林玉云

[摘 要]:用信息服務(wù)于教育,是教育發(fā)展的需要,是新課程改革的需要,是社會進步的需要,我們只有踏踏實實的做好信息技術(shù)教育工作,才能從傳統(tǒng)的束縛中徹底的解放教育,培養(yǎng)和鍛煉善于發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新型人才。

[關(guān)鍵詞]:信息技術(shù) 數(shù)學教學 新課程改革 社會發(fā)展需要

信息的美好已不再是天邊的霓彩。它跨越了遙遠,簡化了繁瑣,豐富了內(nèi)容,拓展了視野,由遙遠的影子逐漸走進真實的人群,成為與現(xiàn)代人息息相關(guān)的一部分。也就是說,信息技術(shù)的普及成了新課程改革的一種需要,而信息技術(shù)教育又是推動和完善數(shù)學教學最重要的手段。

做為教育工作者,我們所要思考的,更多的是如何將信息技術(shù)與我們生活密切相關(guān)的教育教學有機糅合在一起,這既是教育改革的一種開創(chuàng),又是一種針對于人的教育和探索,是對教學形態(tài)的一種豐富和健美。通過信息技術(shù)這條便捷的橋梁,我們的課堂教學便可以走向開闊,走出壯美。

要想堅實有力的做好信息教育的文章,真正作到讓信息與課堂聯(lián)姻,就必須勇于探索,銳意鉆研,精心設(shè)計,勤勉勞動,把細致入微的準備工作做好,把龐雜繁重的后臺工作做細。這樣,才能積極有效的利用好課堂舞臺,最大限度的豐富和教育學生,讓學生的思想理念在洗禮中震撼,在接觸中升華。

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢,豐富相關(guān)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)的便捷和迅速使我們獲取信息有了更直接的途徑,可以輕而易舉的在形式眾多門類齊全的教育成果中汲取營養(yǎng),充實補給,使自己的教育信息整和擁有更豐實的資源保障,為自己建立信息平臺提供更有益的參照和內(nèi)容。有了這么豐實的后臺供給,我們將更自信于自己的教育信息整合,讓自己的信息平臺既有特色,又能兼容和創(chuàng)造,廣涉群芳,汲取營養(yǎng),不斷提高,穩(wěn)步增長,使自己信息技術(shù)教育既能活潑多樣,又能卓有成效的走進課堂,成為教育應(yīng)用中的閃光點,激勵自己的學生更努力的學習。例如:在教學時間這一部分時,我在網(wǎng)上查找了許多古往今來計時的資料,在課上向?qū)W生介紹古往今來比較典型的計時方法,引出我們現(xiàn)在使用的二十四小時計時法,學生對此很感興趣,聽得也很認真,看起來比較難懂得二十四小時計時法,在學生眼里是那么的簡單,那么的明了。從而完成了本課的教學任務(wù),提高了教學效率。另外,課下我還告訴學生,關(guān)于時間的信息還有很多,可以到網(wǎng)上去搜索,學生表現(xiàn)出了濃厚的興趣,不少學生還向我介紹了他們所搜到的計時方法。通過這部分知識的學習,學生不但學會了課本的知識,而且提高了他們靈活運用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的能力。

二、讓信息與課堂聯(lián)姻,努力改變傳統(tǒng)的教學形態(tài),創(chuàng)建教與學形式的多樣性

利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點,編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件,能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境,為教師教學的順利實施提供形象的表達工具,能有效地減輕學生課業(yè)負擔,激發(fā)學習興趣,真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式,使樂學落到實處。

數(shù)學是一門抽象的學科。許多數(shù)學概念、教學模型之所以成為學生學習的難點,就是因為太抽象、不具體,如果僅憑教師的描繪和講解,往往是教師花了很大精力,教學效果卻事倍功半,而運用多媒體演示就能夠突破時空的限制,化靜為動,將事物很形象的表現(xiàn)出來。因此,恰當?shù)剡\用多媒體課件,不僅能突破教材的難點,而且還可以加深學生對難點的理解。

例如:教學“圓的認識”之一內(nèi)容時,在學生認識了圓的各部分名稱和圓的特征后,提出這樣一個問題:為什么車輪都要做成圓的?車軸應(yīng)裝在圓的那里?如果車輪做成正方形的或橢圓形的,會是怎么樣呢?經(jīng)過討論,學生一般都知道上述幾文的解答應(yīng)根據(jù)圓的直徑都相等的特點去思考,但把車輪做成圓形可使汽車行駛平穩(wěn),如把車輪做成橢圓形或正方形汽車就會出現(xiàn)不斷顛簸的現(xiàn)象,學生很難說得清楚,想象不出實際的場景。在學生欲說不明、欲罷不能的時候,用多媒體展示如下的畫面:安裝著正方形車輪的汽車在跳躍;安裝著橢圓形車輪的汽車在忽高忽低地行駛。學生在捧腹大笑中從反面明白了車輪為什么要做成圓形的道理。接著多媒體又顯示一組同是圓形車輛的汽車行駛對比圖:紅色汽車的車軸沒有裝在車輪的圓心處,汽車在筆直的馬路上顛簸;黃色汽車的車軸裝在車輪圓心處,汽車行駛的又快又穩(wěn)。看了這組畫面,教師勿需多言,學生便明白了車軸應(yīng)裝在圓形車輪何處的道理。在這師生心領(lǐng)神會的時刻,教學的難點也就突破了。并且還是學生懂得了學好數(shù)學知識可以幫助我們解決生活中很多實際問題。

總之,教學過程是由教師、學生、教學內(nèi)容、教學媒體和教學環(huán)境諸因素組成的,有了好的多媒體課件并不等于教學目標就能順利而有效的達成,所以在數(shù)學教學中,不僅要運用多媒體課件進行教學,而且要有目的、有選擇地運用好多媒體課件,才能優(yōu)化數(shù)學教學效果。

因此可見,信息技術(shù)與課堂教學的聯(lián)姻,是一種創(chuàng)造,一種進步,它既有效的融洽了師生關(guān)系,又真實的培養(yǎng)了學生能力,同時網(wǎng)絡(luò)的豐富多彩也是對孩子求知欲望的一種撞擊,能更有力的激勵孩子探索求知的欲望。