劉　峰

【摘 要】人文教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分,它的根本目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)做進步的現(xiàn)代人。即通過提高人文素養(yǎng)使人活得更自覺、更高尚、更高雅,使現(xiàn)代人擁有更開闊的心胸,更加重視精神追求。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 人文素養(yǎng) 人文精神

人文素養(yǎng)的最高形態(tài)是人文精神,人文精神主要是通過人生觀、價值觀、世界觀、人格特征、審美情趣等體現(xiàn)出來的。

一、人文精神的內(nèi)涵與價值

人文精神,就是審視人生,以人為本;人本教育是“以人為本”的教育,人文精神是人本教育的核心。突出人文科學(xué)的價值,將人文教育貫穿于教育的全部過程中,使整個教育人性化、個性化。強調(diào)學(xué)生自己去思考,感受和發(fā)現(xiàn),自己體會人生道理和文化價值;強調(diào)人的自由,尊嚴(yán)和人格,重視學(xué)習(xí)者的自發(fā)性和主動性及發(fā)展?jié)撃?。鼓勵學(xué)生自己求知,自己探索,在學(xué)習(xí)活動中相互尊重、相互接納、相互關(guān)懷。不僅強調(diào)自我意識的完善,并倡導(dǎo)關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心自然,培養(yǎng)學(xué)生能夠與他人合作,有效交流,和諧共處。

二、人文精神在美術(shù)課程中的體現(xiàn)

美術(shù)源于生活,又作用于我們的生活。將美術(shù)教學(xué)緊密結(jié)合學(xué)生的生活進行實踐,貼近學(xué)生的認(rèn)識水平,使美術(shù)教學(xué)“人文化”。將美術(shù)教學(xué)融入社會,融入自然,融入校園文化的現(xiàn)實生活中去,注重學(xué)生情感體驗的美術(shù)學(xué)習(xí),以此引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、感悟生活、創(chuàng)造生活,在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。我們要充分認(rèn)識到,學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力,應(yīng)該尊重他們獨特的感受,給他們創(chuàng)作的自由度,保護學(xué)生的創(chuàng)造天性。挖掘?qū)W生的美術(shù)學(xué)習(xí)的潛在能力,釋放學(xué)生的創(chuàng)造靈感。

美術(shù)課教學(xué)是美育的直接形式,是培養(yǎng)人文精神的第一臺階。美術(shù)通過可見、可觸的具體形象,以靜止、凝練的畫面和藝術(shù)造型來表現(xiàn)客觀世界的美與丑以及作者的審美意識,給觀賞者以審美的認(rèn)識,教育和感染的作用。美術(shù)與時代、社會、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級、民族、風(fēng)俗等密切相關(guān)。因此,美術(shù)具有時代性、社會性、民族性和美術(shù)家的個性。

三、美術(shù)教學(xué)與人文精神

1.注重學(xué)生情感體驗,提高審美情趣

任何美術(shù)表現(xiàn)形式都包含著一定的情感和思想。美術(shù)是人類情感的溫床,是情感交流的場所。美術(shù)中的形、色、質(zhì)是人類情感的載體,是作用于人的感官的直觀形象與符號,容易喚起人的情感體驗。學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)與自己情感生活的連接和相互作用,學(xué)習(xí)用美術(shù)方式表達和交流情感,使學(xué)生的不良情感情緒得以釋放和宣泄,恢復(fù)他們心理的平衡。從而獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、交流評價的能力,達到健全人格,陶冶情操的目的。

同時,美術(shù)作為重要的人文學(xué)科,包含著人類對真,善,美等最高價值的不懈追求。通過對美術(shù)的學(xué)習(xí),將使學(xué)生的審美情趣和能力不斷提高;情操不斷得以陶冶。

2.聯(lián)系生活,體驗生活

美術(shù)課程以學(xué)生的生活經(jīng)驗為線索來組織學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。生活是藝術(shù)的源泉,學(xué)生通過觀察生活來感受生活。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美,把自己的生活經(jīng)驗和美感相聯(lián)系,將自己對生活和自然的感受、體驗與藝術(shù)家對它們的表達聯(lián)系起來。嘗試用自己喜歡的繪畫方式,表達出自己的體驗和感受,或?qū)⒆约簩ι詈兔赖睦斫鈱戇M美的成長記錄里。通過創(chuàng)設(shè)多種多樣的方法和形式,挖掘其內(nèi)涵,使學(xué)生從自我中心走向與他人共處。學(xué)生在活動中通過交流、體驗,能夠積極主動學(xué)習(xí),由生活激發(fā)興趣,帶著飽滿的熱情去體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)作。

3.了解歷史文化背景,尊重多元文化

美術(shù)是人類文化最早和最重要的符號性載體之一,記錄和再現(xiàn)了人類文化和思想的發(fā)生、發(fā)展過程。運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。通過美術(shù)與文化的聯(lián)系,可以了解不同地域文化背景,學(xué)會尊重多元文化。所以,美術(shù)教學(xué)可充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會的多元文化的總體效益,整合社會、社區(qū)、家庭各方面教育影響,引領(lǐng)學(xué)生走向生活,走向自然,走向社會。通過欣賞,認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材料,形式與內(nèi)容等特征;通過描述、分析、對比與討論等方式,了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性;通過走進博物館、美術(shù)館、民俗館,了解其中的民族民間美術(shù)、藝術(shù)等文化,了解它們與其他地區(qū)或其它民族美術(shù)文化的異同;通過參觀、座談、調(diào)查、訪問藝術(shù)家工作室等參與活動,了解中外藝術(shù)家的藝術(shù)思想、生活及作品誕生的過程;或結(jié)合有關(guān)資料,讓學(xué)生了解相關(guān)國家的地理、歷史、風(fēng)俗人情、社會風(fēng)貌,增進對不同國家、民族,不同風(fēng)格畫派的了解與尊重。

4.加強美術(shù)與其他學(xué)科的整合,使學(xué)生身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展

由于美術(shù)學(xué)科具有人文性質(zhì),因此,美術(shù)學(xué)習(xí)的范圍不能僅僅局限于美術(shù)自身的領(lǐng)域中。需要在美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科之間架起橋梁,通過引導(dǎo)學(xué)生對一些美或跨越美術(shù)學(xué)科的課程進行綜合與探索性的學(xué)習(xí),能使學(xué)生在良好的時間內(nèi)比較全面地認(rèn)識美術(shù)的特征,美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)發(fā)展規(guī)律與趨勢。

此外,還可以密切配合學(xué)?；顒?開展區(qū)域活動。如設(shè)計與布置藝術(shù)節(jié)、運動會、音樂會的會場、設(shè)計與布置平時的教室和節(jié)日中的教室等。形成多學(xué)科結(jié)合,方式靈活多樣的立體式教學(xué)。

四、如何在美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)人文精神

1.建立和諧的師生關(guān)系,體現(xiàn)人文關(guān)懷

在美術(shù)教學(xué)過程中,師生關(guān)系是教學(xué)改革的關(guān)鍵問題所在。教與學(xué)是一種相互統(tǒng)一的活動,教學(xué)應(yīng)在充分民主和諧的人文環(huán)境氛圍中進行。學(xué)生應(yīng)是教師引導(dǎo)下的認(rèn)識,實踐與發(fā)展的主體。人文學(xué)科的意義在于它將培養(yǎng)健全和完整的人格放在首位,他關(guān)注教育所培養(yǎng)出來的學(xué)生是否具備獨立的人格,是否全面和諧的發(fā)展。教師的眼中要有學(xué)生,要愛護學(xué)生,尊重學(xué)生,要讓他們把話說完,鼓勵學(xué)生有不同的見解,允許學(xué)生出錯,表揚學(xué)生能為教師糾正差錯,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面,教學(xué)評價應(yīng)以鼓勵為主,使每個學(xué)生都能體驗成功的喜悅。教師在教學(xué)中要善于全面了解學(xué)生,并能幫助學(xué)生了解自己,使學(xué)生的潛能得到發(fā)展,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、放松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使他們對美術(shù)產(chǎn)生興趣。

2.自由的學(xué)習(xí)空間

學(xué)習(xí)是個體行為,只有通過思考與練習(xí),才能使知識得到深入、領(lǐng)悟、表達、內(nèi)省。學(xué)生是不同個體,有不同的思想,因此,允許他們會有不同的看法,而不是要求學(xué)生千篇一律。要充分發(fā)揮學(xué)生的個性,就一定要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)(如自主探索學(xué)習(xí)表)。為此,有意識地增加預(yù)習(xí)中養(yǎng)成遇到困難主動使用工具書及查找資料的習(xí)慣,養(yǎng)成一邊讀一邊想的習(xí)慣。課堂上,在學(xué)生自學(xué)這一部分,要求學(xué)生自讀、自思、自練等方式,借助獨立、積極主動的個體活動,為群體的教學(xué)活動做好充分的準(zhǔn)備,有利于提高學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。這一環(huán)節(jié),教師要特別關(guān)注那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生和特困生,給予必要督促與幫助。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)訓(xùn)練,同學(xué)們的自尊心,自信心提高了,課堂上形成了自主參與的積極氣氛。

人性化,不僅應(yīng)該成為一種教育思想,更應(yīng)該成為一種教育教學(xué)理念。在人性化的教育理念下,讓我們的美術(shù)課堂成為造就人發(fā)展人的課堂,人性化的美術(shù)課堂將會讓我們的課堂變得更加生機盎然,繁華似錦。