楊秋仙

[摘 要]:現(xiàn)代教育的發(fā)展,要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和心理健康狀況,采取各種健康教育的方式和方法,努力做春的使者,把陽(yáng)光灑滿學(xué)生的心田,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]:師愛(ài) 課堂教學(xué) 心理健康教育 班級(jí)文化

現(xiàn)代教育的發(fā)展,要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。所以,自從事小學(xué)教育事業(yè)以來(lái),我一直擔(dān)任班主任工作,并且一直致力于小學(xué)生的心理健康教育的研究,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和心理健康狀況,采取各種健康教育的方式和方法,努力做春的使者,把陽(yáng)光灑滿學(xué)生的心田,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。下面淺談一下這幾年來(lái)我在工作中的具體做法。

一、加強(qiáng)班級(jí)管理,在日常生活中注重心理健康教育

師愛(ài)是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。愛(ài)是良好教育的前提,以心換心,真誠(chéng)地幫助、對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,我們才能贏得學(xué)生的尊重和信賴。所以,在班級(jí)管理中,我努力做到以下幾點(diǎn)。

1.用“愛(ài)心”營(yíng)造師生之間、學(xué)生之間的輕松愉快、和諧友愛(ài)的班級(jí)氛圍

作為班主任,我時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行,對(duì)每一個(gè)孩子都充滿愛(ài)心并一視同仁,尊重他們。我不僅在生活上給予每個(gè)孩子無(wú)微不至的關(guān)心、愛(ài)護(hù),做他們的良師;而且在人格上,我尊重他們的選擇,努力創(chuàng)造一種無(wú)拘無(wú)束的平等交流的心理氛圍,做他們的益友。同時(shí),我還時(shí)刻教育學(xué)生要懂得互相尊重、互相關(guān)愛(ài)、友善相處。如我在接手一個(gè)新班時(shí),發(fā)現(xiàn)崔某患先天性弱視,學(xué)習(xí)很費(fèi)勁,同學(xué)們排斥他、嘲笑他,致使其不但學(xué)習(xí)成績(jī)不好而且很自卑,不好言語(yǔ)。于是我在學(xué)習(xí)上進(jìn)行特殊幫助、照顧,如每次講生字我都要特意再給他講、寫幾遍,還主動(dòng)找他談心,給他講張海迪的故事,鼓勵(lì)他要對(duì)生活充滿信心,勇于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難,幫助其建立自信心。又針對(duì)同學(xué)排斥他這一現(xiàn)象,我召開了一次“假如我是他”的主題班會(huì),請(qǐng)同學(xué)蒙上眼睛體驗(yàn)盲人的生活,讓同學(xué)們?cè)O(shè)身處地為崔某想想,使同學(xué)意識(shí)到自己以前的做法是錯(cuò)誤的,并圍繞“我們?nèi)绾螏椭闭归_激烈討論,設(shè)計(jì)實(shí)施計(jì)劃,加以落實(shí)。這樣,在我和同學(xué)的共同努力下,崔某感受到了愛(ài),臉上時(shí)時(shí)露出燦爛的微笑。

2.用“耐心”幫助孩子樹立自信

如今的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子,經(jīng)不起挫折和磨難的打擊。在班級(jí)管理中,我堅(jiān)持讓學(xué)生做自己力所能及的事,多給學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境,多提供鍛煉的機(jī)會(huì),并給予必要的關(guān)注和指導(dǎo)。如蔡某,在二年級(jí)時(shí),其父親不幸逝世,他整天沉浸在痛苦之中。于是我利用各教材中不怕困難、戰(zhàn)勝挫折的內(nèi)容,采用講明道理、直觀引導(dǎo)、設(shè)置障礙、模擬訓(xùn)練等方法,讓他懂得每個(gè)人在成才的過(guò)程中都會(huì)遇到困難和挫折,我們必須正確對(duì)待困難和挫折,幫助他樹立正確的抗挫折意識(shí)。通過(guò)我的關(guān)心和耐心指導(dǎo),在同學(xué)的幫助下,他漸漸從痛苦之中走出來(lái),變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢,在學(xué)習(xí)上更加努力,在家中勇挑男子漢的責(zé)任。

3.用“細(xì)心”的眼光觀察學(xué)生的言行舉止,捕捉學(xué)生心理的變化

由于我校地處人密集地方,班級(jí)容量大,形形色色的學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題,這就需要我們用細(xì)心的眼光、敏銳的觀察力洞察每位同學(xué)的細(xì)微變化,作出事半功倍的抉擇。

二、與課堂教學(xué)相結(jié)合,在語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育

課堂是我們對(duì)孩子進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,課堂教學(xué)過(guò)程不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程,也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。從教材內(nèi)容看,各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,尤其是語(yǔ)文可以陶冶學(xué)生的心靈,塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)。我充分利用自己所教學(xué)科(語(yǔ)文)內(nèi)容的契機(jī),把握教學(xué)的最佳時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。在教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、意志、性格等。

三、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍

每次在新學(xué)期開始我都要精心設(shè)計(jì)班級(jí)文化,努力建設(shè)好班級(jí)文化陣地,為學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境,以優(yōu)美的環(huán)境育人。

1.在每個(gè)學(xué)期里我都要舉辦一兩期有關(guān)心理健康知識(shí)的手抄報(bào),讓同學(xué)在親自找資料、精心設(shè)計(jì)手抄報(bào)中無(wú)形地受到心理健康的教育。

2.在班級(jí)文化專欄中,我又專門設(shè)計(jì)了心理健康教育專欄。這里既可以粘貼各種報(bào)刊雜志的有關(guān)文章,又可貼名人的英雄事跡,還可以是孩子自己的心得體會(huì)。通過(guò)班級(jí)文化,使學(xué)生在良好的班級(jí)氛圍中時(shí)時(shí)處處受到教育的鞭策。

四、以豐富多彩的活動(dòng)為載體,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂,它能使學(xué)生在活動(dòng)中消除心理障礙,相互溝通,它能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生潛伏的積極影響,同時(shí)它還有利于教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。我注重每次活動(dòng)的實(shí)效性,使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。

1.針對(duì)開學(xué)初同學(xué)的心還沒(méi)有在玩中收回,每個(gè)學(xué)期開學(xué)初我都要和同學(xué)共同學(xué)習(xí)各種守則、規(guī)章制度,開展“學(xué)習(xí)為了什么”等主題班會(huì),讓同學(xué)明確要求,確定努力方向。

2.針對(duì)一部分學(xué)生缺乏恒心、毅力、對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性,我不間斷地開展“學(xué)習(xí)為了什么”、“磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志”等主題班會(huì),幫助學(xué)生制定了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡,配合“學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)伙伴”、“進(jìn)步之星”等活動(dòng),使學(xué)生的自信心和積極性得到極大的提高。

3.針對(duì)一部分學(xué)生以自我為中心,冷漠、自私的心理特點(diǎn),我又先后開展了“六班的故事”,讓每個(gè)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)本班的故事。通過(guò)開展手拉手、辯論賽、拔河比賽、籃球比賽等活動(dòng),使學(xué)生開始變得熱情,開始團(tuán)結(jié),開始互相關(guān)心幫助,整個(gè)班集體開始形成較強(qiáng)的凝聚力。

4.筆談—開啟學(xué)生心理的一把鑰匙。我發(fā)現(xiàn),要想了解學(xué)生的內(nèi)心世界,要想進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo),筆談比個(gè)體面談更加行之有效。因?yàn)楣P談的保密性較強(qiáng),具有民主與平等性。學(xué)生只有在這個(gè)前提下才可能毫無(wú)顧忌、暢所欲言,才能欣然接受你的建議。所以,我經(jīng)常在學(xué)生的各種作業(yè)本中提出要求、指出不足,同學(xué)不但不反感,反而把心與我貼得更緊了,并心悅誠(chéng)服地改之。

五、與科任老師、家長(zhǎng)密切配合,形成三者的心理輔導(dǎo)合力

班主任只憑自己的力量是不可能取得教育成功的,我們必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同他們交換意見,準(zhǔn)確了解和掌握學(xué)生的心理行為表現(xiàn),形成學(xué)校和家庭的心理輔導(dǎo)合力。我特別重視家長(zhǎng)會(huì),每次家長(zhǎng)會(huì)上我都請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn),可以談教改的方向,談本期教學(xué)內(nèi)容及要求,談本期整體情況,進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,配合學(xué)校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。

總之,心理健康是青少年走向未來(lái)、建功立業(yè)的重要條件,而健康心理的形成需要精心周到的教育。我們教育工作者就要做春的使者,把陽(yáng)光灑滿學(xué)生的心田,時(shí)刻要為孩子提供良好的教育環(huán)境,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,使每個(gè)人都能受到良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng),具有健康的心理和良好的心理承受能力,適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。