伍　輝

[摘 要]:初中體育課堂教學(xué)有一定的藝術(shù),體育教學(xué)中,教師要照顧好弱勢群體,讓他們找到自信心;體育教學(xué)是體育老師與學(xué)生的雙邊活動,在教學(xué)中存在師生沖突是正常的,處理師生沖突,調(diào)節(jié)課堂氣氛也要有一定藝術(shù)。本文通過以上兩個問題進(jìn)行分析,找出合理的處理辦法,以提高教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]:弱勢群體 師生沖突 處理藝術(shù)

體育教學(xué)活動充滿著認(rèn)知因素、非認(rèn)知因素、生理因素及生化因素的變化,是集身體練習(xí),思維活動與情感體驗(yàn)于一體的具有藝術(shù)性的活動,是對學(xué)生身心健康發(fā)展的藝術(shù)再塑過程。這個過程需要體育教師的知識、能力、智慧和教學(xué)技巧,也就是教學(xué)藝術(shù)的不斷提高。

一、關(guān)注體育弱勢群體的藝術(shù)

1.處理好體育強(qiáng)勢學(xué)生與弱勢學(xué)生的關(guān)系

無論任何一個教學(xué)班或?qū)W生集體,學(xué)生之間在智力與學(xué)習(xí)成績、身體素質(zhì)與運(yùn)動能力方面都存在著較大的差異,從而形成了所謂的體育強(qiáng)勢學(xué)生和體育弱勢學(xué)生,讓體育強(qiáng)勢學(xué)生和體育弱勢學(xué)生在同一課堂里,這將體現(xiàn)出一個教師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)水平。

2.讓學(xué)生感受到體育教師的熱情

體育鍛煉可以改變?nèi)说纳眢w素質(zhì),使人變得高大強(qiáng)壯,靈敏協(xié)調(diào);同時還可以使人的精神面貌發(fā)生改變,讓人變得勇敢、堅強(qiáng)、自信。這就是體育運(yùn)動的魅力所在,也是學(xué)校體育教育的神圣職責(zé)。而體育教師要做好這一點(diǎn),只有責(zé)任心是不行的,還需要良好的體育教學(xué)藝術(shù)。

體育教師對教學(xué)班上的體育“學(xué)困生”要多關(guān)心、愛護(hù),幫助學(xué)生建立對體育運(yùn)動的自信心。體育差生很多是怕上或不愿上體育課,即使上課也是積極性不高,參加運(yùn)動的時間短,對教師布置的練習(xí)內(nèi)容和任務(wù)完成質(zhì)量差,體育運(yùn)動的時間、強(qiáng)度和運(yùn)動量都不夠,學(xué)期結(jié)束考試一般不及格。教學(xué)中,對于這類學(xué)生,教師要比其他學(xué)生多一份關(guān)注、多一份愛心,用教師的真誠和熱情來感染學(xué)生。教學(xué)中,對“學(xué)困生”應(yīng)區(qū)別對待和多表揚(yáng)鼓勵。例如,身體比較肥胖的同學(xué),一般不愿意或害怕長跑和耐力性練習(xí),在上課中遇上耐力性練習(xí)時總是裝病、逃避。因此,在教學(xué)中,遇上長跑練習(xí)時,對該類學(xué)生一是講清楚長跑對人體的好處;二是降低練習(xí)的難度,弱勢群體的學(xué)生對體育項目有心理障礙的一個主要原因是:體育對他們太難,所以,要對這部分學(xué)生降低難度,讓他感受到體育帶帶給他們的樂趣,從而讓他們喜歡上體育。

3.尋找閃光點(diǎn)

中國古代先哲有一句名言:天生我才必有用。每一個同學(xué)都有自己的長處與優(yōu)點(diǎn),“學(xué)困生”也不例外。在體育教學(xué)中,具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高教學(xué)藝術(shù)水平的教師,就會主動尋找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,并加以培養(yǎng)。例如,前面講身體肥胖的同學(xué)在長跑項目上差,是弱點(diǎn)。但是,另一方面,身材胖大的學(xué)生在力量方面又要比一般的學(xué)生強(qiáng),在投擲運(yùn)動項目上占有明顯的優(yōu)勢。只要在教學(xué)中加以合理的引導(dǎo)、培養(yǎng),發(fā)揮特點(diǎn)優(yōu)勢,就會充分調(diào)動差生的學(xué)習(xí)熱情與積極性,從而收到非常好的教學(xué)效果。尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和強(qiáng)項,進(jìn)行因材施教,是個性化教學(xué)藝術(shù)的一個重要手段,也是體育教師教學(xué)藝術(shù)高低的一個直接體現(xiàn)。

二、初中體育教學(xué)中的師生沖突和處理藝術(shù)

1.初中體育教學(xué)中的師生沖突

從體育與健康學(xué)科課堂教學(xué)出現(xiàn)的師生交往沖突的實(shí)質(zhì)看,沖突可分為:課堂教學(xué)目標(biāo)沖突、教學(xué)程序沖突、知識概念沖突和人際關(guān)系沖突。課堂教學(xué)目標(biāo)沖突,在教師方面主要表現(xiàn)為:由于教師在預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)時,五個領(lǐng)域面面俱到,而學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中無法全面顧及,由于教師目標(biāo)設(shè)置要求過高,脫離學(xué)生實(shí)際。在學(xué)生方面主要表現(xiàn)為:部分學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。教學(xué)程序沖突,一直以來,我們教師往往把教學(xué)過程預(yù)先設(shè)計得十分周密,形成—種“線形序列”,然后在課堂中領(lǐng)著學(xué)生一步一步往前走,走完了所有預(yù)定的步驟,這節(jié)課就算圓滿完成任務(wù)。看似有條不紊,其實(shí)一切都在教師掌握之中,不允許有任何發(fā)散。這樣不僅忽視了學(xué)生的個性差異,而且當(dāng)學(xué)生對教師預(yù)設(shè)的一些學(xué)習(xí)方式、順序產(chǎn)生異議時,就會產(chǎn)生課堂教學(xué)中師生間的交往沖突。人際關(guān)系沖突,在體育教學(xué)中,人際關(guān)系的內(nèi)容就是師生、生生之間的關(guān)系。這種關(guān)系是以教與學(xué)、學(xué)與練的縱橫聯(lián)系而產(chǎn)生交往的,比如,競賽、練習(xí)、保護(hù)、幫助、觀摩、議論、表揚(yáng)、批評等。人際關(guān)系課堂交往沖突是指在體育與健康課堂教學(xué)過程中,由于教師和學(xué)生在個人風(fēng)格和需要上有抵觸而產(chǎn)生的交往沖突。

2.初中體育教學(xué)中師生沖突的處理藝術(shù)

體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色,由權(quán)威者變成朋友,要在課堂上營造出一種民主、平等、和諧、愉快的教學(xué)氣氛:同時要重視師生情感交流,使學(xué)生和教師處于愉悅狀態(tài),從而能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生主動、積極地參與到整個教學(xué)過程中。在教學(xué)中,體育教師應(yīng)有一顆寬容的心,在學(xué)生出現(xiàn)失敗或出錯時,要為學(xué)生營造一個有安全感的學(xué)習(xí)氣氛,使他們樂于行動,繼續(xù)不斷地探索和思考。在課堂上,教師還要面向全體學(xué)生,特別是差生。教師應(yīng)更像他們的朋友和知己。要開放課堂教學(xué),一方面,要利用體育課程的特點(diǎn),開發(fā)利用好課程資源:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和選擇適宜的教學(xué)方法。另一方面,要尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特見解,使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程。再有,體育老師要以身作則,給學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境。例如,體育課在室外進(jìn)行,受季節(jié)氣候的影響比較明顯,教師在取位上也應(yīng)注意。如夏日炎熱時,教師則應(yīng)在面對太陽處,盡量讓學(xué)生背向陽光;如果有樹蔭或遮陽的地方,教師應(yīng)首先讓給學(xué)生;在遇到風(fēng)沙天氣時,教師的取位應(yīng)在迎風(fēng)處,讓學(xué)生背風(fēng)或側(cè)對風(fēng)向。體育教師不怕風(fēng)吹日曬,對學(xué)生是一種很好的教育。學(xué)生如果能經(jīng)?？吹嚼蠋熯@么關(guān)心愛護(hù)他們,他們肯定會在沖動的一瞬間會看到老師對自己的關(guān)心,或者根本就不會產(chǎn)生沖突現(xiàn)現(xiàn)象。

總之,新世紀(jì)的發(fā)展需要新型的人才,它同時也對教學(xué)、育人的理念以及教學(xué)方法提出了新的要求。我們教師面對這新的課題與挑戰(zhàn),只有不斷學(xué)習(xí)、更新、提高自己的教學(xué)理念、知識能力和教學(xué)藝術(shù)水平,才能跟上教育改革的步伐,適應(yīng)現(xiàn)代化的需要。

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