張　哲

【摘 要】頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié),在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。本文分析了頂崗實(shí)習(xí)的意義及目前頂崗實(shí)習(xí)存在的主要問題,闡述了提高頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的策略。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 頂崗實(shí)習(xí) 策略

以就業(yè)為導(dǎo)向、面向市場辦學(xué)是職業(yè)教育的特點(diǎn)。把中職學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)成高質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才,使中職畢業(yè)生能順利進(jìn)入勞動(dòng)力市場,實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)與就業(yè)零距離”,這就要求中職學(xué)校不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式。近年來提出的“訂單式”培養(yǎng)、“半工半讀”、“2+1”等,都是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的新型人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn)。“頂崗實(shí)習(xí)”是這些教學(xué)模式中的重要組成部分。中職教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)實(shí)踐第一線高素質(zhì)技能型人才,而頂崗實(shí)習(xí)以其工作崗位的真實(shí)性、工作環(huán)境的復(fù)雜性、工作經(jīng)歷與體驗(yàn)的綜合性成為中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

一、頂崗實(shí)習(xí)的依據(jù)和意義

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[2005]35號(hào) )中指出,“中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)……”“實(shí)習(xí)期間,企業(yè)要與學(xué)校共同組織好學(xué)生的相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)工作……”由此可知,“頂崗實(shí)習(xí)”是指學(xué)生到企業(yè)的具體工作崗位上進(jìn)行專業(yè)理論學(xué)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn),是學(xué)校常規(guī)教學(xué)的一部分,是以企業(yè)崗位生產(chǎn)的形式進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。與傳統(tǒng)意義上的實(shí)習(xí)不同的是,參加“頂崗實(shí)習(xí)”的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間即有正式工作崗位,學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé),獨(dú)當(dāng)一面,具有很大的挑戰(zhàn)性。

中職學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí),是校企合作人才培養(yǎng)模式的重要組成部分,是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、企業(yè)培養(yǎng)合格員工的重要途徑。學(xué)校借助于校外企業(yè)安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí),進(jìn)行真正意義上的就業(yè)培訓(xùn),使學(xué)生全方位熟悉相關(guān)崗位能力的要求,使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)和技能諸備方面達(dá)到預(yù)期的要求,在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的綜合技能的同時(shí),讓他們?nèi)ソ佑|社會(huì)、了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),提高他們的綜合素質(zhì)。

二、頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題

1.思想準(zhǔn)備不足,適應(yīng)新環(huán)境的能力差

中職三年級(jí)學(xué)生的年齡一般都在17~19歲之間,正處于心理、個(gè)性、品質(zhì)的易型期,適應(yīng)環(huán)境的能力較差。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)前,對(duì)企業(yè)、社會(huì)估計(jì)過高,對(duì)企業(yè)的管理文化了解不夠。進(jìn)入企業(yè)后發(fā)現(xiàn),優(yōu)越的校園生活與工廠流水線上的勞動(dòng)相比,簡直是兩個(gè)“世界”。新環(huán)境新的生活,遇到新的困難沒有不及時(shí)疏導(dǎo),導(dǎo)致心理不適應(yīng),挫敗感和無助感增強(qiáng)。時(shí)間長了對(duì)簡單重復(fù)的勞動(dòng)感到枯燥無味,加之加班加點(diǎn),時(shí)間難熬,因此,及易產(chǎn)生厭倦甚至是抵制情緒。

2.經(jīng)驗(yàn)不足,技術(shù)不熟練,吃苦精神較差

學(xué)生實(shí)習(xí)的工廠(公司)一般都是勞動(dòng)密集型企業(yè),從事的都是簡單重復(fù)的勞動(dòng),體力消耗和時(shí)間消耗都很大,有時(shí)工廠為了完成訂單任務(wù),工作時(shí)間可能達(dá)到10小時(shí)以上。學(xué)生們體力消耗與學(xué)校相比要多出很多倍。加之經(jīng)驗(yàn)欠缺,技術(shù)不熟,常常出現(xiàn)只求速度,不求質(zhì)量,殘次品率增加的現(xiàn)象。久而久之,學(xué)生就開始懷疑自己的能力,厭惡眼前的工作。

3.人際關(guān)系不協(xié)調(diào),溝通能力差

從學(xué)校到工廠(公司),工作、生活環(huán)境變了,要適應(yīng)環(huán)境,適應(yīng)工作要求,就離不開溝通。良好的溝通能力,是實(shí)習(xí)中提高工作效果,方便工作,同工人師傅融合在一起的基礎(chǔ),但在具體的頂崗實(shí)習(xí)中,部分學(xué)生缺乏必要的溝通能力,遇到諸如工作單調(diào)乏味學(xué)不到東西、請(qǐng)假休息得不到批準(zhǔn)等問題又不能及時(shí)解決時(shí),特別是和領(lǐng)導(dǎo)、同事、同學(xué)的關(guān)系不協(xié)調(diào)而發(fā)生矛盾時(shí),就會(huì)對(duì)自己的選擇發(fā)生動(dòng)搖,產(chǎn)生退縮心理,時(shí)常出現(xiàn)不能虛心接受領(lǐng)導(dǎo)、同事的建議和批評(píng),封閉自我,冷漠待人等現(xiàn)象。

4.地理位置的相對(duì)分散,學(xué)校管理工作不到位

近幾年來,隨著各類學(xué)校的畢業(yè)學(xué)生數(shù)量的急劇增長,而企業(yè)對(duì)人才的需求又是有限制的,除新辦企業(yè)有可能大批量接受學(xué)生外,一般企業(yè)能接受10來人就相當(dāng)不錯(cuò)了。因此一個(gè)教學(xué)班往往分布在多個(gè)單位實(shí)習(xí),甚至遍布于多個(gè)城市,造成學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生之間交流溝通遇到障礙。盡管現(xiàn)在可以借助電腦、電話、郵件等現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行交流、聯(lián)系,但還是存在一些局限性。

三、深化頂崗實(shí)習(xí)管理的對(duì)策

1.加強(qiáng)觀念教育,做好思想準(zhǔn)備

觀念決定意識(shí),意識(shí)決定行動(dòng)。一個(gè)好的思想觀念是事業(yè)成功的基石,可以起到事半功倍的效果。一個(gè)即將走上工作崗位的中職學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的觀念?

(1)要樹立愛崗敬業(yè)觀念

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生由校園人轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人的開始,愛崗敬業(yè)是每一個(gè)職業(yè)人必備的基本素質(zhì)。據(jù)調(diào)查,接受實(shí)習(xí)學(xué)生的企業(yè)對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能和態(tài)度的要求各有側(cè)重。而在知識(shí)、技能和態(tài)度這三項(xiàng)指標(biāo)中,最為關(guān)注的是態(tài)度。他們希望學(xué)生“敬業(yè)、忠誠、務(wù)實(shí)”。所以,實(shí)習(xí)之前學(xué)校必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德教育。

(2)要有吃苦耐勞的精神

職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、實(shí)踐、管理、服務(wù)一線的技能型、應(yīng)用型人。頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生需要從最基層的崗位做起,需要學(xué)生“俯下身、靜下心、吃得苦、耐得住寂寞”。因此,學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)生的吃苦教育,要求學(xué)生做好充分的思想準(zhǔn)備,在頂崗實(shí)習(xí)中磨煉自己的吃苦耐勞的意志和品質(zhì)。

(3)要進(jìn)行金錢觀教育

學(xué)生到企業(yè)頂崗習(xí)是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分,實(shí)習(xí)期間,企業(yè)要做好學(xué)生的勞動(dòng)安全保護(hù)等工作,同時(shí)還要向頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生支付合理報(bào)酬。但是,做為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生不應(yīng)以獲取金錢為主要目的,不能以報(bào)酬的高低作為選擇實(shí)習(xí)企業(yè)的主要標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該學(xué)會(huì)利用頂崗實(shí)習(xí)這個(gè)平臺(tái),學(xué)到更精湛的專業(yè)技能和寶貴的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

2.以指導(dǎo)協(xié)調(diào)為主,健全管理制度

頂崗實(shí)習(xí)是一門重要的綜合實(shí)踐課程,它由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與,具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)。為保證中職生頂崗實(shí)習(xí)的順利、有序進(jìn)行,加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理顯得至關(guān)重要。在具體的管理過程中也需要學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方面共同完成。

(1)學(xué)校的指導(dǎo)管理

中職學(xué)校要把頂崗實(shí)習(xí)列為學(xué)校常規(guī)工作,按照教育部和財(cái)政部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》的要求,設(shè)立由校主要領(lǐng)導(dǎo)參加的專門機(jī)構(gòu)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作進(jìn)行具體管理。如:成立頂崗實(shí)習(xí)工作管理辦公室。主要職責(zé)是研究、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)全校各部門有關(guān)學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)工作;建立《實(shí)習(xí)學(xué)生管理制度》,規(guī)范和管理實(shí)習(xí)學(xué)生的行為;建立《頂崗實(shí)習(xí)輔導(dǎo)員職責(zé)》,頂崗實(shí)習(xí)輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的聯(lián)系溝通、交流工作,協(xié)助企業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和組織管理,掌握學(xué)生的思想和工作動(dòng)態(tài),幫助學(xué)生解決頂崗實(shí)習(xí)中遇到的問題;完善頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的評(píng)定,建立學(xué)生實(shí)習(xí)管理檔案與實(shí)習(xí)記錄,定期檢查實(shí)習(xí)情況,將學(xué)生實(shí)習(xí)考核的成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)。

(2)實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)管理

學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),具有在校學(xué)生和企業(yè)員工的雙重身份。這種特點(diǎn)決定了學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間,必須接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理。實(shí)習(xí)單位要指定專門人員負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)工作,根據(jù)需要安排有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)或管理人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,對(duì)學(xué)生進(jìn)行廠規(guī)廠紀(jì)教育、安全生產(chǎn)教育及對(duì)生產(chǎn)車間的工藝流程、設(shè)備的維護(hù)及操作方法傳授和指導(dǎo)。企業(yè)要按照國家有關(guān)規(guī)定,為學(xué)生支付合理實(shí)習(xí)報(bào)酬。學(xué)校和實(shí)習(xí)單位不得扣發(fā)或拖欠學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)酬,維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,確保學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的人身安全和身心健康。

(3)學(xué)生的自我管理

頂崗實(shí)習(xí)工作環(huán)境和學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境有明顯不同,生活空間變化很大,但其學(xué)生身份保持不變。所以頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度,服從管理;未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn),不準(zhǔn)擅自離開實(shí)習(xí)單位;不得自行在外聯(lián)系住宿;違反實(shí)習(xí)紀(jì)律的學(xué)生,應(yīng)接受指導(dǎo)教師、學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的批評(píng)教育,情節(jié)嚴(yán)重的,學(xué)?？韶?zé)令其暫停實(shí)習(xí),限期改正。同時(shí)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生也應(yīng)加強(qiáng)自我管理,學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心態(tài)、減輕心理壓力;主動(dòng)拒絕社會(huì)上一些不良現(xiàn)象的誘惑;學(xué)會(huì)在新的環(huán)境下與同事、同學(xué)、工人師傅及管理人員的溝通;妥善解決日常工作生活中的問題和矛盾;調(diào)整保持良好的身體和精神狀態(tài),力爭做到自覺按照學(xué)校的實(shí)習(xí)要求,培養(yǎng)職業(yè)道德、熟練崗位技能、提高綜合能力、圓滿地完成實(shí)習(xí)任務(wù),為順利就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)校企合作,建立多種模式的實(shí)習(xí)基地

頂崗實(shí)習(xí)需要企業(yè)的積極配合,校外實(shí)習(xí)基地是通過校企雙方合作,利用企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營的資源建立的,用于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)場所。中職學(xué)校應(yīng)高度重視校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。學(xué)校在實(shí)習(xí)基地的選擇上,可以優(yōu)先選擇那些與電子技術(shù)專業(yè)相關(guān)的、具有一定規(guī)模、生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)、管理嚴(yán)格、經(jīng)營規(guī)范、社會(huì)聲譽(yù)好的企業(yè),將其作為重點(diǎn)合作對(duì)象。也可以依托一些中小規(guī)模的企業(yè)或民營企業(yè),這樣既降低實(shí)習(xí)基地建設(shè)的難度,又可以讓每個(gè)學(xué)生有足夠的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。只要找準(zhǔn)學(xué)校與企業(yè)的利益結(jié)合點(diǎn),本著“互利互惠,共同受益”的原則,建立學(xué)校和企業(yè)之間長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)場所、實(shí)習(xí)資源,學(xué)校則應(yīng)充分發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì),為企業(yè)提供長期的技術(shù)咨詢、員工培訓(xùn)、宣傳企業(yè),實(shí)現(xiàn)“雙贏”。我校電子技術(shù)專業(yè)多年來一直在探索“校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式,經(jīng)過不斷的研究與實(shí)踐,與莫萊克斯電氣有限公司等20多家企業(yè)合作建立了校外實(shí)習(xí)基地。目前校外實(shí)習(xí)基地在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮顯著作用。在校外實(shí)習(xí)基地群的支撐下,學(xué)生在學(xué)校完成專業(yè)學(xué)習(xí)后,第五、六學(xué)期在企業(yè)技術(shù)專家指導(dǎo)下以準(zhǔn)員工身份進(jìn)入企業(yè),進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。這種模式充分利用了企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、技術(shù)專家、管理文化等教育資源,有效培養(yǎng)了學(xué)生良好職業(yè)道德與綜合能力,實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生連續(xù)多年的高就業(yè)率。

4.強(qiáng)化實(shí)習(xí)指導(dǎo)隊(duì)伍,確保頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量

(1)學(xué)校要選派經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師具體負(fù)責(zé)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的日常管理工作

教育學(xué)生擺好自己的位置,確定好自己的角色,學(xué)會(huì)用員工的意識(shí)思考問題和要求自已。同時(shí)也要保證一定數(shù)量的專業(yè)教師進(jìn)入實(shí)習(xí)一線,現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí),為實(shí)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(2)要從企業(yè)聘請(qǐng)理論水平和技術(shù)水平較高、熱心人才培養(yǎng)工作的專家和技術(shù)能手作為兼職指導(dǎo)教師

這些外聘人員具體負(fù)責(zé)介紹車間的生產(chǎn)工藝流程、工藝控制、設(shè)備的維護(hù)及操作安全等內(nèi)容,以保證頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。相對(duì)而言,頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)更為重要。它是做好電子技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的重要條件。具體實(shí)施上可做如下考慮:一是學(xué)校根據(jù)不同實(shí)習(xí)崗位的特點(diǎn),提出對(duì)兼職教師的素質(zhì)、能力、技能的要求,在企業(yè)人事部門的協(xié)助下,從各崗位工程技術(shù)人員、管理人員、技師及企業(yè)技術(shù)骨干中篩選出優(yōu)秀人員作為兼職教師。二是加強(qiáng)對(duì)兼職教師的崗前培訓(xùn),培訓(xùn)的主要內(nèi)容為:黨的教育方針,頂崗實(shí)習(xí)的任務(wù)、要求,教師的職業(yè)道德,教學(xué)方法、技巧等。三是加強(qiáng)管理。兼職教師的管理由頂崗實(shí)習(xí)教研室負(fù)責(zé)。兼職教師在保證完成企業(yè)的技術(shù)生產(chǎn)、管理任務(wù)的同時(shí),根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)的要求制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和方案,完成頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。頂崗實(shí)習(xí)教研室定期開展教研活動(dòng),討論計(jì)劃的執(zhí)行情況,研究實(shí)習(xí)中存在的問題及解決辦法,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),制定措施。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作小組負(fù)責(zé)對(duì)兼職教師進(jìn)行考核,檢查教學(xué)秩序、進(jìn)度、效果,組織學(xué)生評(píng)教,獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師,解聘不合格教師,充分調(diào)動(dòng)他們的教學(xué)改革積極性和創(chuàng)造性。

四、結(jié)束語

幾年來的實(shí)踐證明了頂崗實(shí)習(xí)在中職教育中的重要地位和現(xiàn)實(shí)意義。頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),整個(gè)過程所涉及的面非常廣,內(nèi)容非常多,影響的因素也比較多,實(shí)施的難度比較大。但是,只要我們堅(jiān)持不懈地去認(rèn)真調(diào)查、研究和探索,就一定會(huì)取得理想的效果,培養(yǎng)出應(yīng)用型、技能型的綜合素質(zhì)人才。中等職業(yè)學(xué)校所培養(yǎng)的畢業(yè)生必將在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

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