Daily Talk 就開始了。

一、Daily Talk的作用

1. 促進課堂教學的順利完成。在教師對課堂的內(nèi)容進行正式導入之前,Daily Talk 就像是正式比賽前的一個熱身運動,能幫助學生盡快由非英語的環(huán)境向英語的環(huán)境過渡。Daily Talk 結(jié)束之后,在學生注意力未分散、大腦興奮點未轉(zhuǎn)移時教師要迅速自然地導入新課,讓學生的學習積極性得到更進一步的發(fā)揮。如,在上 JEFC BOOK 2 Unit 25 Lesson 79 時,一位有心的學生安排的話題正好是“ForeignFoods”,這與當天的課文內(nèi)容十分接近。在Daily Talk中,學生們談到:“Different countries have different typical foods,because different people have differenttastes.”,“ In China, people like dumplings,hot pot and...”,“In the USA,people eat a lot of beef steak,hamburgers,hot dogs...”。筆者所做的便是在聽完每位學生的發(fā)言之后一邊思考一邊說:“Oh,yes,so do we.”或“Oh,no,we dont.”很自然地,學生就理解了筆者的意思,課文難點就這樣突破了。

2. 引導學生掌握正確的學習方法,激發(fā)和鞏固學生的學習興趣。隨著學習時間的推移,學生會不再滿足于課本和課堂上的知識,他們希望能自主地選擇學習一些東西,以保持和提高他們的學習興趣和水平。Daily Talk 在這方面就可以滿足學生的這種需要。由于談?wù)摰念}目和內(nèi)容都由學生自己安排,這也就成為了他們自我調(diào)節(jié)學習的一個渠道,使得他們的學習興趣如一朵小花,常開不敗。

3. 提高學生的英語綜合水平和能力。通過每天的堅持訓練,在學生積極的參與下,Daily Talk明顯地提高了學生的口語表達能力。隨著口語的提高,學生聽的能力也隨之提高了。

二、進行Daily Talk訓練應(yīng)注意的問題

首先,要培養(yǎng)學生的自學能力,鼓勵學生在課外積極積累和擴大詞匯量。自然教學法的倡導人特蕾西認為,詞匯學習對于理解語言和言語輸出至關(guān)重要。魏而金斯(1972)更是精辟地指出,沒有語法不能很好地表達,而沒有詞匯則什么也不能表達。其次,在整個Daily Talk 的進行過程中,教師不能只做一名旁觀者。雖然Daily Talk的主角是學生,但教師也應(yīng)該適時地進行一些必要的糾正或補充,更重要的是能參與學生的討論,讓他們認識到語言是交流的手段。再次,要對Daily Talk 的形式進行一些適當?shù)?、?jīng)常的變換,從而不斷激發(fā)學生的興趣,取得良好的教學效果。最后,在Daily Talk 的進行過程中,教師要多贊揚學生,多鼓勵他們敢說的精神,尤其要避免有錯必糾。在學生自由討論的過程中,教師要不斷通過自己滿意的微笑,贊許的手勢去鼓勵學生大膽地說下去。教師必要的糾正應(yīng)該放在學生說完之后,要讓學生不但知道了自己哪里說得不正確,而且更要明白:在日?？谡Z表達中,出現(xiàn)一些小錯誤是正常的,不必為此擔憂,只有通過不斷的交流和表達,才能不斷提高口語水平。

三、Daily Talk所引發(fā)的思考

我們知道,影響學生學習英語熱情的主要原因是:學生在學習過程中,較多的是被動地跟著教師的要求走。學生的應(yīng)變力、創(chuàng)造力和想象力,以及挑戰(zhàn)心、好奇心等幾乎沒有展示和訓練的機會。作為教師,我們應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)思想的束縛,在新的教學觀念的引導下大膽地進行改革和創(chuàng)新。學生具有很好的潛能,他們并不缺少創(chuàng)造力,而是缺乏展示才能的舞臺,因而教師要給學生提供這樣的舞臺。